回忆我的母亲教学反思

时间:2023-04-11 08:24:41 教学反思 我要投稿

回忆我的母亲教学反思

  作为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家收集的回忆我的母亲教学反思,希望能够帮助到大家。

回忆我的母亲教学反思

回忆我的母亲教学反思1

  朱德的《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文,因时代背景的原因,造成学生阅读困难,再加上作者是开国元勋,学生理解其情感有难度,想从文中获得人生经验与生活思考也不易。

  基于这样的考虑,我紧扣文本,理解内容为教学重点:母亲的品格,母亲对“我”的教益,进而再理解字里行间的情感。

  课上完后,有太多的遗憾。正如区教研员张秋艳老师所言,品析重点段落,可从多角度入手,不要仅仅局限于“词语含义或作用”;可以大胆设计,“母亲的品格”完全可以放在第一课时学习;有经验的教师一定要有“对比阅读”设计,一定要进行拓展阅读,提升学生思维能力;同时还要注意读书方法的指导;依然要重视学生学习的主体地位,一定要落实到具体学习活动中,教学设计处处要围绕学情展开等。

  其他同事的建议:三案撰写要严谨;教学环节再调整,避免头重脚轻;还是威严多于亲切;尝试小组合作学习形式;发展学生的思维能力还需继续探讨。

  最近这两三年,总觉得自己的课堂教学到了瓶颈期,读书、学习、集体备课等各种形式,也没有解决根本问题。为此,苦恼了很长时间,而今,似乎找到了出口。对于教学,还是没有真正打开自己,总是说摆脱过去的经验,实际上还是没有真正打开自己,没有从零开始,还是被经验惯性所控制,问题依然是问题,困惑依然是困惑,几年来,停滞不前倒成了常态。

  教学越久,越想回归最初,做一名“语文人”。怎样才能达到期望的课堂?既能“教文”,传授语文知识、培养语文能力;又能“育人”,传承民族文化,培育良好道德。怎样才能把学习语言、发展思维、提升核心素养结合在一起,落实到每一节语文课上,落实到每一个语文学习活动中?梦寐以求的是自己的语文课堂能具有大气、灵动、丰富性,带给学生优质的语文教育,做一名合格的`语文教师。

  对于阅读教学,我认为是语文教学的重点,也一直追求课堂上教学生学会阅读,培养学生的个性化阅读,不以教师或集体的解读代替学生活泼泼的感悟,让学生“在阅读中学会阅读”。实践下来,总是不尽人意。

  还得继续修炼,继续前行。

  王志芳

  xx年10月31日

回忆我的母亲教学反思2

  《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文,也是中学语文教材中优秀的保留篇目。在这篇简洁朴素的优秀散文里,作者回忆了母亲勤劳的一生,讴歌了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德,表示了继续革命、要为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。

  夹叙夹议,情真意挚,是本文的一个艺术特点。读着这篇优秀的散文时,我们不但看到了作者母亲作为“中国千百万劳动人民中的`一员”的美丽的精神世界,而且受着作者那奔涌起伏的革命感情的波涛的冲击。在叙述母亲的事迹时,适当穿插了必要而且精当的议论,起到了画龙点睛的效果。这种议论又是以自己切身的感受作基础的,写来具体、翔实,读着亲切、感人。例如,写母亲整日劳碌着的形象,同时就写到了自己的幼年时的感受:“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。记得那时我从私塾回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就悄悄把书一放,挑水或放牛去了。有的季节里,我上午读书,下午种地;一到农忙,便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。”到了后文,作者又与此相呼应地议论说:“我一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。”这就是在勉励我们,要向劳动人民学习,学习他们丰富的生产知识,学习他们顽强的战斗意志。

回忆我的母亲教学反思3

  上课是个人思想的整合,评课是众人思想的碰撞。

  评课越深入,思路越清晰。

  《回忆我的母亲》在设计教案时共三课时。第一课时,讲背景,作者字词,文章结构层次。第二课时,概括事件分析人物品质。第三课时,体会我对母亲的感激之情,以及我对革命事业的决心。

  今天,讲课时。两点整上课,我1点52进教室。当时教室里已经坐了很多老师。其中,还有副校长。难免会紧张,所以,就利用多媒体放了一首《妈妈我想你》。歌曲四分半时间,因此,歌完之后刚好上课。随意的歌,调动情绪,毫无目的。导入,本来是开门见山。当我发现学生和老师们都沉浸在音乐之中,我换了导入方式——情景导入——我们感恩生命如同鸟儿有了丰厚的羽毛将会飞向蓝天。我们感恩母亲,她陪伴我们人生的起起落落。当我们第一次睁开眼睛看到的人就是母亲,母亲怀胎九月早已和我们建立了最为深刻的感情。所有母亲都是这样的,朱德先生的母亲也是如此。

