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三年数学下册《认识小数》教学反思范文

教学反思 时间:2019-05-08 我要投稿
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  一、从生活入手,学生学得顺其自然

  超市是学生常去的地方,对于商品所标明的价格,学生也是比较熟悉的。从生活中的数学入手,从学生的现实生活出发,极力选取学生身边的事例,从学生熟悉的商品价格中的小数入手,使生活素材贯穿于整个教学的始终,让学生初次学习小数并不感觉陌生,将教学重难点在不知不觉中化解。

  二、由易到难,循序渐进

  在教学新课时,我分为了两部分。第一部分是认识整数部分是0的小数,是由学生自己动手测量白纸的长和宽展开的,引导学生感知白纸的长和宽都不满1米,那如果都用米来做单位是十分之几米呢,学生之前已经初步认识了分数,解决这个问题比较轻松,接着继续追问“还有没有其它的表示方法了呢”,有部分学生知道还可以用小数来表示,这样就自然而然地引出了整数部分是0的小数。第二部分是认识整数部分不是0的小数,是由引导学生思考1元2角和3元5角分别是几点几元来展开教学的。由于学生已经有了与这相关的丰富的生活经验,所以大部分学生都能很快地说出正确结果,但是要让他们说一说自己是怎么想的又都说不出来了。我认为这是由于学生们还没有体会到小数的含义,为了帮助学生理解,我在设计时先要学生把2角化成用元做单位的小数,再化1元2角,这样就有部分学生能想到把1元2角先拆后并,在这部分学生的带动下,全班大部分学生也都能理解这种的思考方式了,从而也就达到了我确立的初步理解小数的含义的教学目标。从总体上来说,这两部分的教学是由易到难、循序渐进的,符合小学三年级学生的认知发展规律,又有大量的生活经验做基础,所以学生掌握起来并不困难。最后,我要学生自学整数、自然数、小数及小数各部分的名称,既培养了学生的自学能力也加深了他们对数的理解,并且进一步地认识了小数。

  三、存在的不足之处

  1、鼓励性语言还不够丰富,评价方式比较单一,没有很好地起到调动学生的积极性的作用。

  2、有些地方还是老师讲得太多,学生讲得太少,没有给学生充足的时间去思考,还不敢放手让学生去自主探索,没有充分调动学生的主动性发挥他们的主体作用。

  3、由于时间仓促,教学经验不足,确实是还没有吃透教材,在细节的处理上还有待改进。

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