教学计划

时间：2020-11-05 12:17:49 教学计划我要投稿

有关教学计划范文集合九篇

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是小编为大家收集的教学计划9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关教学计划范文集合九篇

教学计划篇1

　　教育学生是老师的职责，我明白自己肩上承担着怎样的职责和义务，我也明白教学的好坏会影响学生学习成绩的好坏，所以，为了让学生取得优异的成绩，并且适应我的教学方法，我制定了如下教学计划：

　　一、自身优势

　　1、理解新事物比较快。

　　2、从教近十三年来，一向从事英语教学工作，我热爱英语，积累了比较丰富的教育教学经验。

　　二、自身不足

　　1、课堂教学潜力需要进一步加强。从事小学教育时间不长，对小学英语教学研究不够，以后加强学习。

　　2、对自身要求不够高，容易满足。

　　3、信息技术潜力不强，不会操作电脑，不能完成复杂的课件等。

　　二、发展目标

　　1、经过二、三年的努力，透过学习教育教学理论，使自己成为一名会用电脑的教师。

　　2、透过阅读世界名著，教育教学名著，加强自己的文化修养，为自己更上一层楼打好坚实的基础。

　　3、在未来二年内，透过自身努力，争取在课堂教学上有所突破。

　　三、具体措施

　　1、继续做学生心目中的好老师。

　　2、认真参加各类培训活动，使自己的专业素养得到提升。

　　3、利用业余时间多读书，深化自己的个人文化底蕴。

　　4、以专题研导小学英语课堂教学为资料，以反思课堂教学为手段，以实现有效教学为准，在实践中研究，在研究中提高课堂教学，不断提高自己的专业文化水平。

　　5、认真写好教育教学随笔，做一个反思型教师。

　　6、认真参加课例研究，用心参加主题式网络教研活动，透过网络教研这个平台，不断提高自己的业务潜力。

教学计划篇2

　　昌荣中心学校20xx年秋学期“课堂教学改革促进月”活动计划

　　为继续认真贯彻全市20xx年教育工作会议精神，深入落实《兴化市中小学“课堂教学改革促进月”活动三年规划实施方案》以及《昌荣中心校“课堂教学改革促进月”活动三年规划实施方案》，及时总结我校20xx年春学期课改促进月活动成果，有序推进我校课堂教学改革的实施，根据市局活动计划及我校实际，特制定学校20xx年秋学期“课堂教学改革促进月”活动计划。

　　一、活动阶段和时间

　　1.计划组织发动阶段（8月中旬至8月底）。

　　2.集中开展活动阶段（9月份，可延至第18周）。

　　3.总结展示评价阶段（10月份至20xx年1月底）。

　　二、主要目标和任务

　　1.总结20xx年春学期促进月活动成果。

　　2.制定20xx年秋学期“课堂教学改革促进月”活动计划。

　　3.组织教师继续开展理论学习和实践反思两个“三个一“活动，积极参与学区、市局课改教师论坛活动，做到真学、真做、真思，力戒形式主义和走过场，继续将教师的课堂教学理论学习交流和实践反思情况作为教师职称评审、职务晋升、各类评选表彰中“教师专业发展”项目的必备要求纳入考评。

　　4.完善学校推进课堂教学研究、改革及管理的有关制度。

　　5.继续开展学校领导（校长、分管校长、教导主任）课堂模式实践教学过关、展示活动。

　　6.组织教师参加20xx年度23所余下学校“课堂教学改革先进学校”课堂教学模式展示观摩活动。

　　7.组织教师参加市级层面课堂教学改革专家报告会，邀请校外名师作讲座，强化专业引领，推进队伍建设。

　　8.开展课堂教学改革微型课题研究，通过课题研究提升课堂教学改革的层次。

　　9.组织课改“一人一课”校级汇报展示活动。

　　10.鼓励教师探索“翻转课堂实践”和将“泰微课”资源引入学校课堂模式变革的途径，提高教师学习借鉴能力，不断为课堂教学改革注入活力。录制优秀课堂教学视频不少于3部，并发布于兴化教育网“课堂教学改革促进月活动”专页。

