《海的女儿》教学反思

时间：2022-06-09 09:38:47 教学反思我要投稿

《海的女儿》教学反思（精选11篇）

　　作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的《海的女儿》教学反思，希望能够帮助到大家。

《海的女儿》教学反思（精选11篇）

　　《海的女儿》教学反思篇1

　　前几天，我看了一个童话故事——《海的女儿》它讲述一个人鱼和人之间的动人故事。

　　《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处，是一条美人鱼。她在海底世界里度过三百多年的岁月，然后化为泡沫，结束她一生的幸福。她放弃了海里的生活，忍受着痛苦把自已的鱼尾变成了人腿。后来她救了一个王子并喜欢上了他，而那个王子和邻国的公主结婚了，她的希望没有了。她如果继续成为“海的女儿”就要刺死那个王子后，就可以回到她的家人中去，回到属于她自已的世界。但她没有这样做，却自已投入海中化为泡沫。

　　我喜欢《海的女儿》。它使我懂得了生命可贵。在任何事前面都要有坚强的毅力，勇敢地去面对它。在这本书里，我不仅知道了一些美好的故事，还受到很大的启发教育。在生活中，我碰到困难时，要像小人鱼一样坚强的面对。在学习上，我也要像小人鱼一样坚持不懈。

　　《海的女儿》教学反思篇2

　　她知道这是她看到他的最后一晚——为了他，她离开了她的族人和家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着没有止境的苦痛，然而他却一点也不知道。这是她能和他一起呼吸同样空气的最后一晚，这是她能够看到深沉的海和布满了星星的天空的最后一晚。同时一个没有思想和梦境的永恒的夜在等待着她——没有灵魂，而且也得不到一个灵魂的她。

　　讲到这里，我的声音止住了，顿时，教室里鸦雀无声。我再一次被海的女儿感动了。孩子们的心却没有凝固，一双双期盼的眼睛望着老师：＂小人鱼最终怎么样了？＂我不能再讲下去了，再讲相信我的孩子们一定会很失望，因为在他们心中，童话就是非常美好的东西。我希望时间留驻在这一刻，我更希望能有奇迹的出现，小人鱼不要化为泡沫。但是我不能随意更改安徒生先生的童话，只得股起勇气继续讲下去。

　　每一次读《海的女儿》，都是一次心灵的净化；这一次讲《海的女儿》，却是我心灵的锤炼。海的女儿是一个美丽得让人心碎的故事。当心爱的人近在咫尺，却又远在天涯；当自己本可以理所当然地赢回属于自己的爱恋，却又不得不为了他人的幸福而牺牲自己时，海的女儿那令人心伤的远逝恰恰成为人类心灵净化的经典。这种刻骨铭心的爱恋，这种扰人心动的创举，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。

　　今天，不是因为海的女儿感动了我，因为早在七八年前就可以将此故事复述出来。今天是因为师生之间的共鸣感动了我。本只是希望讲个小故事调节一下课堂氛围，没想到引起了孩子们更多的遐想，他们的内心世界一定比老师更丰富多采！海的女儿最终升向晴朗的天空，一直升向那些闪耀着的星星。一个孩子发出了感叹：＂小人雨飞向天空做仙女去了！＂童话固然是美好的，我更希望孩子们的童年如童话般美好！

　　《海的女儿》教学反思篇3

　　《海的女儿》介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。

　　成功之处：

　　在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

　　不足之处：由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

　　《海的女儿》教学反思篇4

　　课后反思：本课实际上只是《海的女儿》的结尾部分，尽管如此，故事仍然相当完整，也真挚感人。在教学过程中，我力争做到如下几点：

　　一、激情导入。以丹麦首都入海口的一座标志建筑——小人鱼雕像导入，既能吸引学生，让他们领略到异国风情，又能体会到安徒生童话的美妙，以及在世界上的地位、影响，从而促使学生更多地了解安徒生的童话，激发阅读童话的兴趣。

