新人教版四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》的教学反思
今天，是我比较难忘的一天，因为这是我第一次在全校数学教师面前进行导学案的尝试。上完课后，既感到如释重负，又觉得有很多不足。
我所教学的“除数是整十数的笔算除法”是在学习了除数是一位数的有余数的笔算除法和整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算的基础上，紧跟着进行的笔算除法的迁移学习。本节课的重难点是让学生掌握除数是整十数的笔算方法，充分理解算理，及“商的书写位置”和“前两位不够除要看前三位”并能熟练准确地计算。它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。
在设计本节课时，本来想引用周恩来总理少年时就树立了“为中华之崛起而读书”的伟大志向为导入语，但在课堂上又觉得这句话时很生硬，因此把它去掉了。在探究两位数除以整十数的算法时还算顺利，学生在探究过程中出现的笔算方法与自己课前预想到的`很一样，一种是把商写在个位上，一种是把商写在十位上，后来通过引导学生分析商写在十位上的竖式，使学生明白了商为什么要写在个位上。在探究三位数除以整十数的算法时，是让学生自己借助方格图试算，可能是因为那一百个小方格放在了一个大正方形中，格与格挨的太密，个别学生圈起来觉得困难，圈的很慢。另外，在帮助学生分析商为什么要写在个位上时，总怕学生不理解自己说的较多，因此这一环节进行的很慢浪费的时间太多，导致让学生比较讨论“用整十数除，要从哪里除起？看被除数的前几位？商要写在什么位置？”时，时间紧迫，本来是想在这一环节多用些时间，通过先引导学生比较今天探究的两种除法竖式的异同，再让他们在小组里进行思考讨论，然后让各小组汇报，总结出“用整十数除，要从被除数的高位除起；先看被除数的前两位，被除数的前两位不够除看前三位；商要写在个位。”但由于看到快到下课时间了，就乱了手脚，为急于完成教学进度，合作还未深入，就草草收兵，没让小组合作起到真正的作用，使本节课的小组活动流于形式，成为一种摆设。由于是第一次采用这种形式，小组合作分工不明确，学生显得有些不知所措，没起到合作的效果。小组合作学习是培养学生“自主探索、合作交流”意识的有效途径。作为数学教师应该清楚地认识到小组合作学习的重要作用，今后在教学过程中应该针对学生的年龄特点深度挖掘教材，创造性地使用教材，提高小组合作学习的时效性，真正把小组合作学习落到实处。
此外，感觉自己的语言缺乏感染力。这与自己的性格有关系，当有人听自己的课时，特别拘谨放不开，整堂课平铺直叙，使教学内容本身的呆板课堂显得更加枯燥，调动不起学生的学习兴趣及积极性。今后教学中要不断提高自己的教学语言的修养，注重语言艺术，练好语言功，尽量用自己教学情感带动学生情感，用生动、有趣的语言，去解释抽象的数学知识，使枯燥的知识趣味化；充分激发学生学习数学兴趣与学习欲望，加深学生对知识的理解和掌握，促进学生思维的发展，使自己的课堂更加地深入浅出、生动活泼，使学生听得有滋有味，让学生爱上、喜欢上数学课。
【四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》的教学反思】相关文章：
《除数是整十数的笔算除法》教学反思09-20
《除数是整十数的笔算除法》教学反思04-22
《除数是整十数的笔算除法》教学反思06-17
除数是整十数的笔算除法的教学反思范文12-05
《除数是整十数的笔算除法》教学设计及反思11-17
《除数是整十数的笔算除法》教学设计12-19
《除数是整十数的笔算除法》说课稿04-13
《除数是整十数的笔算除法》的说课稿01-20
《除数是整十数的笔算除法》说课稿01-27