　　11.继续大力营造课堂教学改革氛围，结合校园文化和班级文化建设，积极营造课堂教学改革的学校环境、教室环境，加强课堂教学改革的舆论宣传，通过各种媒介及时报道学校课堂教学改革动态，鼓励教师积极向《兴化课堂教学改革动态》、《兴化课堂教学改革研究》投稿。

　　12.开展学期活动的总结、表彰。

　　三、具体安排

　　（一）计划组织发动阶段（8月份至8月底）

　　1.学校制定、上传秋学期“活动月”计划。

　　2.组织教师学习“先学后教，即做即讲”课堂教学模式。

　　3.召开专题会议，布置开展秋学期课改促进月活动。

　　4.做好课改促进月“一人一课”汇报展示课活动安排。

　　5.完善学校推进课堂教学研究、改革及管理的有关制度。

　　（二）集中开展活动阶段（9月份）

　　1.组织学习“教研组集中学习制度”等十个方面的工作制度。

　　2.学校组织教师完成理论学习“三个一”活动。组织教师以教研组为单位继续学习有关课改理论文章。

　　3. 做好校长、分管校长和教导主任教学过关、展示活动。

　　4.学校组织教师开展课堂实践、反思“三个一”工作。

　　5.组织教师参加20xx年度23所余下学校“课堂教学改革先进学校”课堂教学模式展示观摩活动。

　　6.组织挂校的市内专家或邀请校外名师来校作有关课堂教学改革的报告。

　　7.录制优秀课堂教学视频，并上传教育网“课堂教学改革促进月”活动专页。组织教师参加“一师一优课，一课一名师”评选活动。

　　8.组织教师参加课堂教学改革论坛活动。

　　（三）总结展示评价阶段（10月份至20xx年1月底）

　　1.在一人一课汇报展示课活动的基础上，每个教研组推荐1～2名教师在全校上公开课，交流展示课改成果。

　　2.学校配合学区开展一轮校际课改公开课交流以及教师论坛活动。

　　3.学校完成秋学期课堂教学改革促进月活动工作总结及年度总结。

　　4.学校指导教师完成秋学期活动个人总结，填写个人总结表，归档整理教师课改相关资料，并明确资料作为教师职称评审、职务晋升和各类评选表彰的必备要求纳入考评。

　　5.学校总结评比，召开表彰大会，对活动中涌现的先进个人予以表彰。

　　6.在总结课改合格校的基础上，创造条件申报课改先进学校。

教学计划篇3

　　（一）重视知识与技能的形成

　　从《九年义务教育物理课程标准》中可看出，知识和技能的深度和难度普遍降低，但面更广；从命题导向也可看出，知识和技能仍是考查的一个重要内容，但考查方式发生了很大变化，不是考查知识和技能的机械记忆和套用，而是通过具体情境，考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力，考查获取新知识的能力。在新形势和新要求之下，物理教师理应主动适应这种变化。

　　（二）重视科学探究能力的形成，重视探究过程的学习

　　充分认识科学探究的重要性，把它贯穿于物理教学的各个环节。

　　1. 探究活动的组织

　　在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究活动可以培养学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在学习的最初阶段，应该选取较简单的探究活动，然后逐步深入，最终使学生对于科学探究有比较全面、深入的经历。在学生探究活动中，教师应该明确何时介入，何时需要提供背景资料或有关信息，提供怎样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的机会。为了让学生充分体验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。

　　2. 探究内容和时间的安排

　　探究内容选择的原则：

　　（l）适度性原则。探究的内容既不能过于复杂，需要太长时间进行探究；也不能太过简单，学生很容易得出结果，失去探究的兴趣。依据维果茨基的最近发展区理论，探究问题通过学生已有的知识、能力的提取和综合，可以进行探究并得到结果的。

