伟大的日子教学课件

时间:2021-03-29 14:23:54 教学课件 我要投稿

伟大的日子教学课件

  课件(Courseware)是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。

伟大的日子教学课件

  伟大的日子教学课件

  教学目标:

  1.正确流利有感情的朗读课文.

  2.思考课后思考题,并与同学交流。

  3.通过学习加深对生命意义的理解。

  教学重点:通过重点词句的理解,感受莎莉文对生命的理解尊重和启发,以及莎海·伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。从而感受"伟大",激发学生学习海伦·凯勒的精神。

  教学难点:通过重点词句感受"伟大"。

  教具准备:多媒体教学课件

  教学过程

  一:谈话,导入新课

  1.教师导入。

  2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。让我们走近一个充满生机的小姑娘,走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧,共同感受那个唯独属于她的--伟大的日子。

  3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗?

  4.那么,你对海伦·凯勒的了解有多少呢?

  5.教师出示幻灯,简介海伦·凯勒。

  6.接下来,就让我们一起走进她那敏锐的世界。

  二、分段朗读课文,理清文章脉络

  指名分段读课文,纠正字音,概括段落大意。

  三、给每段内容家小标题

  1.浏览课文内容,小组内概括小标题。

  2.师生共同选择最恰当的小标题。

  四、走进"生活"感受"伟大"

  1.读了这篇课文,你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处?请找出稳重的句子来说明。

  2.教师指导学生来朗读这些句子,并让学生谈谈对这些局的的理解,深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的.教学方法。

  3.现在大家能不不能说一说,为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要,如此的"伟大"?

  五、拓展阅读,感受坚强"伟大"

  1.幻灯出示海伦·凯勒的名言。

  2.指名分别朗读这些句子。

  3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质?

  六、布置作业

  将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

  附带:伟大的日子原文

  [美国] 海伦·凯勒

  在我的记忆中,我平生最重要的日子,是我的老师安妮·沙莉文来到我身边的那天。这一天联系着我两种截然不同的生活,每想到这一点,我的心里便充满了神奇之感。那是1887年3月3日,距离我满七岁还有三个月。

  在那个重要的日子的下午,我一声不响地站在大门口,我在等待。我从妈妈的手和屋里匆忙来往的人们,模糊地感到某种不寻常的事情就要发生。因此我来到门口,在台阶上等待着。午后的阳光穿过覆盖在门廊上的金银花,落在我仰着的脸上。我的指头几乎不自觉地流连在熟悉的树叶和花朵之间。那花似乎是为了迎接南方春天的阳光才开放的。我不知道未来给我准备了什么奇迹和意外。几个礼拜以来,我心里不断地受到愤怒和怨恨的折磨。这场激烈的斗争使我感到一种深沉的倦怠。

  你曾在海上遇到过雾么?你好像感到一片可以触摸到的白茫茫的浓雾,把你重重包围了起来。大船正一边测量着水深,一边向岸边紧张焦灼地摸索前进。你的心怦怦地跳着,等待着事情的发生。在我开始受到教育之前,我就像那只船一样。只不过我没有罗盘,没有测深锤,也无法知道海港在哪里。“光明!给我光明!”这是我灵魂里的没有语言的呼号,而就在一小时之后,爱的光明便照耀到了我的身上。

  我感觉到有脚步向我走来,我以为是妈妈,便向她伸出了手。有个人握住了我的手,把我拉了过去,我被一个人抱住了。这人是来让我看到这个有声有色的世界的,更是来爱我的。

  我的老师在到来的第二天便把我引到了她的屋里,给了我一个玩具娃娃。我玩了一会儿玩具娃娃之后,沙莉文小姐便在我手心里拼写d—o—l—l(玩具娃娃)这个字。我立即对这种指头游戏感到了兴趣,模仿起来。最后我胜利了,我正确地写出了那几个字母。我由于孩子气的快乐和骄傲,脸上竟然发起烧来。我跑下楼去找到妈妈,举起手写出了doll这个字。我不知道我是在拼写一个字,甚至也不知道有字这种东西存在。我只不过用指头像猴子一样模仿着。在以后的日子里,我以这种我并不理解的方式,学会了很多字。

  有一天,我正在玩着新的玩具娃娃,沙莉文小姐又把我的大玩具娃娃放到了我衣襟里,然后又拼写了doll这个字。她努力要让我懂得这两个东西都可以用doll这个字表示。

  前不久我们刚在“大口杯”和“水”两个字上纠缠了许久。沙莉文小姐想尽办法教我“m—u—g”是“大口杯”,而“w—a—t—e—r”是“水”。可是,我老是把这两个字弄混。她无可奈何,只好暂时中止这一课,打算以后利用其他机会再来教我。这一回她又一再地教起来,我变得不耐烦了,抓住新的玩具娃娃,用力摔到地上。我感到玩具娃娃摔坏了,碎片落在我的脚上。这时我非常高兴,发了一顿脾气,既不懊悔也不难过。我并不爱那个玩具娃娃。在我生活的那个没有声音没有光明的世界里,本没有什么细致的感受和柔情。我感到老师把碎片扫到壁炉的角落里,心里很满足──我的烦恼的根源被消除了。她给我拿来了帽子,我明白我要到温暖的阳光里去了。这种思想(如果没有字句的感觉也能称之为思想的话)使我高兴得手舞足蹈。

  我们沿着小路来到井房。井房的金银花香气吸引着我们。有人在汲水,老师把我的手放在龙头下面。当那清凉的水流冲在我的手上的时候,她在我的另一只手的掌心里写了w—a—t—e—r(水)这个字。她开始写得很慢,后来越写越快。我静静地站着,全部注意力集中到她指头的运动上。我突然朦胧地感到一种什么被遗忘了的东西──一种恢复过来的思想在震颤。语言的神秘以某种形式对我展示出来。我明白了“水”是指那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。那个活生生的字唤醒了我的灵魂,给了它光明、希望和欢乐,解放了它。当然,障碍还是有的,但是已经可以克服了。

  我怀着渴望学习的心情离开了井房。每一个东西都有一个名字,每个名字产生一种新的思想。当我们回到屋里去时,我所摸到的每一件东西都好像有生命在颤动。那是因为我用出现在我心里的那种奇怪的新的视觉“看”到了每一个东西。进门的时候,我想起自己打破了的玩具娃娃。我摸到壁炉边,把碎片捡了起来。我努力把它们拼合到一处,但是没有用。我的眼里噙满了泪水。因为我懂得我干出了一件什么样的事,我第一次感到了悔恨和难过。

  那一天我学会了很多字,是些什么字,我已忘了,但是我确实记得其中有妈妈、爸爸、姐妹、老师这些字──是这些字让世界为我开出了花朵。在那个新事频出的日子的晚上,我睡上了自己的小床,重温起那一天的欢乐,恐怕很难找到一个比我更加快乐的孩子。我第一次渴望新的一天的到来。

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