《彝家娃娃真幸福》教学反思

时间:2021-06-09 15:14:43 教学反思 我要投稿

《彝家娃娃真幸福》教学反思

  作为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的《彝家娃娃真幸福》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《彝家娃娃真幸福》教学反思

《彝家娃娃真幸福》教学反思1

  《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲,节奏明快,旋律流畅,采用典型的彝族民歌音调和节奏写成,短小简洁,适合边歌边舞,体验彝族音乐的特点,感受彝族民歌特有的韵味。 二年级学生对少数民族掌握的不是很多,对于在整堂课的教学中,我通过多种教学手段进行教学,尊重学生的个性差异和程度的差异,尊重学生不同的兴趣与爱好,让每一个学生主动参与到教学环节中来,使学生在实践中享受成功的快乐。 在教授学生歌唱技巧的时候,我说的是“声音要甜美一些,轻巧一些,表情要笑起来,咬字吐字要清晰”,从学生的反应来看,这些话对他们来说只是一个概念,太笼统,学生并不理解其真正的含义,所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题,也是下一步教学中急需改进的。 教学中,我主要引导学生如何聆听音乐。

  (1)初听,要求学个民族的人们是怎样唱歌的?听出次数最多的是哪一 词?“阿里里”这个词。

  (2)复听。接着倾听时,要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”?每个词里里的高低位置相同吗?

  3)再听。学生用轻声哼唱。熟悉后,师生接唱。 在歌曲的拓展部分,利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现,深深的吸引了学生,学生有一种身临其境的感觉。上完这一课,学生对彝族充满了向往之情。总之,这堂课充分高效地利用了多媒体。另外,注重引导学生聆听音乐。做到有要求的聆听,使学生在学习中学会聆听音乐。再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现,学生不光领略到音乐的魅力,还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。

《彝家娃娃真幸福》教学反思2

  教学目标

  1.能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

  2.通过唱、舞等音乐形式简单渗透彝族民俗,有浓厚的兴趣学唱歌曲。

  教学重点

  引导学生感受歌曲情绪,自主处理歌曲,创新延伸。

  教学难点

  一字多音处。

  教学准备

  课件、钢琴。

  教学过程

  一、情境导入

  1、导入:春天是一个鸟语花香的季节,这个时候出去旅游一定会有意想不到的收获,让我们一起组成“快乐旅行团”,由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧!

  (出示课件:云南简介以及云南彝族生活的图片,课件中配有歌曲的伴奏音乐。)

  2、提问:图片将我们带到了哪儿?(启发学生回答)引出彝族,简单介绍彝族人民的风俗习惯、解放后生活的巨大变化,以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽的性格和能歌善舞的民族特点。

  3、你们听,彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦……聆听《彝家娃娃真幸福》听觉冲击。

  二、寓教于乐

  (一)自主学习,感受音乐

  1、问:彝族小朋友唱得好不好听?你听出了哪些歌词?引导学生说出“阿里里”

  2、小结:真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。

  3、你能随着歌曲感受一下“阿里里”这句歌词吗?

  4、还有哪些歌词?有感情的朗读歌词。

  (二)多次聆听,学习新歌

  1、再来听一遍歌曲,听的时候注意以下歌曲的速度。

  2、讨论歌曲速度(稍快)

  3、什么样的情绪用稍快表现比较合适?歌曲的情绪是什么?(活泼欢快)

  4、你能用这种情绪随着原唱哼唱一下吗?

  5、同学们表现的真不错,现在让我们一起用la来模唱一遍歌曲。

  6、你能给歌曲填词吗?让我们一起来试一下,请同学们大胆表现。

  7、你学会那一句了?唱给大家听一下。

  8、同学们唱得真不错,老师也忍不住要表现一下,你们欢不欢迎?

  (三)演唱歌曲,体验音乐

  1、听钢琴单手弹奏旋律,核实音准,注意一字多音处。

  2、完整伴奏,演唱歌曲。适当为歌曲加上律动。

  3、师生接龙,演唱歌曲。

  4、歌曲中你还有哪些小绊脚石,让我们一起清除掉。

  三、创造表现

  (一)合作探究,创造实践

  1、你知道吗?彝族小朋友除了会唱歌之外,舞蹈也很不错。一起来看一段视频舞蹈。请同学们观看的时候,注意一下舞蹈中的服装,看一下他们的服装都有哪些特点?

  2、讨论:银项链,白衣白帽等都是彝族人的传统服装,也有其特殊的`含义。

  3、你能跟随视频跳起来吗?

  4、让我们也入乡随俗,举行一场篝火晚会吧!分小组进行排练,形式自定,小组成员互相合作,共同完成。

  (二)表演展示,交流评议

  1、各小组汇报演出,背景音乐为歌曲伴奏。其余同学也可以为其演唱。

  2、自评,互评,师评相结合,促进提高。

  (三)拓展延伸,开阔视野

  我们伟大的祖国是一个拥有56个民族的多民族国家,彝族仅仅是其中的一个,让我们继续旅行,一起来欣赏一下其他不同民族的风土人情,感受我们国家的大好河山。

  四、完美结课

  1、讨论:今天你学到了什么?以后我们该做些什么?