　　二、整体感知。引导学生快速朗读课文，把握信息，如故事的主要内容、划分段落层次、读后的感悟等等。尤其是让学生谈谈读后的感受，让学生走进故事中，为下一步体会小人鱼善良美丽的心灵作铺垫。

　　三、重点研讨。就是结合文中的有关句段，体会小人鱼的善良品质，这个环节要求学生在快中有慢，慢中有细，细中有品，能具体说出小人鱼那种感人的心灵和品质。几个环节一路走下来，在同学们的大力参与下，课堂教学进行得很好。

　　《海的女儿》教学反思篇5

　　《海的女儿》是个经典童话，童话对小学生来说有着巨大的吸引力。《海的女儿》是一个美得让人心碎的故事。心爱的人近在咫尺，却又远在天涯。小人鱼本可以理所当然地赢回属于自己的爱恋，却又不得不为了他人的幸福而牺牲自己，她令人心伤的远逝成为人类心灵净化的经典。每一次读《海的女儿》，都是一次心灵的净化；这一次讲《海的女儿》，却是我心灵的锤炼。

　　1、教学效果（思效）

　　孩子们对这个故事很感兴趣，文本的语言比较通俗易懂，孩子们很容易就能理解文章的内容。我决定采用正反两方辩论的方式展开教学，让孩子们在激烈的辩论中完成对本课深层含义的挖掘。于是，我精心设计了这样的环节：小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那么多的痛苦可最后却变成了泡沫，你认为她是成功的吗？没想到一石激起千层浪，班级辩论的气氛浓郁。有的说，她是幸福的，因为她敢于追求自己的爱情。还有的说，我认为她是不幸的，她为了王子牺牲了那么多，王子却娶了别人。有的说，我认为她是幸福的，虽然王子没娶她，但是文中说王子已经越来越喜欢小人鱼了，这个是最重要的。竟然还有人说，爱就是付出，小人鱼虽然变成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里热闹极了，下课的铃声已响，可孩子们丝毫没有停止的想法。他们你一言我一语地抒发着自己对幸福的理解。

　　2、教学收获（思得）

　　这堂课比较重视情感、态度、价值观的正确导向，注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使之形成正确的价值观和积极的人生态度。课堂上，听孩子辩论，我微笑着，频频点头。让我欣喜的是，我的宝贝们真的长大了，小人鱼带给他们的喜怒哀乐，也是他们对自己的生活得失的理解，他们悄悄地从小人鱼的身上学到了爱与付出、慈悲与善良。让孩子变得有思想、有见解，不正是我们的教学目标之一吗？

　　3、不足之处（思失）

　　课堂上没有用眼神或者语言对学生的发言做出鼓励性评价，即使有一些，语言评价、身体激励也不够丰富多彩。课上太严肃，师生之间不够融洽和亲密，缺乏相互交流、鼓励和信任，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的学习方法。

　　4、改进措施（思改）

　　在以后的教学过程中，要努力克服自己的缺点、弥补自己的不足，要注重个人业务学习的提高，多读教育学方面的书籍，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，成为最受学生欢迎的教师。

　　《海的女儿》教学反思篇6

　　一、教学效果我以童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。和同学一起交流作者的资料，拉近学生与笔者的距离，让学生走进作者的内心世界。在语文课堂上大胆放手，给学生充分的时间与文本对话，不要以讲代读，应相信学生——“你能行”。

　　二、成功之处这篇童话脍炙人口，故事内容易读懂，但其间蕴涵深刻道理是值得深入理解和回味的，所以在放手让学生读懂内容的基础上，组织学生讨论：从故事的结局中你感悟到了什么？从而突破教学的难点。

　　三、不足之处因为本篇课文篇幅比较长，学生阅读时间不够充足，阅读的形式太少，如果再分角色读一读，效果会更好些。四、改进措施如果让我重新执教这节课的话，我会这样做：让学生自由阅读，弄清课文的主要内容，同时，通过联系上下文或查找工具书等方式理解词语，并标记优美的词句，让学生阅读能力得到进一步的提高。读后组织学生交流，多方面培养学生的语文素养。