　　（2）趣味性原则。探究教学应发挥学生主体作用，探究内容必须能充分激发学生的内在动机，激起学生的探究乐趣、贴近学生的生活、满足学生的好奇心，使学生有成就感。

　　（3）可操作性原则。探究教学中探究的内容应是通过有步骤的探究活动可以得到答案的问题。探究的结果与某些变量之间具有因果联系，这种因果联系在现有条件下可以通过探究活动来证明。

　　探究教学的时间安排应根据学校、教师、学生的实际情况以及课程标准的要求，灵活地安排学生的探究活动。

　　3. 科学探究的评价

　　建议围绕着科学探究的7个环节所对应的基本技能进行考查评价，避免机械背诵七个环节的内容，所设计的科学探究应能真正考查学生的探究技能。例如对牛顿第一定律探究实验考查学生对实验设计思想的理解，即为什么要控制小车在同一高度下滑；为什么要选取不同粗糙程度的水平面来研究小车的运动。

　　（三）重视实验能力的培养

　　通过实验培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情；从命题导向中也可看出，实验考查要跳出以往通过推理解答实验或死背步骤的怪圈，就必须着重考查学生平时的实际动手能力，。这充分体现实验操作的价值，避免今后教学中的“纸上谈兵”现象，对实验教学有积极的导向作用。

　　除了教材中的演示实验、探究活动，物理教师还应让学生多做“试一试”、“动动手”之类的随堂小实验，鼓励学生多做一些家庭小实验，有效激发和保持学生的探究欲望。

　　（四）关注科学技术社会的联系，培养对社会的责任感，物理教学中应重视渗透物理学与科学技术、社会的密切联系，一方面让学生了解物理学在科学技术发展中的重要作用，另一方面引导学生关注科学技术的发展给社会带来的负面效应，增强学生的社会责任感和尊重客观规律的科学态度，树立正确的价值观。

　　首先，提倡课堂教学、活动和社会实践相结合。物理教学不应仅局限于课堂教学和书本知识和学习，而是通过多种形式与课内外、校内外的活动紧密结合，让学生广泛接触生活和社会。

　　其次，提供多种信息，丰富物理课程内容。教师应通过多种手段，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，但教师不可能将庞大数量的信息在有限的教学时间内塞给学生，因此必须改变“只有讲过才算教过”的观念。许多内容可以精选、精讲、点到为止，更多的内容让学生通过阅读教科书和其他补充材料、收集各种形式的信息、调查研究和讨论展示等方式学习。

　　（五）加强集体备课活动，强调教学反思

　　认真参加集体备课活动，加强对教材的研究与分析，联系本校学生的学情，确定大致统一的教案和学案，注重从学生对课堂教学中练习完成情况的集中反馈，及时发现问题，及时补充教学中存在的不足，从而提高我校初中物理教学的总体质量。

教学计划篇4

　　目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。

　　2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。

　　过程：

　　一、导入新课。

　　如果有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

　　美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。

　　你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　二、带入情境。

　　1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）

　　2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。）

　　三、放课文录音。

　　刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为什么？

　　这下我们对莫高窟不陌生了，让我们自个儿再来好好的游览一下莫高窟吧。

　　四、自学课文，理清层次。

　　1、自由读课文，第一遍轻声读，把它读通；第二遍放声读，把它读连贯；第三遍默读，边读边想，再分别从每个自然段中找出一句话概括段意。

　　2、学生讨论后板书：彩塑

　　莫高窟（一颗明珠）壁画举世闻名的艺术宝库

　　（总）藏经洞（总）

　　（分）

　　五、导入讲读课文第二自然段。

　　1、刚才某同学说莫高窟里的彩塑给他印象很深刻，老师也有同感。现在让我们一起来细细观赏彩塑，好吗？

　　2、学生细细地赏读这一节。（用自己喜欢的朗读方式）指导：同学们读课文，一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么样？把主要特点抓住。

