我的叔叔于勒的语文教学设计

时间:2021-06-13 20:24:13 教学设计 我要投稿

我的叔叔于勒的语文教学设计

  设计思想:

我的叔叔于勒的语文教学设计

  考虑到本文是外国文学作品,设计时首先重在多让学生自我感悟,包括多读,多讨论,多谈体会,多质疑问难。其次对文本要能创造性阅读,从主题、人物性格分析到课件下载写作方法、语言特色的认识,都力求有自己的看法,并能找到认识的根据,包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。再次,进行文学作品写作实践,从多方面吸取作品的营养。本课安排三课时。

  第一课时

  一、自读课文,了解人物关系。教师可用以下几个问题引导学生读书。

  1、“我”在文中的作用是什么?

  2、故事涉及到哪些人?他们之间原本是什么关系?

  读后明确:1、“我”是故事的叙述者,也是作品中的人物若瑟夫,其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的,对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。2、故事涉及到“我”的父母亲菲利普夫妇,父亲的'弟弟、“我”的亲叔叔于勒,“我”的两个姐姐,“我”未来的二姐夫,船长等人物。

  二、范读课文(录音范读或教师范读),了解基本情节。可以设计如下引导提问:

  1、故事中的人物各做了哪些事?

  2、怎样划分文章的结构层次?

  读后明确:1、菲利普夫妇:盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒;于勒:年轻时浪荡,中年时做生意很得意,老年时破产失意。“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。2、第一部分(第1—4自然段):写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。第二部分(第5—19自然段):插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况,交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分(第20—47自然段):写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四部分(第48、49自然段):交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。

  三、复述课文,理清三条记叙线索。

  复述时要求限制时间和字数,真正达到锻炼能力的目的。

  三条线索图示如下:(有条件的学校可用多媒体展示)

  第二、三课时

  一、继续分析课文。

  1、启发学生:上图就像一个大磨盘,磨盘的轴心是什么?跟着轴心转动的又是什么?

  明确:磨盘的轴心是于勒,跟着转动的是菲利普夫妇。

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