  2、演唱歌曲走出教室。结束本课。

  教学反思:艺术课程把自己的课程性质定位为人文性,强调围绕人文主题进行艺术学习;重视营造艺术能力形成的环境,强调学生在所营造的环境下学习探索艺术;重视艺术能力与人文素养的整合发展,在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时,强调提高生活情趣,培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。在本课教学中,我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化,通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等,最后跳起《阿细跳月》,浓浓的民族风情贯穿始终,体现了艺术教学的美。

  当然这节课还存在着不足,如语言不够简练,学生阿细跳月的舞蹈的舞步整齐。

《彝家娃娃真幸福》教学反思3

  在执教《彝家娃娃真幸福》这课前我的想法就是要在课堂中,引导学生用听、看、体验、表演等方式,感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围,激发学生学习音乐的兴趣,我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动,以及教师教态的亲切感,引导学生学习,在教学过程中,我力求使自己的语言更富有童趣,这从课堂上学生的反映来看,起到了一定的效果,学生学习的较主动,学生是教学活动的主体是教学目标的体现者,在教学中,我设计了分组讨论分组学习分组表演,这样既充分发挥了教师的引导性,也最大限度的提高了学生活动的自由度,使每个同学的个性都得到充分自由的发挥,学生在课堂上非常的活跃,且思维也比以前活跃了,这也就证明,在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的,教师要给学生空间,这样学生才会自由的发挥,上课的效果也得到了提高。

《彝家娃娃真幸福》教学反思4

  轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头,在这过程中我们曾困惑、迷茫,也不断地研究、探索,总结,在思索中前进。我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多不足之处:淡化基础技能训练,学生在课堂上学不到知识,整合的内容太多、大杂烩等。针对这些现象,我一直在思考,在上这课时,我考虑既有艺术课的特色,又围绕音乐开展教学,引导学生主动参与音乐实践。我努力在艺术课教学模式上加以改革,融入新的教育思想,力争使学习内容生动有趣、扎实有效、丰富多彩,提高学生的综合音乐素质。

  一、让学生在轻松的氛围中学习音乐

  音乐的艺术,最好要掌握一定的知识、技能技巧才能表现的,但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望。特别是低年级学生要让他们愿意学、乐意学。有感才有受,有感才有智,要不然,再简单的音乐技能技巧训练,也只能成为机械的操练,呆板的重复。

  在本课的教学中,我选择了2/4XX|XXX||的节奏,先念拍、再击拍、然后用脚跺拍,还让学生围着桌子跺节奏,在音乐的伴奏下,学生熟悉旋律。在识谱教学中,先采用柯尔文的手势分别练唱音符,再采用划旋律线的方法使学生对音高有一定的概念,然后由老师和学生接口唱,使学生对为新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的识谱教学做了铺垫,打下了较为扎实的基础。这样,层层深入、循序渐进地进行教学,符合小学生的认知规律,提高学生的学习积极性。这样教育的目的不只是传授知识,而是要开发学生的潜力,充分发挥学生的才干。

  二、通过多种形式,激发学习兴趣,提高学生的音乐表现力。

  在以往的教学中,常常“教师主导”是实,“学生主体”是虚,习惯于教师唱,学生学,这种学习学生总是处于被动情绪之中,他们不可能有自己的个性和独立的人格。要使学生乐于学习,就要允许学生有自己的观点,激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪。在本课教学中,从识谱、歌曲处理、表演,教师尊重学生的创造和实践,教师不是一味的讲授,而是以多种丰富多彩的教学形式,例如:在学生学会歌曲后,教师采用领唱和轮唱的演唱形式,提高学生的歌曲演唱能力,轮唱对二年级的学生来说有一定的难度,但我采用了全班学生和蝶片播放的声音进行轮唱,学生就易于掌握,而且达到了轮唱的效果。根据低年级学生年龄特点,融歌舞于课堂教学中,使教学生动活泼,特别是最后的《阿细跳月》的舞蹈,老师能利用课堂资源,带着学生围着圆圈跳舞,使气氛达到高潮。

  三、重视艺术人文素养

  艺术课程把自己的课程性质定位为人文性,强调围绕人文主题进行艺术学习;重视营造艺术能力形成的环境,强调学生在所营造的环境下学习探索艺术;重视艺术能力与人文素养的整合发展,在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时,强调提高生活情趣,培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。在本课教学中,我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化,通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等,最后跳起《阿细跳月》,浓浓的民族风情贯穿始终,体现了艺术教学的美。

  当然这节课还存在着不足,如语言不够简练,学生阿细跳月的舞蹈的舞步不够整齐,有待于在以后的教学中进一步改进。

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