《光的直线传播》教学反思

时间:2020-11-11 19:54:18 教学反思 我要投稿

《光的直线传播》教学反思范文

  身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《光的直线传播》教学反思范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《光的直线传播》教学反思范文

  《光的直线传播》教学反思1

  《光的直线传播》这一节是人教版物理实验教材八年级上册第二章第一节的教学内容。教学重点是光的直线传播的探究过程,教学难点是用光的直线传播的规律解释现象。例子很多,如光的直线传播的现象:影子的形成,日食、月食的形成,茂密的树叶下的光斑,小孔成像等,光的直线传播的应用有:排队站直、激光准直,射击瞄准,根据以往的经验,每次上到这一环节都是先通过小孔成像仪观察窗外的景物,学生惊奇的发现通过小孔仪看到的景物是倒转过来的,然后再用作图的方式加深学生的理解,以便于更好的掌握小孔成像的特点,以往实验室有不少小孔成像仪,但今年一个也没有找到,也没有事先准备一些,因此这次学生对小孔成像的现象理解不够透彻,这是一个遗憾的地方。后来只有通过各种例子来补救。

  建议:1、实验室准备一些小孔成像仪。

  2、物理兴趣小组制作一些小孔成像仪。

  另外还有要注意的问题就是纠正学生认识的一个误区:人的眼睛会发光。人眼看到物体,是人眼发出的光照到物体上。要告诉学生,人能看到物体是物体的光线进入我们的眼睛。

  《光的直线传播》教学反思2

  “光的直线传播”是几何光学的基础,由此可引入几何光学的两个基本定律──光的反射定律和折射定律。所以,在初中阶段,学生学习光的有关知识、认识光现象时,首先要建立“光在均匀介质中沿直线传播”的概念。这节课看似简单,意义却重大,教学中存在以下几个问题要注意:

  一、光线概念的理解与应用

  光线实际上是不存在的,用光线来表示光的传播路线和方向,是一种物理模型化思想,这种物理思想对学生以后的学习是非常重要的。教师在引入光的直线传播时,往往通过几个演示实验来说明,如让学生观察光在空气、水、玻璃等介质中通过的路径。为了使现象明显,一般采用在空气中吹入烟雾、水中加入牛奶等手段。但是,如果教师事先没有说明加入烟雾、牛奶等物的作用,直接用“光线”代替“光束”来引导学生观察,势必会造成学生产生“光线实际存在”的误解,也就失去了对学生进行物理思想教育的良机。

  二、“均匀介质”的说明

  建立“光的直线传播”的概念并不难,因为小学自然课中讲过相关的知识,学生也有相应的生活经验。然而,要说明“均匀介质”却并不容易。教材中一般使用“早晨能够看到没有升到地平线上的太阳”为例,来说明介质不均匀时光线会发生弯曲,事实上,初中学生大多都不能理解,所以,该例子不能很好地与学生的.认知结构发生作用。由于“看到没有升起的太阳”是因为大气不均匀而造成的光的折射现象,所以完全可以用其他折射现象的例子来讲解,如海市蜃楼现象,虽然大多数学生也没有这样的生活体验,但对该现象还是比较了解的。

  三、“日食”、“月食”现象的解释

  这节课安排“日食”、“月食”的成因分析,是为了用“光的直线传播”来解释物理现象,进而说明“光的直线传播”的正确性。所以,许多教师认为,没有必要对日、月、地三者的运动关系进行说明,否则会影响本节知识重点的讲述。这一方面体现了教师“知识本位”的教学观,只注重“知识与技能”的学习,忽视了“过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标;另一方面,忽视了对学生综合能力的培养,不利于培养学生适应学习化的社会。这里还有一个应该注意的问题。在说明“均匀介质”时,曾说明光在疏密程度不同的大气中沿曲线传播,而此时却用光的直线传播来解释“日食”、“月食”的成因,势必会造成学生认识上的模糊。从这一点上说,前面使用“早晨看到没有升出地平线的太阳”的例子也是不可取的。

  由此看来,一节看似简单的课,仔细分析,有许多问题值得探讨。这就要求教师在课堂教学设计时,不仅要深入钻研教材,而且还要敢于超越教材,将教材作为重要的课程资源来使用。只有这样,我们的教学才能更好地服务于学生的全面发展。

  《光的直线传播》教学反思3

  今天所上的内容是《光的直线传播》,这一节的内容是整个光学的基础,占有十分重要的地位,所以把这一节的内容必须让让学生掌握好,不要对后面光的反射和折射会产生不利影响,通过今天的教学从内容上基本达到了我最初的教学目标,但依然在教学中存在一些问题,在此对本节课的教学做以下反思。

  从三维目标来反思。

  首先知识与技能,这一点学生基本掌握了光在同种均匀介质中沿直线传播的规律,也能进行一些应用,但是存在的问题我觉得应该让学生进一步深入的体验。

  其次过程与方法,我在教学过程中主要用到了演示法,实验法,讨论法,讲授法,评价法,问答法,但在具体应用这些方法时还存在一些问题,比如演示的时候玻璃砖能再大一点就更好,如果能想办法让其投影在白板上效果会更明显一些,可能后面的同学看得不是很清楚。实验法,主要是让学生动手参与实验,这个过程中还存在一定的问题,学生动手的积极性还有待提高,在这样的一个环境中,如何让学生去进一步的动手,更有激情的参与学习还要去提高,在教育过程中有些学生没有主动的去参与,另外就是在讨论的时候要给学生空间,在运用讲授法的时候要更有目的性,注重语言的直观,让学生易懂,评价法,在学生回答一个问题的时候,给予学生表扬,给予学生以正强化,也给其他学生以榜样的示范作用,问答法,在一些简单的问题上,我问学生答,但要注意所问问题的目的性和启发性。

  最后情感态度与价值观,我的教育目的是让学生通过这节课的学习进一步从生活中体验物理,增加对物理的兴趣,掌握在得到物理结论时必须要通过物理实验得出结论,但有些学生在实验过程中,还不够主动积极的去参与,这是有待提高的。

  从教学基本技能反思,我个人的教态还要注意,把身子站得更挺直一些,从板书的书写上,注意写得更清楚,少写行书,多用楷书,可能和平时的书写习惯有关系,普通话还是要注意多练,咬字要清楚。幻灯片的设计还要进一步的优化,合理化,进一步的提高幻灯片的制作。

  从教学思想上,要进一步的促进自己的教学改革,转换教师与学生的位置,认清教师学生的位置作用,以改促教,以教促学。

  这是我第一次在录播室上课,课前准备应该更充分一些,这也是以后要注意的地方,通过这次上课,进一步完善和提高了自己,在以后的教学中改进自己存在的不足之处,做得更好。

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