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插入自选图形教学反思

教学反思 时间:2019-05-29 我要投稿
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  上周我在教六年级课时,学的是“插入自选图形”里的绘图,绘制交通标志。通过教学基本上达到了预期教学目的,通过老师引导学生学习,充分调动了学生学习的积极性,大部分学生能够独立操作,完成操作,但原定的教学任务没有完成,原定是绘制两幅,但大部分学生只绘制了一幅,少一部分连一幅都没有完成。

  教学过程中,有以下几个地方我觉得不尽如意:

  1、学生的自学能力还是有一定的差距,虽说信息技术谈自学有一定的难度,但关键是教材中将每一步的操作都写的清清楚楚,而且每次学新内容时我都要详细的进行操作讲解演示。有时要反复演示两次,就这样的有学生的操作还是跟不上,这样很难完成教学进度。一节课才40分钟,有时我的演示操作就要进行将近20分钟,学生的练习时间就更少了,但如果不详细演示,或只演示一次的话,有的学生根本就操作不下去,要是遇到简单还行,稍一复杂的就不行了。所以这是一个时间矛盾的问题。

  2、学生主动探究的能力有待加强。上课时我发现,有的学生根本就不操作,就坐在电脑前呆着,我一问为什么不操作呀,回答是不会,我说刚教师演示时你看了吗?看了,就不会,这时,我就手把手的交,一步一步的,然后自己操作逐步就会了,这是什么问题呢,我想就是说这一部分学生你让他看,他是看不会的,必须教师走下去,亲自手把手的教,手把手的演示,这样,他才能接受,才看得懂,听的明白。原来我以为有了电子教室的教学软件,一切都在电脑上进行,学生可以看我的操作,我可以看学生的操作,我还可以单独的给某个学生进行演示,完全可以了,但现在看来,电脑也不是万能的,教师还是得走下讲台,到学生中巡视,这样才能真的发现问题,可以清楚的看清学生的每步操作,才能近距离的辅导,教师走下去手把手的教学生,和在网上遥控是不一样的,学生的感觉也是不一样的,网上遥控操作学生感觉是遥远的,是陌生的。而教师走下讲,亲自辅导,学生的感觉是温暖的,这样的效果是不一样的。

  3、好带弱的方式要继续下去。

  有的学生操作能力较强,有的学生操作能力较差,这是正常的,这正是学生差异性的体现,这时就需要帮手,是老师需要帮手,会操作的学生帮助不会的学生,这样可以大大节省老师的精力,况且有的学生既便不会操作,她也不敢和老师说,就那样坐着呆着,不问,也不动,除非有的学生动帮她,她可能说,或老师主动询问起来,她才说自己不会,这时发果有好的帮手,也就是老师培养一批能力强的学生在课堂上发挥作用,那老师要节省很大的精力,其他学生操作水平也会逐渐提高,会起到很好的教学效果。

  发现有如下几点需要进行改进:

  1、教学语言要准确规范、严谨精炼,要富有情感和激励性,语言要幽默风趣、比喻恰当,要充分运用体态语。

  2、教学时我想要多一点赏识与鼓励,要多一点商讨与探讨,要多一点宽容与理解。

  3、对这种计算水平参差不齐,差距极大的班要采取分层教学,学生互帮。

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