　　《海的女儿》教学反思篇7

　　《海的.女儿》是一则童话故事。这篇课文讲述了海的女儿，小人鱼第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地爱上了王子，为了能够得到王子的爱，不惜勇敢追求，最后化成泡沫的故事。

　　课前我以童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。和同学一起交流安徒生的资料，拉近学生与笔者的距离，让学生走进作者的内心世界。由于课文篇幅比较长，课文内容浅显易懂，并且学生现在已经读六年级了，有了一定的预习能力了，所以上课伊始我采用开火车的方式检查学生的朗读情况，发现学生回家做了充分的预习，都能做的流利地朗读课文。所以，在学生整体感知课文的基础上，我让学生先粗略地交流一下自己的读书所获即对课文有了哪些了解。我打破了以往的方式让学生在浏览课文或者默读课文，而是播放课件让学生结合课件一起回顾课文的几个重要片段，说一说哪个片段，环节最打动自己，说一说自己从中体会到了什么？也可以回到课文中有感情地朗读文中感人的语句，进而帮助学生感受小人鱼的善良、勇敢、执著。这样既抓住了重点，又就节省了时间。通过小组讨论课文的学文提示中的问题：小人鱼经历了那么多的痛苦最后她成功了吗？故事的结局让你感悟到了什么？深刻感悟小人鱼的美好品质。本节课的重点是让学生学会从童话故事中品悟人物的品质或者蕴含的道理。接下来的环节我也没有像以往一样让学生再对一篇课外的文章，而是以小组的形式交流自己读过的童话故事，并交流从中受到的启示。这样可以增加学生课堂的阅读量。我还制作了课件，让学生根据课件的图片猜一猜童话故事的名字，检阅学生的阅读量进而激发学生的阅读兴趣。最后为学生推荐安徒生不用时期的不同代表作品。

　　本节课从备课到授课基本达到了预期的效果，最令我满意的环节是比一比谁知道的童话故事多，学生结合课件猜童话故事的名字，有的同学真是几乎都能猜对，而有的同学几乎一无所知，形成了鲜明的对比。当然本节课也有不足之处，如让学生先在小组讲故事，再推选代表在全班交流的时候，有的同学语言不够精炼，概括能力不够强，耽误了一些时间，没能让更多的同学参与到交流展示中。今后我要重点培养学生概括表达的能力，力求语文课堂尽善尽美。

　　《海的女儿》教学反思篇8

　　《海的女儿》是一篇略读课文，节选自安徒生的《海的女儿》结尾部分。这篇文章的篇幅较长，按照事情发展的顺序大体可以分为三部分。课文情节生动，内心活动描写细腻，字里行间表现出小人鱼丰富的情感。

　　根据单元导读的要求“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”和课文导读要求“用较快的速度读课文，和同学交流自己的感受”，这节课我这样设计：创设情境导入课题，初读课文读准字音，再读课文交流感受，做练习题巩固反馈。

　　因为是略读课文，所以，这节课的重点，我放在了让学生交流自己的感受部分，让学生多练多说。在实际教学过程中，还是出现了不少问题。

　　首先是导入部分，安徒生的童话故事，学生们从小读到现在，对童话故事的内容比较熟悉，因此，我请一位同学给大家简单介绍一下她知道的《海的女儿》，原计划一分钟结束。结果，这个同学说了很多很多，非常的详细，几乎一个人就用了7分多种，当我发现她的分享有些啰嗦时，也不好意思打断她的回答，只能硬着头皮让她继续说下去，结果耽误了后面教学环节的时间。

