《食物在口腔里的变化》教学反思

时间:2023-11-22 14:28:09 教学反思 我要投稿
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《食物在口腔里的变化》教学反思范文

  随着社会一步步向前发展,我们要有很强的课堂教学能力,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《食物在口腔里的变化》教学反思范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《食物在口腔里的变化》教学反思范文

  《食物在口腔里的变化》教学反思 1

  昨天,我在四(5)班上了《食物在口腔里的变化》一课,这节课的教学重点是通过体验知道舌头、唾液、牙齿对食物的消化作用。教学难点是能够在观察和已有经验的的基础上,做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征。

  为了突出本节课的重点从而突破难点,我设计了以下几个环节开展活动:

  1、观察口腔结构。

  2、观察食物在口腔里的变化。

  3、观察口腔内各结构的作用。

  4、观察牙齿的形状并分类。

  5、观察牙齿的作用。

  6、正确刷牙的方法。

  7、龋齿的形成以及预防的方法。

  “同学们,你知道为什么在吃饭时我们要细嚼慢咽吗?这里面含有怎样的科学道理呢?”我用谈话的方式引入课题,激发了学生兴趣,引发学生的探究热情。

  在整个过程中,让学生通过咀嚼饼干来感受牙齿、舌、唾液的作用,主要让学生能够充分感受食物在口腔里的变化,体验到牙齿、舌和唾液在食物消化过程中相互协调的.工作方式。口腔作为消化器官之一,其内部也存在一个有系统的结构,这对于学生建立系统化的认识是有帮助的,并且形成“口腔对食物初步消化作用”的直观认识。懂得口腔里唾沫、牙齿、舌头三者的协同作用才能更好地让食物在口腔里被捣烂、磨碎,为顺利下咽进入下一道消化程序打好基础。

  为了突出牙齿的重要性,在观察牙齿环节中,先让学生根据生活经验推出不同牙齿的作用,并互相观察对方牙齿来探究其特点、弄清不同形状的牙齿在口腔里的排列分布,最后根据观察的结果将牙齿模型贴在口腔图中。这样使学生对牙齿的形状排列留下了深刻的印象。

  我还让回忆平时吃面包、甘蔗、豆子等食物情形。在给牙齿划分类别的基础上,引起学生关注不同位置和不同类型牙的特征和功能,希望学生认识到牙在食物的消化过程中起到的作用是切碎、研磨食物,不同牙齿在消化的不同阶段承担着不同的工作,要保护好牙齿,这样有利于消化,有利于健康。

  再阅读课本资料和利用视频感受蛀牙的形成,体会保健的重要性;播放录像,进行保健教育。

  本节课,虽然通过观察体验活动,让学生学得比较宽松,并留下深刻的回忆,但我总觉得,时间仓促,后面几个环节,要不是用了多媒体,通过视频让学生直观、便捷的了解到实验现象,我想,这堂课还真难以完成。

  《食物在口腔里的变化》教学反思 2

  从教学程序上说,教学导入简洁,以谈话式进入主题,教学主体环节“饼干在口腔里的变化”、“观察牙齿”、“保护牙齿”紧扣教材中的三个部分。由观察饼干在口腔里的变化到对口腔里的消化工具的作用的认识,然后重点研究牙齿。通过画牙齿及体验不同形状牙齿的'不同作用认识牙齿这个消化工具的重要作用。最后通过实物和牙齿模型,再次认识牙齿的形状及作用,并进行口腔保健常识的渗透,再通过小结梳理整节课的内容。

  1、从教学手段上说,让学生进行了体验探究、绘画记录、观察模型、交流互动等多种学习方式,教学内容与形式显得丰富多彩。

  2、指导内容指向明确,方法指导得当。本节课有两次指导讲解的非常细致。一是指导学生怎样观察饼干在口腔里的变化和牙齿的形状?二是指导学生怎样填写表格。操作前给予时间充分运用讨论、追问式的方法指导学生该怎样去观察、记录,还运用了课堂作业本中的表格进行记录,遵循了《浙江省小学科学教学建议》的要求,感觉这几个环节的教学效果和效率较高。