　　3、根据学生回答板书：个性鲜明神态各异。

　　4、齐读此句。

　　5、指点：这样概括地写一句，能让我们感受到彩塑的魅力吗？课文是怎样具体地描述的呢？（画出这几个句子，指名读。）

　　6、彩塑的'魅力所在，都体现在这几句话里了。那怎样读才能让人觉得似乎看到了这些样子呢？指名试读后师指导朗读。

　　7、你能用自己的语言来说说看到的彩塑形象吗？

　　8、学生自由说后再观赏彩塑图片。

　　9、看到这，你想说什么？（突出“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”）

　　10、游人看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑时又会怎么样呢？想象不同年龄、不同身份的人观光时的动作、神态、语言。

　　11、这么精妙绝伦的彩塑，值得我们再去看看。齐读这一段。

　　12、现在你能根据提示向大家介绍莫高窟的彩塑吗？（示填空：第二小节内容）

　　六、作业。

　　1、向家人介绍莫高窟无与伦比的彩塑。

　　2、上网观赏莫高窟的壁画，下节课大家一起交流。

教学计划篇5

　　一、学期教学目标：

　　(1)知识与技能目标

　　1.了解什么是地理，掌握学习地理的方法。

　　2.认识地球，清楚世界的海陆分布状况。

　　3.掌握世界的地形，能够看懂并分析地形图。

　　4.了解世界的居民，熟练人口、人种、语言及宗教的分布。

　　5.能够运用图文，分析世界主要气候类型及其特征。

　　6.了解发展中国家和发达国家，明白世界发展变化及基本规律和趋势。

　　(2)过程与方法目标：

　　1.获取地理信息及过程与方法。

　　2.发现、分析、解决地理问题的过程与方法。

　　3.学会体会观点成果与别人交流的过程与方法。

　　让教会学生初步掌握记忆、分析、比较、综合和运用等方法，培养学生学习和表达地理的能力，培学生初步运用地理来观察和分析问题的能力。

　　(3)情感态度价值观目标

　　1.培养学生学习地理的兴趣，并且端正学习态度，提高审美情趣。

　　2.培养学生爱祖国爱家乡的情感。

　　3.增强学生的全球意识及环境保护意识。

　　4.地理知识于生活密切相关，注重培养学生可持续发展的概念

　　二、学生基本情况分析：

　　本学期本人承担七年级的教学任务，这些学生多数来源于农村，他们的自身素质和学习水平各不相同，且相差悬殊。大多数学生未掌握学习地理的方法，基本上不存在基础差异，且学习积极性很高，为顺利完成本学期的教学任务，大面积提高教学质量，现将学生情况分析如下：

　　(1) 优生：优生约占总人数的25%，这些学生的学习成绩优秀，学习态度端正、目的明确，学习习惯好，具有一定的分析能力。对这些学生，应提出较高的要求，加大辅导力度，增扩知识面，为将来继续深造奠定良好的基础。

　　(2) 中程生：中程生约占70%，这些学生学习目标明确，有一定的学习方法，分析、概括能力还不够，良好的学习习惯有待于培养。对于这部分学生，要搞好督促和辅导，思想教育加学习教育并施，激发学习兴趣。力争在较短的时间内使这部分学生赶上甚至超过部分优生，因为他们当中还有部分学生存在较大的潜力。

　　(3) 希望生：约占5%，这些学生的底子薄，学习兴趣不浓，求知欲差，死记硬背，懒于动脑，对这一部分学生，应多一份关心和帮助，增强他们的自信心，还要注意因材施教，尽最大可能地提高他们的学业成绩。从养成教育开始，然后教给适当的方法，耐心说服，养成良好的学习习惯，争取取得较好的成绩。

　　三、教材分析：

　　1、教学内容及知识结构

　　第一章：让我们走进地理

　　第二章：地理的面貌

　　第三章：世界的居民

　　第四章：世界的气候

　　第五章：世界的发展差异

　　2、教材的重点和难点：

　　(1)学习地理的方法，东西半球的划分，经纬网的识读与判别

　　(2)地球的面貌，世界地形的分布郁郁与变迁

　　(3)世界的人种、宗教与语言的分布

　　(4)影响气候的主要因素，学会分析世界主要的气候类型

　　(5)世界的发展存在差异，国际合作的重要性

　　3、基本技能和能力的培养：

　　通过学习，培养学生分析问题的能力，识图填图的能力，灵活运用知识解决问题的能力，具有善观察、联想猜想等良好的思维品质。通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　4、情感态度价值观的培养

