《一模不一样》的教学反思

时间:2021-03-08 11:17:56 教学反思 我要投稿

《一模不一样》的教学反思

  身为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《一模不一样》的教学反思,希望能够帮助到大家。

《一模不一样》的教学反思

  《一模不一样》的教学反思1

  什么是特异呢?特异就是在形状重复或者雷同的画面中出现不一样的形象。其实在我们生活中,处处都有特异的存在,宁静夜空中的一抹弯月,平静湖面上鱼儿的跃动,草地上的花朵等等。特异在美术设计中有着很重要的位置,它能够打破沉闷的规律,产生强烈的视觉冲击,从而吸引人们的注意力

  学生对构成比较陌生,本节课初步接触到平面构成的有关知识,关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知,如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异,学生校服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识和分析,本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析,让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感,进而体会美术与生活的密切联系。

  活动一中特异构成的知识相对于四年级的学生来说知识性太强,为了避免学生感觉难度大、枯燥,本课教学设计了较多互动环节,以激发学生的兴趣,调动其学习积极性,并且将学习的'知识点融入到观察和游戏环节中,引导学生自己总结规律。

  一、对比导入,认识重复

  在导入时我选择了两张有代表性的图片。一张色彩丰富,另一张色彩统一。这就给学生提供了两种不同的美感。美感是多层次、多角度的,并且各人的感受是不相同的。然后出示一张花朵图案图,由实物花朵向图案转化。从而了解重复概念,是外形、色彩完全一致。

  二、学习方法,探究规律

  导出对折重叠剪的手法。通过对比,了解选择的基本形要外形简洁。然后教师示范剪出重复形。为了让学生能排列出更丰富的画面,设计了互动的拼摆环节,自主探究排列规律。

  三、发现特异,启发联想

  在重复的图形中选择一个不断的进行图形变换,发现特异。通过联想小游戏,开拓思维。学生能通过观察自主的总结出特异的各自类型。

  此外,为了让学生进一步感受和理解特异构成的特点和形式美感,教学资料中还出示了多个生活中特异现象的图片,并引导学生自己回忆生活中、自然界中的特异现象。

  四、自主表现,尝试体验。

  提出活动要求后,我再次强调制作步骤,帮助学生理清思路。

  五、评析与拓展

  每一位小设计师都有他自己独特的想法,并呈现出了不同的特异基本型,我尽量去发现每位孩子作品中的特异之美,并鼓励他们大胆地创意和表现。最后,我带领孩子们了解特异在摄影、建筑设计、平面设计、绘画作品中的运用,以拓宽他们的眼界和思维,希望他们在趣味活动中,将专业的知识点具象化,并学会用不一样的眼光去发现身边的美。

  这节课通过多次的试教和与同组老师研讨,达到了预想的教学目标。教学环节层层递进,逐步深入,将重复与特异的概念和关联清晰的呈现在学生眼前。虽然作业中还出现了构图问题和创作思维的局限,但也不乏给人惊喜的好的创作。由此发现,美术创作中思维的欠缺是影响作业效果的源头。美术课上要加强学生思维的开拓,少一点重复技法的学习。对于美术来说,创造性的思维比熟练的技法更重要,这是我上这课后的一点感受。

  《一模不一样》的教学反思2

  《一模不一样》主旨在于让学生理解特异在设计中有着很重要的位置,它能够打破沉闷的规律,产生视觉冲击,从而实现设计的目的。

  在生活中有很多特异现象,课堂中引导学生去回忆,树林中的一棵不同形状的树是一种外形的特异现象,花丛中一朵不同颜色的花是一种外形特异现象,企鹅的不同动作是企鹅形态中的一个特异现象。这些素材形象直观,为学生感受和发现特异的特点以及形式美感搭建了有效的桥梁。通过欣赏分析让学生掌握特异构成的特点以及变化规律,尝试运用不同媒材与工具,运用自己喜欢的方式,创作一个特异性的作品。从作业情况来看,学生们能够理解特异形的创作,但是缺乏创意和开放性的思维。本课中让学生用剪贴的方法制作有利于基本形的一致,也有利于激发学生的创作乐趣,调动了学生的创作热情,是一种不错的作业选择形式。在展示环节中,利用多媒体欣赏,给学生以视觉上的冲击力,通过欣赏他人的作品,激发学生的创新思维。