  这样的导入,我很不喜欢。因为,句子没有那么优美,遣词造句生硬关键语速也慢。(我紧张的时候,反而语速会变很慢。)

  接着,按照计划回顾知识三组词,三层次。分析第二部分。布置任务1.概括第二部分关于母亲的事件。2.总结母亲的高贵品质。学生带着两个问题,开始讨论,讨论过程中,我发现他们速度太慢。但是,考虑到学情,也就给他们足够的时间。他们讨论了近20分钟。接下来概括事件。事件概括,我提醒了说关键词,重点句。但是他们依旧很难概括出来。但是,对于人物性格学生把握的很好。由于时间关系,对第三部分讲授,我很快做了总结。而且为了让学生把握读法,还特意强调和泛读了第16段两个“忠于”的语句。

  下课铃已经停了一会了,布置完作业下课了。

  反思:

  导入:导入是拉进作品与读者的关系,要激发读者的兴趣。不是,毫无目的的进行。其次,当情绪已经达到一定程度时,应该顺势而推。借助朗诵第一段,再来回顾文本知识。

  授课过程:1.问题设置不清晰。对于和母亲有关的事情,应该分组找出,而不是全班都在总结。按照我的方式:全班总结,一会浪费时间,二会使课堂混乱。2.在概括事件时,给他们方法指导,更重要的是有范例。3.适当的时候,要渗透背景介绍。这样孩子们就不会纠结“溺”字。

  板书:四块黑板利用不合理。最南边的黑板应该写一些字词类。紧挨着的黑板写本文结构,第三块黑板也就是靠近写结构的黑板,应该写人物品质,最后一块黑板写一些延伸的知识。

  总之。

  1.课本挖掘不够深入。母亲是平凡的又是伟大的.。平凡的母亲,在我人生的每个阶段充当着不同的角色。在我幼年,母亲是平凡的劳动妇女,是一个传统社会中的妇女,她勤劳、聪明、能干、善良、宽容。在我求学时,母亲是有远见的。在我步入社会时,有了自己新的思想,母亲又成为了我的支持者,一个人养活一家,她明白我的不容易,可见母亲的深明大义。

  2.教学设计不精致,像粗糙的陶瓷。看似完整,但不完美。

  a.教学设计要考虑每一环节所用的时间,在备课时就注明。

  b.活动应该是质量和效率双重标准。

  c.方法指导不是只讲空泛的词,应该落实处,给范例更直观明了。

  3.板书,合理安排每一块黑板。

  4.随意的导入要镶嵌在整个课堂环节上,而不是,仅仅为了缓和气氛或者调动情绪。

  教学智慧不是花,应该是嫩芽。

回忆我的母亲教学反思4

  教学不光光是教学生知识,上完一节课就完事,应该用我心交我生。

  本学期我教初一的语文,全班61为学生,大部分学生来自农村,而且多数是留守儿童。几乎90%的学生父母远离家乡外地打工,父母一年就清明节,和春节回家两趟。有的父母甚至就春节回家。学生每周回家只能和爷爷奶奶相处。现在独生子女占多数,父母亲的疼爱和爷爷奶奶的溺爱,养成了现在学生倔强,固执,我行我素。没有吃吃过苦,体会不出苦尽甘来的内在含义。

  我上《回忆我的母亲》这篇课文是我国伟大的革命家朱老总写于1944年4月5日,在那战火纷飞的革命年代,1944年2月25日,朱总司令的母亲钟太夫人去世,总司令得知母亲去世的消息后,怀着深深的怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的文章。在这篇回忆性散文里,总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹,唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而伟大的劳动妇女的'深情赞歌。在平静的叙述之中,在字里行间流露出真挚深沉的爱

  末了交谈中,很多学生很不理解总司令那么大的官,怎么让自己的母亲如此含辛茹苦?为什么不给自己母亲盖个大房子让母亲不要那么劳碌。等作为教师只能从当时的社会背景和革命的需要等跟学生交谈。深入了解到有80%的学生不知道朱德是谁,有什么背景一切不清楚,其母亲是谁更是懵懂。学生问及我便一一做答,具言相告。

  只有与学生交心,才会了解你那节课学生明白了什么,还有什么不明白。

  交心可以让课堂更加轻松,活跃。

  作为教师应该和学生零距离交谈,课堂上教者和学者才互相为有收获。

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