　　1). 培养学生的为祖国强盛而学习的精神，为中华崛起而学习而读书的雄心壮志，立志学好知识为祖国争光。2).运用所学教材，对学生进行爱科学、用科学、学科学、保护自然环境造福于人类的思想教育。

　　四、教学研究内容：

　　12、集体备课、研究课、公开课的内容与时间安排

　　五、教学措施、教学进度和教学时间分配

教学计划篇6

　　活动目标：

　　1、学习发准“盖、怪、菜”等容易混淆的字音。

　　2、探索游戏玩法，能根据自己的生活经验，说出各种菜肴的名称。

　　3、产生对听说游戏活动的兴趣，并积极参与游戏。

　　活动过程：

　　1、通过情景表演，引起幼儿的兴趣。

　　教师出示锅盖，边用手指顶着锅盖，边念儿歌，营造一个轻松愉快的游戏气氛，引起幼儿对游戏活动的兴趣。

　　2、引导幼儿学习儿歌：儿歌里讲了什么？怎样用我们的手来玩“顶锅盖”的游戏呢？

　　教师带领幼儿一起念儿歌，练习发准音：盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶着手掌心。

　　3、介绍游戏玩法。

　　（1）幼儿必须边念儿歌边用食指顶着锅盖。

　　（2）儿歌念完，锅盖才能去抓住顶着锅盖的食指，同时食指要赶紧缩回，不让锅盖抓住。

　　（3）若被抓住，“锅盖”要问：烧的什么菜？被抓住的幼儿必须说出一道菜的菜名，说出来了就交换角色继续游戏。

　　4、引导幼儿学习游戏的难点部分。启发幼儿根据已有的生活经验，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的经验。

　　提问：你吃过什么菜？你最喜欢吃什么菜？它是用什么做的？鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。

　　5、师幼共同游戏。

　　6、幼儿结伴游戏，以小组为单位进行游戏。

教学计划篇7

　　一、教学目的

　　通过为期10次课的基础训练，使学员初步掌握陶艺制作的基本技法和装饰技法、了解陶艺的工具特点、体验熟悉陶泥的特性，使学员通过手、眼、脑协调互动的过程，自己动手制作出成功的作品。

　　二、教学要求

　　首先，从简单的制作手法入手，由浅入深的讲授制作陶艺的过程、工具的性能和表现方法。

　　三、教学指导

　　1、结合陶艺作品欣赏（图片、实物），使学员感受陶艺作品的美，提升学员感受泥塑工艺和现实美的能力，使之眼界得到开阔。

　　2、通过作品欣赏、教师示范、课堂练习（教师指导）三个步骤指导学员完成课堂教学计划。

　　四、工具、物料准备

　　手转盘、擀面棍、雕刻木刀、小水盆、牙签、陶土、广告颜料、水粉画笔、洗笔筒

　　五、课时安排

　　每节1.5小时

　　六、课程设置

　　第一课：基本手法：

　　1、团圆（球状成型法），如：皮球、七星瓢虫、雪人、地球、太阳、毛虫、西瓜等。

　　2、搓泥条（泥条盘筑法），怎样利用手心把泥条搓长而不断（掌握干湿度），掌握运用泥浆粘合技法是，使泥条与泥条之间粘接牢固，平整光滑，制作出各种造型。如：蜗牛、蛇、花瓶、小盒子、花篮、笔筒、水杯等。

　　第二课：手捏法：

　　运用左右手协调动作，制作自己所喜欢的作品，让学员充分发挥想象力捏出各种形态生动的动物造型，如：鸭子、天鹅、小鱼、茶壶、章鱼、企鹅等。

　　第三课：泥板成型法：

　　运用工具把一块泥压扁成一块泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻画、压花，基本圆柱体制作，如：水杯、笔筒、方形器皿、自由形容器等。