  3、给予了学生一定的思考时间。在要求学生对饼干在口腔里的变化观察和牙齿形状、作用等进行分析交流时,不急于马上要求学生汇报结果,而是要求学生先想一想,回忆自己平时吃食物时的情景再汇报,我认为给学生充分的思考时间,尽可能的让全体学生参与,做到有话可说,是激励学生自主学习的关键。

  4、组织研讨的时候,采用了先学生陈述再教师追问,先学生演示再学生评价,然后老师纠正的形式,给了学生充分的自由思考和辩驳时间,对学生交流与处理信息的能力进行了培养。

  5、教学环节和流程很流畅,条理也很清楚,板块之间的连接也很自然。

  6、板书简洁,抓住了关键词,一目了然,而且对学生具有指导性。

  《食物在口腔里的变化》教学反思 3

  课后思考:

  1、本课是让学生回忆了平时吃面包、甘蔗等食物的情况,如果提前准备了甘蔗之类的食材,让学生来体验各种牙齿的不同作用,教学效果可能会更好。

  2、食物在口腔里的.变化,这种变化应该有物理变化,也有化学变化,但我在课堂中只让学生观察食物的一些物理变化——馒头变小变碎变黏等,对于其中的化学变化没有让学生体会到,如果在咀嚼不同次数后的馒头上滴加碘酒,其实能清晰的看清楚里面淀粉含量的变化。

  3、关于牙齿数量问题, 教材中的图片,臼齿是20颗

  正常情况下,臼齿数量在16-20颗,有四颗“智齿”,对着镜子,我发现自己口腔里下面的臼齿左右都是4颗,上面的臼齿左右都是4颗,也就是说我只有16颗臼齿,大部分小朋友也是目前只有16颗臼齿,于是,我在网上找了个小视频,给孩子们科普臼齿。

  《食物在口腔里的变化》教学反思 4

  本节课的设计环节是:创设情境,引入新课——观察牙齿,并给牙齿分类、讨论作用、排列牙齿——观察食物在口腔里的变化,体会唾液、牙齿、舌头的作用——保护牙齿——巩固回顾。

我认为本课的成功之处有以下几点:

  1、信息技术与课程整合。

  本课针对四年级学生的心理特点,设计时利用多媒体课件以一段富有童趣的录音导入,将学生带入到“闯关游戏”的情境中。激发学生学习兴趣,使学生产生主动探究的愿望。整节课用课件展示“闯关游戏”为主线,将本课的教学主要内容串联在一起。最后,又用课件向学生生动直观的讲解龋齿的成因以及正确的刷牙方法。课件在整节课里起到了激趣、引导、讲解、总结等重要的作用,使教学过程得到了优化。

  2、合理使用教材。

  本课的教学环节设置,打破了教材上的顺序。先观察牙齿,再观察食物在口腔中的变化。从部分到整体,在完成教学内容的同时,还使学生强化牙齿在口腔中的重要作用,从而自觉的产生保护牙齿的愿望。使整个课堂流程更科学、更顺畅。

  3、注重培养学生创新精神和实践能力。

  在排列牙齿的环节,舍弃了教材中让“画一画”牙齿排列的设计。指导学生用废旧的`塑料瓶和牙膏盒做了一个“牙列模型”课堂上,学生直接将剪好的不同类型的牙齿贴在正确的位置上。这样的设计,即方便、直观,又锻炼了学生科技制作的能力。通过制作的过程,还向学生渗透了科技创新的意识。将课内的知识扩大化,延伸至课外,使学生感受到科学就在身边。

  4、关注学生的亲身体验。

  体验是学生学习科学的一种有效的方式,学生通过各种体验活动可以自己发现一些科学的知识。在本课的教学中,我就非常注重让学生自己去体验。比如在教学食物在口腔里的变化时,我让学生先通过吃食物去感受,再让实验员吐出来,大家观察。观察体验活动时间安排宽松,给学生留有仔细回味的余地。

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