花未眠教学设计
一、教学目的与要求
1、能够通过感知，升华到分析概括，进而理解课文主旨
2、找到并揣摩有含义的语句，提高品味语言的能力
二、教学重点与难点
理解课文主旨及思想感情
三、教学内容及步骤
一、导入
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆这是北宋著名词人苏轼《海棠》中的佳句，他半夜醒来，点起蜡烛，原因是担心花儿睡去，花儿是不会睡的。千年以后，日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。
板书课题：花未眠
川端康成
二、检查预习
1、字词
⑴壁龛（kān）
⑵绽放(zhàn)
⑶邂逅(xiè
hòu)
⑷陶冶(yě)
⑸拙劣（zhuō）
⑹迥(jiǒng)然
⑺拜谒(yè)
2、解释
⑴不可思议（荒诞，出乎常情）
⑵众所周知（人人都知道）⑶邂逅（不期而遇）
⑷迥然（相距很远）
⑸难能可贵（做了难做的事，很可贵）
⑹陶冶（培养）
三、初读课文，理清文章的脉络。
1、引子：作者在旅馆中，清晨发现花未眠，大吃一惊，由此产生了新发现，什么新发现？
（明确：自然美是无限的，人感受到的美却是有限的3节
美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的5节
2、作者由花联想到文学，他指出了一种不良现象，什么现象？
（明确：人们观赏画中花，不留心欣赏真的花。
3、作者举了很多例子，说明只有走进现实中去才能产生真知，举了哪些例子？
（明确
⑴李迪等人（画）、罗丹等（铜像）对自然美仔细观察创作出优秀作品，也让人领略到自然美
⑵宗达（自家小狗对比）肯定宗达的写实精神、细致观察
⑶长次郎（茶碗）坂本二郎（画）自然之美与艺术之美是融合的，相得益彰。
4、举了这么多例子，作者要说明什么？
（明确：自然美与艺术美是相通相融，相得益彰的
5、又联想到自己的一次游玩，在游览中发现了什么？
（明确：自然总是美的，这种美只是某些人看到罢了。
最后一段：照应开头，突出美是无限的是邂逅所的，是亲近所的。
附板书：花未眠
自然美无限，人感受美有限
美是邂逅所得，是亲近所得
联想文学人们观赏画中花，不留心欣赏真花
（例）李迪等（画）、罗丹等（铜像）观察仔细
自然美艺术美
宗达（小狗）写实
相通相融
长次郎（茶碗）、坂本二郎（画）在我心中相互呼应
联想游览自然总是美的，只是某些人看到
四、研读课文
1、讨论三个观点之间的联系。
（观点⑴自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。
⑵美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。
⑶艺术美与自然美是相通的。
明确：告诉我们美是无所不在的，应该提高审美能力，去发现美，感受美，创造美。这也是课文的主旨所在。
2、讨论一下几个句子的含义。
⑴它盛放，含有一种哀伤的美。
（明确：它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采，作者为人而哀。
②花到开时离败不远了，作者移情寄哀伤，为花而哀。作者深悟到：人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。哀伤是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。
⑵如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！
（明确：①一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。②人生是一个寻求的过程，也是一个不断有意或无意错过的过程，但只要坚韧地活下去，才能不断发现美。③我们要用毕生的追求使感受美的能力不断加强。
⑶坂本二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。
（明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。我们应该不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。
⑷第四段引述雷诺阿·米开朗基罗的例子，其意图是什么？
明确：以这两个优秀的.艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。
六、小结。
今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。
人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与冲淡。川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文《花未眠》。他向我们轻声诉说出一种哀伤之美，并一路领着我们寻找这哀伤的源头，终于发现到人类感慨的是生命发现美的机会并不常在，两相邂逅，才产生一番动人的情怀。而在这片情的背后，也隐隐透出了沉沦在日常生活中的人的苦涩。
同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？
罗丹说得好啊，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！
七、作业练习：完成练习题
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