　　第四课：泥板堆画（组合法）面具、向日葵装饰画

　　第五课：风铃、花盆（组合法）

　　第六课：卡通人物、小象（组合法）

　　第七课：向日葵装饰画（组合法）

　　第八课：果篮、笔筒（组合法）

　　第九课：长颈鹿、小象（组合法）

　　第十课：自由创作

　　七、辅助教学

　　图片、作品实物欣赏，调动学员积极性。

　　八、教学成果展示

　　1、学员作品阶段性成果展示。

　　2、优秀作品展览。

　　九、培训对象

　　7～13岁少儿（小学一至六年级学员）

教学计划篇8

　　一、班况分析：：

　　本学期的幼儿年龄在2岁2个月—3岁4个月之间几乎都是独身子女，第一次离开家庭，开始集体生活。他们是家里的“小皇帝”、“小公主”，平时都是由爷爷奶奶，他们对孩子生活自理能力的培养大多是采取包办代替，因此大部分孩子这方面的能力不够，对家人有很大的依恋。孩子们虽然对幼儿园充满了好奇，但当父母离开后即表现出焦虑、不安等情绪以至一整天哭哭啼啼，更有甚者不要上幼儿园。家长对于送孩子入托也有着种种顾虑和担心，怕孩子生活上不能自理，怕吃不饱饭。

　　因此，我们要给他们更多的呵护，足够的爱。从稳定情绪，培养良好的生活卫生习惯入手，使他们能尽快地适应幼儿园生活，为以后的生活、学习打下良好的基础。

　　二、班级工作

　　1、我们教师首先要做的就是稳定孩子的情绪，消除家长的顾虑。我们还将逐步培养幼儿生活自理、与人相处等方面的能力，并加强情感培养： ⑴与老师间建立良好的感情，让每个孩子天天都高高兴兴来上幼儿园。

　　⑵小朋友之间学习友好相处，让他们交好朋友，培养孩子初步的社会交往。

　　2、本学期，我们的工作要提现“教养并重”的原则，特别是要加强保育工作，精心呵护每位幼儿，从情感教养入手，给予幼儿以精神上的安慰，把保育当作重点工作来抓。日常生活中加强对幼儿的护理，把保育工作作为重中之重，注重培养良好的生活卫生习惯，使幼儿能逐渐习惯集体生活。老师要平等对待每位幼儿，引起孩子愉悦的情绪反应，尽快使幼儿把对家长的依恋转移到老师身上。

　　三、生活常规

　　新生入园是跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，我们把常规教育纳入工作重点，我们要诚恳、和蔼、有耐心，循序渐进，持之以恒地指导每位幼儿，特别是培养生活自理能力，如洗手、入厕、吃饭等。要多给他们时间进行反复练习，多给予赞美和鼓励，是他们逐渐形成良好的生活习惯。

　　具体做到：

　　1.高高兴兴的上幼儿园，向老师问早、问好，离园时会说再见。

　　2.逐渐养成范县便后要洗手，主动向老师表示大小便，学会上厕所。

　　3.学会自己用勺子吃饭，能自己主动表示想喝水。

　　4.会拿小椅子，主动玩完玩具要收拾。

　　5.在大人帮助下能安静的午睡。

　　6.在大人的带领下，手扶把杆一级一级上下楼梯。

　　四、教育教学

　　本学期，我们将主题课程探究与单科教学结合，从五大领域开发幼儿智力，教学内容贴近幼儿生活。运用游戏形式，让幼儿在教师的引导下，主动探究学习，使幼儿乐意参与集体活动。

　　1、健康：

　　(1)养成按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;

　　(2)能正确使用餐具，有文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;

　　(3)保持桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口;

　　(4)在老师的帮助下，愿意尝试自己脱衣裤、鞋;

　　(5)能安静就寝，睡姿正确。

　　2、语言发展方面：

　　(1)继续学念儿歌，理解儿歌的内容;

　　(2)乐意用动作、语言表达自己的喜好与需求;

　　(3)能专注地看图片、图书，并随意表达自己的认识和感受。

　　3、社会发展方面：

　　(1)初步懂得收放玩具、爱护玩具，不是自己的东西不拿回家;