　　接着是小组讨论，交流自己的感受环节。同学们都不愿意交流，声音特别的小，比较拘谨。可能是因为后面有老师听课的原因，也可能是我给出的问题太笼统了，学生们不知道该怎么讨论。我立即补救：可以回想一下上个单元的内容，通过人物的语言、动作等的描写，来感受人物的形象。同学们好像一下子开窍了，纷纷热烈地讨论起来。

　　在课后评课环节，教研组的老师们给我提出了很多宝贵的意见和建议。

　　当课堂上发现学生的回答时间过长，该怎样终止？首先，在让学生回答问题前，就限定时间2分钟，不管问题回答完没有，时间一到，立刻停止。这就要求学生学会用精炼的语言来概括自己的答案。

　　在让学生进行小组交流讨论之前，先回顾学习分析人物形象的方法，明确问题要求，再让学生进行交流。给学生一个提示、一个抓手，学生才会有目的地去交流讨论，避免课堂上的浪费时间，提高课堂的效率。

　　第三，在初读文章时，一定要让学生自己说一说课文讲了一件什么事，可以采用填空的方式。这个问题看似简单，实际上是对学生概括课文能力的考察。先让学生自己说，肯定回答的不全面，再让其他学生评价、补充，一篇文章基本上就概括的差不多了。经常这样训练，对学生做阅读题也有好处。

　　《海的女儿》教学反思篇9

　　《海的女儿》这本书，这是一个不幸小故事，一口气看了后，我深深地的被小故事里的女主角——好看的美人鱼公主的历经触动了。

　　美人鱼公主原本是日常生活在海底世界，她拥有无拘无束的生活空间和比人们长很多的使用寿命，但是她十分期待能够有着一份人们的生命。一个凑巧的机遇她救了在水上落难的王子，而且爱上了他，因此人鱼公主忍痛让巫婆把她的鱼尾变成了人腿，期待能够与王子过上美好的生活。但阴错阳差，王子却与邻国的小公主结婚了，人鱼公主的梦想破灭了。她还有一个机遇再次变成“海的女儿”，便是在王子完婚的早上用尖刀刺进他的胸膛，使他的热血液到她的腿上，这时候她的两腿就能变回鱼尾，返回归属于她自身的全球中去。心地善良的人鱼公主沒有那样做，只是自身资金投入了海中，化作了泡沫塑料……

　　好凄美的小故事啊，好心地善良的人鱼公主啊，她拥有一颗金子般的心，对仅有一次的性命她一定也拥有无尽的留恋，对自身深爱着的亲人和盆友她一定也拥有十分的舍不得，在存亡的关头她一定也是有过彷徨和迟疑，但是最后她或是挑选了舍弃自身而成全别人，它是一种如何的胸怀与供气量啊！

　　想到到自身，与亲人在一起的情况下，与小孩子在一起的情况下，许多事我只先想起自身是否有吃大亏，非常少立在他人的观点上考虑到，爱是互相的，相信仅有投入的多才可以期待有大量的获得。人鱼公主可以英勇的应对自身的人生道路，这也鼓励我还在万事万物眼前都需要有顽强的恒心，英勇去面对困境吸引艰难的精神实质。

　　我很喜欢这本书，更爱惜它帮我的文化教育和启迪。

　　《海的女儿》教学反思篇10

　　《海的女儿》结果令我既哀痛又开心。

　　哀痛的是：小美人鱼所爱的王子不会再爱她了，去爱他人了。为了更好地这位王子，小美人鱼投入了一切啊！家人、响声……乃至连300年的性命她都放弃了。但是那王子，却一点都不清楚——居然爱上了他人！小美人鱼是多么的冤啊！

　　开心的是：小美人鱼并没有离开大家，她还获得了一个造就永恒不变的生命的机遇。那样，她就可以达到自身的愿望了。

　　在读这篇小故事时，当我看到了小美人鱼投入了自身的响声时，我也猜下边小美人鱼一定和王子恩爱了吧！小美人鱼得到了永恒不变的生命……但是，結果王子并沒有和小人鱼完婚，那可伶的小人鱼竟化为了泡沫塑料，消失了！我看了后，很愤慨——创作者如何那么不合理呢？小人鱼是那麼纯真啊，她为了更好地得到王子的爱，放弃了一切啊！可为何，她偏要身亡呢？

