三年级语文上册《寓言》教学设计

时间:2021-06-14 17:29:11 教学设计 我要投稿

三年级语文上册《寓言两则》教学设计范文

  知识、能力目标。

三年级语文上册《寓言两则》教学设计范文

  1、学会本课的12个生字,能正确读写生字新词。

  2、正确朗读课文,用自己的话讲这两个寓言故事。

  3、理解寓言的意思,从中受到启发和教育。

  教学重点:理解两则寓言的含义

  课时安排: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、故事导入。

  谁还记得我们学过哪些寓言故事?

  教师小结:寓言故事中都含着一个深刻的道理。(教师举例说明)今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。

  二、学习新课

  1、自读《揠苗助长》,学习生字

  2、检查自学生字的效果。

  3、让学生以“开火车”的方式读生字。

  4、再读课文,了解寓言的大致意思。

  (在小组里说一说,然后指名在全班交流。)说说你读懂了什么?

  5、根据寓言内容,思考问题,读懂课文。

  (1)种田人见到自己田里的庄稼总是不长,他的心情怎样?在文中画出最能表现心情的词语(焦急)引导学生朗读第一自然段。(要把种田人的焦急的心情表现出来)

  (2)种田人怎样做的?指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。

  6、小组讨论:种田人觉得这种做法怎样?你觉的他这种做法怎样?

  从“总算”“一大截”理解种田人的心情。

  7、这则寓言最后的结果怎样?读了这个故事,你有什么想法。

  (小组交流,指名在班上说一说)

  三、拓展学习

  你想一想:在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人?你想对那个种田人说点什么?

  (先在小组里说说,再在全班交流。)

  四、小结课文。

  引导学生总结这则语言的含义。

  (凡事都有它的自身发展的规律,如果违反了事物发展的规律办事,就会把事情弄糟。)

  第二课时

  一、复习巩固

  1、用自己的话讲一讲《揠苗助长》这个成语故事。

  2、说说《揠苗助长》这个成语故事告诉我们一个什么道理。

  二、学习第二则寓言《亡羊补牢》。

  1、自由读课文。

  根据题目大致说说“亡羊补牢”的`意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。

  2、检查生字的自学情况:

  出示生字,指名读。开火车读。

  3、朗读课文,探究学习。

  那个养羊人为什么丢了两次羊?后来为什么没再丢羊?

  同桌互相说——全班交流。

  4、评一评:你对这个牧羊人有何评价?

  5、感情读故事。这个故事给了我们很多的启示?接下来让我们有感情地读读这个故事。

  养羊人丢了羊他什么态度?我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来?第二次丢了羊他非常后悔,并意识到了自己所犯的错误,决定改正过来,怎样把他这种后悔的心情读出来?

  (学生自己体会,教师加以点拨)

  三、用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。

  可以先在小组里讲,再派代表在全班讲。

  四、拓展活动

  结合实际,谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。

  (小组内展开交流,把自己所遇到的情况讲给小组同学听,并提出改进设想。

  五、总结。

  教后小结:

  我们主张教师把课堂还给学生,包括时间、空间和锻炼的机会等。具体到语文课堂上,包括读的权利,写的权利,交流的权利、讨论的权利、评价的权利等。在这节课上,我让学生评价那个牧羊人,学生谈得头头是道,对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生:你懂得了什么学生感兴趣得多。教育的方式很多,我们要做的是:站在学生的角度选择最佳方案,保证教学扎实有效。

  寓言

  儿童文学的一种体裁,把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作,借助某种自然(动物、植物、无机物)或人的活动现象,来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想,闪耀着人民高尚道德情操的光芒,蕴藏着丰富的知识和经验,表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中,寓言才成为一种独特的文体,它主要的特点是:

  (1)一般用一个假托的故事来隐喻,说明一个深刻的道理。

  (2)大量采用拟人化手法。

  (3)具有强烈的夸张和讽刺的意味。

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