　　(2)学习观察别人的情绪，分辨高兴和不高兴的表情;

　　(3)愿意和同伴一起游戏，一起分享自己的和别人的物品;

　　(4)随时帮助、提醒内向的幼儿与他人进行交流;

　　(5)继续学习在集体生活中遵守简单的规则;

　　(6)在短时间内能专心做简单的事情。

　　4、科学发展方面：

　　(1)在大人引导下注意周围环境中有趣的事物。

　　(2)学习用多种感官感知生活中接触到的事物，尝试觉察其声响、颜色、形状等明显的特征。

　　(3)愿意亲近花草树木和小动物，接触水、沙、石等自然物。

　　5、艺术发展方面：

　　(1)继续感受生活中的美，在大人引导下，能大胆表现自己的情感和体验。

　　(2)乐意参加涂画、撕画、搓捏等活动，学会在规定的范围内涂画，能正确使用固体胶。

　　(3)乐意听音乐。愿意用声音、动作等方式自由表达自己的感受，喜欢跟老师愉快地唱歌、跳舞，敲打会发声的器具。

　　具体做到:

　　1.喜欢跟老师到户外散步、游戏、能在老师指导下万大型玩具、学会斯纸、穿、插等技能。

　　2.愿意参加集体活动，能保持10分钟的注意力，能大胆回答，愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。

　　3.愿意和小朋友一起玩，有困难时不哭，愿意尝试解决或请求老师帮助。

　　五、本学期的保教重点是：

　　(1)生活管理方面：抓好班级日常性卫生保健工作，对个别幼儿进行重点指导，使幼儿在日常生活活动中，在每日的饮食起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展;通过区域、教学及游戏活动逐步提高幼儿的生活自理能力。

　　(2)幼儿安全管理与教育：结合幼儿年龄特点，进行适当的安全教育，增强其自我保护意识和能力。

　　(3)教育管理方面：在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规。根据本班幼儿的实际水平和兴趣及个别幼儿的实际情况，确立相应的教育目标和要求，合理利用分区、集体活动、游戏等形式，有目的、有计划地引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题。确保教育目标和任务的完成。

　　六、家长工作：

　　(1)家访：针对个别幼儿情况，取得家长配合、达成教育的一致性。

　　(2)家长会：向家长介绍幼儿园的有关制度;本学期园内的大型活动项目;对幼儿在上学期的生活、学习情况作详细总结;分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。

　　(3)家长开放日：请家长来班，观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互理解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供良好机会和条件。

教学计划篇9

　　以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，并且逐渐改变着人们的生活方式、工作与学习方式，信息技术教学计划。开展以提升学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标的信息技术教育，正是全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者的重要举措。结合本校实际情况，以学生为本，重在实践、重在操作、重在发展的宗旨，在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养，本学期教学工作计划如下：

　　一、学生情况分析

　　通过七、八年级的学习，学生对办公软件例如word、excel、frontpage、powerpoint、flash、vb有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐，工作计划《信息技术教学计划》。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后根本没有练习巩固的机会，学生对所学知识遗忘较大，操作生疏。

　　二、教材分析

　　本学期教材是使用青岛出版社出版的《信息技术》一、二册，内容在七、八年级都以讲完，九年级的任务是复习并做好迎考准备，复习内容包括：信息与信息技术，制作多媒体演示作品，学习制作网页，以及对数据的管理。知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，用word制作作品、用excle管理数据、用powerpoint软件制作多媒体作品、frontpage制作网页是重点，用flash制作动画和vb编写程序是难点。复习完后九年级的学生能运用自己所学的知识完成一个作品。

　　三、教学目标

　　1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。

　　2、学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能，熟练掌握其中的一些主要功能。

　　3、使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

　　4、实行分组管理，每个小组有一个组长负责本组的学习。

　　四、教学措施

　　1、主要采取教师指导方式、学生自主方式和动手操作三种方式进行学习。

　　2、把课程整合，学生便于记忆。

　　3、进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。

　　4、学生自学和动手是最主要的。

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