一上《识字1》教学反思

时间:2021-12-16 20:20:51 教学反思 我要投稿

苏教版一上《识字1》教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的苏教版一上《识字1》教学反思,欢迎阅读与收藏。

苏教版一上《识字1》教学反思

苏教版一上《识字1》教学反思1

  这个单元是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗,也是孩子第一次接触课文。课前经过了解,有很多同学其实都已经会读课文了,因为之前我就布置了预习,要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很熟练,但是有拖音现象,停顿也不够准确。我刚让孩子翻到相应的页数,就有孩子朗读起这首简单的童谣了。我干脆放手先让会读的小朋友和同桌相互读一读,然后,抽查了几位后进的同学,进行指导,孩子提高很快。

  学生始终是学习的.主人,教师在一旁起着鼓励、促进的作用,这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生,让学生在参与中学会知识。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围,培养学生的创新能力。

苏教版一上《识字1》教学反思2

  初教一年级,花了两周时间来熟悉了拼音的教学。现在,又开始了另一个重头——汉字的教学。上课前,虽然作了充分的准备,但是心里还是有些忐忑不安,不知学生的汉字书写能力如何。

  识字1主要通过一首儿歌来学习一至十十个汉字。上课了,学生还是改不了老习惯(还没等你说出课题,他们就在那里像老和尚念经似的读了起来)。心里虽然有些恼火,但又想,看来认识字的任务应该不难完成。果然,没读变几遍学生都能朗朗上口了。

  下面开始写字了。我借助以往听低年级课中的生字教学方法,同时又运用一点在师范里学到的有关书法的皮毛,从一开始教。“同学们,横在写的时候,我们要注意用笔……最后要顿笔。”边说我还边做演示,孩子们听得很认真,个个瞪大了眼睛。我心中暗喜,看来自己还真能应付这些小毛头们。就这样,我便慢慢往下教,一个个笔画地教。

  轮到学生进行临写了。我心想:我已经很卖力地在范写了,学生听得也较认真,应该没有问题了吧!学生开始在习字册上描红书写了,我慢慢地在教室里一个个地巡视。“一”写得不错,“二”不错……轮到“七”时,问题来了。一个学生把笔画“竖弯钩”写成了“斜钩”。我马上向他指出,并握着他的小手把“七”写了一遍,并看着他准确地书写了一遍,才放心地离开。继续往前走,又是一个相同地错误,又一个,又一个……看到同学们的作业,我心想:不行,马上得给他们再纠正过来。不过,刚才已经仔细得说过,也范写过,学生还是犯错,如果,我还想刚才那样讲得话,肯定还是不会有什么效果。于是,我突然想到竖弯钩和横折弯钩两个笔画看上去像小动物的尾巴,我何不就借助这一点让他们记住笔画的写法呢?

  于是,我让学生观察看这两个笔画有什么相似的地方,学生很快就发现了。

  “同学们,请互相检查一下你的同桌写的这两个笔画,有没有尾巴!”

  很快,同学们就纷纷行动起来,一个个小尾巴都慢慢被揪了出来。

  等我再去检查他们的字时,大部分同学的这两个笔顺都已经得到改善了。

  事后,我针对这个情况进行了反思:

  我们面对的学生时刚从幼儿园毕业的“小不点”,他们很多的学习都是来源于兴趣,也就是一时兴起,他们不会很深入的了解你老师的一些想法,因此在教学时,老师应该根据他们的年龄特点,在教法上多下功夫,尽量能够找出一些学生比较容易记住的方法,让学生在轻松愉快中,学有所得。或许你的一句微不足道的话语,会化解困扰孩子的难题!

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