八年级物理《眼睛和眼镜》的教学设计

时间:2021-06-15 14:59:45 教学设计 我要投稿

八年级物理《眼睛和眼镜》的教学设计

  整体设计

八年级物理《眼睛和眼镜》的教学设计

  本节课的设计,在教学目标上,不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识,而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习,不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且更加注重促进人的全面健康发展;在教材处理上,突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙,力图“体现教师不应是课程的传递者和执行者,而应是课程的开发者和创生者”“教材只是师生对话的一个话题”的新课程理念;在课堂结构上,按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序,即:让学生在创设的情境中发现问题、提出问题,进而引入新课,强化问题意识,激发学生探究学习的欲望,分析问题,即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的?”和“近视和远视成因”的探究活动,在探究活动中学习科学探究方法,发展科学探究能力,形成尊重事实的科学态度,培养追求真理的科学精神,解决问题,即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”,使学生了解眼保健知识,学会正确用眼和护眼,体现物理教学的人本观。

  知识与技能

  1.了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看清物体的。

  2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼的矫正方法。

  3.了解用眼护眼常识。

  过程与方法

  1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究, 培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。

  2.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的基本方法。

  情感和价值观

  1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神。

  2.通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命。

  3.通过探究活动,培养学生团结合作精神。

  4.通过近视眼和远视眼的矫正,渗透物理学无处不在的和谐美。

  教学重点

  1.眼睛是怎样看清远处和近处物体的。

  2.探究“近视和远视的成因及矫正”。

  教学难点

  探究“近视和远视的成因”。

  教学方法

  探究法、讨论法、实验法、观察法。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  多媒体课件、蜡烛、火柴、眼球模型、凸透镜、凹透镜若干。

  教学过程

  导入新课

  猜谜导入

  教师引导学生猜谜语

  上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄。

  上大门,下大门,关起门来就睡觉。

  导入新课:眼镜和眼睛

  故事导入

  欣赏故事《眼镜和鼻梁》

  夜深了,大家都睡得很香,只有明明脸上的'鼻梁在轻轻地抽泣:“疼,疼,疼死我了!”它边哭边揉着红肿的鼻梁,“谁在哭?”耳朵问,鼻梁哭泣着说:“明明的眼镜整天压在我的身上,我的身上又红又肿。”耳朵气恼地说:“讨厌的眼镜每天挂在我的身上,又沉又重,难受极了!我们找他评理去!”

  耳朵和鼻梁怒气冲冲地找到桌子上的眼镜:“眼镜!你为什么整天都要挂在我们的身上,又沉又重,难受极了!”

  眼镜理直气壮地说:“是主人把我戴在你们身上的,你们要为我服务,累也是应该的!”……它们你一言,我一语地吵起来,耳朵和鼻梁气急了,它们要报仇!

  第二天,明明在放学的路上边走边看书,突然鼻梁一耸肩,耳朵连忙弯弯腰,明明的眼镜就哗啦一声掉在地上,打碎了。明明没有了眼镜什么也看不见,不小心撞在了树上,鼻梁肿了,流出很多血,耳朵也很心疼,眼睛说话了:“不要埋怨眼镜,都是明明不爱护眼睛让我们什么也看不见,才请眼镜来帮忙,大家要互相帮助,提醒明明爱护眼睛,天天做眼睛保健操,摘掉眼镜,大家都会很开心!”

  问题:眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情?

  启发:眼镜戴在鼻梁上很不舒服,明明得了近视眼,没有眼镜什么也看不到,所以我们一定要好好保护我们的眼睛。

  情景导入

  问题:同学们知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗?

  播放多媒体,观看视频。

  关于眼睛,同学们知道多少呢?导入课题。

  推进新课

  一、眼睛

  多媒体播放眼睛的构造图和模型。

  引导学生自主学习,完成学案上的内容。

  设计意图:培养学生自主学习的能力。

  阅读课本,完成自学指导。

  1.了解眼球的结构图,眼球好像一架________。

  2.眼睛中________和________的共同作用相当于________,它把来自物体的光会聚在________上,形成物体的________像(填像的性质)。

  3.________上的视神经细胞受到光的刺激,把信号传输给大脑。

  4.看远处物体时,睫状肌放松,晶状体比较________(偏折能力比较________,焦距比较________),远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体。

  5.看近处物体时,睫状肌收缩,晶状体比较________(偏折能力比较________,焦距比较________),近处物体射来的光会聚在视网膜上,眼球可以看清近处的物体。

  展示:多媒体播放照相机和人眼球的对比图片

  眼睛是一架“神奇”的照相机

  说明:学生根据对比图片,理解人眼球和照相机的相似之处,总结出,眼睛好似一架照相机。

  设计意图:从对比中总结知识,培养学生的能力,同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。

  体验:教师指导先近距离看自己的手指纹,然后马上眺 望远方,亲自感受眼睛是怎样调 节的。

  点评:我们的眼睛实在了不起,我们不需要像摄影师那样,要考虑到 环境的亮暗或物体距离,我们的眼睛会自动作出调节,只要眼睛各部分运作正常,每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。

  总结:晶状体和角膜相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏,当物体的像成在视网膜上时,我们就看见物体了。

  设计意图:通过学生经历体验,领悟眼睛成像的原理,从而由感性认识上升到理性认识,突破重点。

  问题:我们是如何看清远处与近处的景物的?

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