　　我们的日常生活中也有一些事例，例如如果你深深深爱着那人时，那人却忽然离你而去，乃至不与你说任何理由。这好像是始料未及的一场暴风雨，令你没法预测分析。

　　或是，如果你暗自地爱一个人，那个人却不清楚。或是，一场巧遇，有些人爱上了你，你却不喜欢他。这都是爱吧，叫人如何可以预测分析呢？

　　书，看完了。从这当中，我懂得了很多的大道理。实际上，并并不是仅有爱是没法预测分析的，日常生活的一切都是没法预测分析的。

　　《海的女儿》教学反思篇11

　　走过了童年，本以为已经远离了童话世界，直到有一夜，看到了《海的女儿》，眼眶里禁不住又湿润起来，才发现自己还是沉醉其间，未寻的出路；走过了高高低低的路，遇到了林林总总的人，经历了许多世事，以为心中的童话已经随稚气一同洗脱，不经意间又误入了自己构造的美丽虚幻中。

　　握着格林和安徒生的不眠故事，才明白童话不止是孩子的特权。古刹青灯，清贫孤独，杨柳岸，晓风残月，不是最终的归宿。循着儿时的小路，又回到了那曾经的心灵花园，这片天空下，没有琐碎的灰尘连索自我，没有浅谈的风月撩人心深，只有缓缓道来的真挚与美满。梦想与追求，它教会我们“古井天波“般的平和宽容，“藤葛翩然“的洒脱豪放，“大江东去“式的生声不息，“傲霜斗雪“一样永不低头，当在一次离开家园时你会体会更理解情感与理智，理想与现实，真实与虚幻的意义。

　　童话的美感不仅是一条荡涤心灵的小溪或是指人前路的孤灯，那是一种“带着错觉性的感受，它代替我们说出了已经感到却又不善于表达出来的美感，只有独具想象力，并甘愿逆足深陷才能留下童话的不朽印记。

　　“有一个古老的传说”，笔者这么说，他愿意让我们相信这个世界的真实存在或是曾经存在（事实上我们也接受了这种假设）因而建筑在这个世界上的美德也有了坚实依托。希腊神话中有工人整日推石上山的西西佛斯，中国有个涉千山跨万水的夸父，我不想区别神话与童话的种。种，只想信用这种潇洒的毫无保留的执着，叩问童话中我们在追求的时候曾经如此执着吗？

　　当我们在生命结束的时候，就变成了水山的泡沫，我们甚至连一座坟墓也不给我们心爱的人，我没有不灭的灵魂，我们从来得不到一个死后的生命，我们象那绿色的水草一样，只要割断就在也绿不起来了，相反的人类有一个灵魂，它永远活着，即使身体化为尘土，它仍是活着的，它面向晴朗的天空，一直开向那些闪耀的星星。

　　只要当一个人爱你，把你当作比他父母还要重要的人，就想”海的女儿”，她为了他，她离开了她的族人和家庭，她交出了她美丽的声音，她每天受着没有止境的苦痛，然而他却一点儿也不知道人是没有不灭的灵魂的，而且永远也不会有这样的灵魂，除非她获得了一个凡人的爱情，她的永恒的灵魂，不过我们可以通过善良的行为为而制造出一个灵魂，我们飞向炎热的国度里去，哪儿散布着疲惫的空气在伤害人们，我们可以吹起清凉的风，可以不花香在空气中传播，我们可以散布健康和愉快的精神。

　　往生命的终极眺望，我们的发肤骨血，终会在某个月白风清的夜晚”溟灭”―甚至不会有一颗流星应我们的生命的沉浮而陨失，但我们心中曾固守的一方花园将恒久流传，成为另一段不朽的童话！

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