  总之,这是一节学生感兴趣的课程,在设计活动中学生积极发言,主动思考,是一节比较成功的课堂。

  《一模不一样》的教学反思3

  本学期的教学督导,针对我教授的四年级课程。每一次督导都是一次磨练,一次进步,我很珍惜这个机会,以往被督导的课型多为“造型表现”和“综合探索”课,这次选择了“设计应用”的领域课程——《一模不一样》。

  本课教材引导学生去发现生活中不一样的精彩。宁静夜空中的一抹弯月,平静湖面上鱼的跳跃,红花地里的一朵黄花。这些特异形打破了沉闷的规律,给人视觉上的冲击力。将他们应用在设计领域,可产生画面的节奏感和形式美感。本课的教学要点较多,针对四年级的学生来讲,具有较强的专业性和理论性,如何降低接受难度,又能让学生达到学习目标呢?现将我教学中较为有效地教学方法总结如下:

  一、为了让学生体会到一模不一样。

  首先出示了很多一模一样的图片,如井然有序的建筑,一排排整齐的小树,穿着队服的运动员。然后出示一组与之前一组的内容相同,其中又有小变化的特异图片。导入今天的课题——《一模不一样》。通过对比,让学生轻而易举地回忆起身边的特异现象,带领学生从生活中发现特异美。

  二、特异图形的设计师由基本型、特异形和骨式构成的。

  为了帮助学生解决本课的重点,我设计了图表,以小组合作的形式,鼓励学生小组探索,希望通过同学们集体的智慧发现图片中的知识点。在小组探讨中,教师巡视辅导,也顺便了解同学们自主探索的学习效果如何。毕竟,教学设计只是预设,学生学情也会随时发生着变化,作为教师一定要及时了解学生学习发展状况,做好随时调整的准备。在实际教学中,我发现个别小组同学对基本形的概念不是很清楚,便做出了解释。帮助同学们完成表格填写。

  三、学生是第一次接触平面设计的内容,在一节课时间内学习并设计出特异构成图形是有一定难度的。

  很多同学会分析图片中的基本形和特异形,自己设计却很难在短时间内完成。根据以上学情分析,我搜集了一些作家作品和学生作品,通过欣赏启发学生的想象力。同时引导学生意识到——艺术来源于生活,来源于我们善于发现美的眼睛。

  四、本节课的内容是新鲜又令人惊喜的,知识点较多,课后的总结尤为重要。

  通过总结能帮助学生梳理本课重难点,同时启发学生的发散思维。我出示了一副几米的漫画作品,引导学生学会用绘画表达自己内心感受。通过自己穿衣搭配引导学生学以致用,了解设计的真正目的是为了服务于人,设计再有创意也不能本末倒置。

  当然,再顺利的课堂也有其不足。本课在设计之初,有许多美好的设想,但是由于学情分析与实际情况有所出入,造成一些环节浪费了很多时间。

  一、一模不一样中的基本形和特异形的概念虽然不提倡跟学生讲明,但应当点一下告诉学生什么事基本形,什么是特异形。这样在分析图表时,学生就不会产生疑问,浪费一些不必要的教学时间。

  二、在学生回忆生活中的特异形时,有同学回答:“看到一排排自行车中间有一辆汽车。”

  教师不仅要引导学生的美术审美,还应当关注学生的行为习惯,纠正不文明行为,也是美术教师的职责。

  总之,通过本课的督导教学,通过自我反思我在教学中不断成长。感谢老师们的热情讨论和耐心指导。

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