语文汉语拼音的教学反思

时间:2021-06-19 16:00:31 教学反思 我要投稿

语文汉语拼音的教学反思

  1.aoe

语文汉语拼音的教学反思

  在“引入新课”这一环节,设计了儿歌导入,激发兴趣,吸引了学生的注意力,用讲故事方法使学生了解了三个单韵母的音形,形象直观,也使学生不感到枯燥,觉得学习拼音很有趣,激发了学习欲望。

  在“学习声调”这一环节,采用了“读儿歌做手势”的方法,使学生认识了“调号”,达到记忆准确。

  2.iuü

  在“复习旧知引入新课”一节,采用了多种形式,如“抽卡读、开火车、读儿歌”,使学生在复习旧知中迁移到学新知,使新旧知识相连。

  在学习“新韵母”这一环节,运用多种教学手段,充分体现了教师以学生为主题,充分调动学生的学习兴趣,展示了学生的能力,培养了学生的创造性思维和学习兴趣,使学生在学习中尝到了成功的喜悦。

  3.bpmf

  本课教学从图入手,利用插图突破难点。在教“bp”时,巧用儿歌帮助学生记忆发音,创设情境、激发情趣、渗透情感教育。学生通过儿歌做手势很容易就学会了四个声母,使他们得到了学习的快乐。

  4.dtnl

  本课教学使用活动投影片演示,使学生形象直观掌握音节的拼读,激发了学生的学习兴趣,在学习“nl”时利用图形记住拼音的音和形,比用单纯的教读方法好,学生拼音时是通过发现、探究、实践掌握的,记忆深刻。

  5.gkh

  本课在“三拼连读”的教学上,采用由感性到理性学习的过程,即先认识三拼音节的组成,再耳听、眼看,用口诀感悟,最后学会拼读。

  6.jqx

  本课教学通过让学生在读音节中发现规律,在交流讨论中探究jqx与ü相拼的规则,又通过口诀练习进行巩固。在课堂教学中,充分调动学生的感官达到师生互动、生生互动,突破了难点。还采用做游戏、找朋友等形式,使学生增强了学习兴趣。

  7.zcs

  本课根据教学内容,采用观察情境图自读、学生用学具摆出zcs及教师教给顺口溜形式帮助学生记忆声母,体现教师敢于放手让学生自渎自学。又通过游戏让学生在玩中学到知识、巩固知识,体现教师让学生独立自主地进行探究式学习。

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  本课教学采用小竞赛,找朋友,说话比赛等适合学生年龄特点的教学方法。既受到了学生的喜爱,又收到了良好的教学效果。

  课堂上对学生读的能力训练给予了足够的重视。有拼读训练中的抢读、评读、自由读、开火车读、齐读,也有在认读生字中的练读、小老师带读、跟读、教师范读、表演读等,可谓读得充分、痛快。让学生在读中学习拼音和汉字,在读中巩固拼音内与识字,培养了学生的朗读能力。

  9.aieiui

  本课教学采用灵活多样的教学方法,以游戏复习音节和生字,让学生体会到学习拼音和生字是快乐的、不枯燥的,以表演辅助学习词语和儿歌,增加了趣味性,也符合小学生活泼好动的特性,获得了最佳的教学效果。在教学过程中,还针对内容运用了课件和投影演示,对学生探究图意,理解词语以及书写音节都起到了形象、直观的指导作用,深受学生欢迎。

  10.aoouiu

  本课教学采用了灵活多样的教学方法,如做游戏、找朋友、投影显示、教师示范、小组讨论等,让学生有充分的时间进行读写,使学生积极性得到充分的调动,收到良好的`教学效果。整个课堂充满了生生互动、师生互动的活跃场面,使学生在自主学习、小组合作学习中能力得到提高。

  在学认生字读儿歌中,安排学生观察

  图进行先说后读,读完再画,画后再读,在读中达到识记生字的目的,使识字过程成为综合能力训练的过程。

  扩展活动的训练将学生的知识进行巩固和强化,让学生的课堂学习拓展到课外,培养了学生积累词语的习惯和观察能力。

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  教学中运用比较法让学生区别复韵母和整体认读音节,使学生一目了然,印象深刻。

  教学重点突出。讲授特殊韵母er,采用游戏导入,让学生感兴趣,一看到er就会自然想到自己的耳朵,使难点变易。

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  本课教学采用创设情境、出示鼻韵母,激发了学生学习的兴趣。教学中采用小组学习、投影演示、学生游戏和故事等形式激发学生学习的欲望,使学生在课堂上活动充分、气氛活跃,收到了较好的学习效果。

  整个教学过程体现了学生是课堂学习的主体这一教学思想。不论是复习、拼读、学认生字儿歌还是扩展活动,课堂小结都安排了学生充分参与活动,真正体现了把课堂的时间还给学生,使学生在读中认字、巩固了生字,体现了韵律美,激发了学生的读书的愿望。

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  本课教学在“复习巩固”环节上采用了多种形式,开火车、抽读卡片等调动了学生的积极性。

  在“学习后鼻韵母”这一环节,利用图形记韵母的音形,并鼓励学生合作学习。做到先扶后放突破后鼻韵母的发音难点,让学生在发现——探究——实践中体会出后鼻韵母的发音和它的组成,更好地掌握了韵母的音、形。

  在识字环节上,注重学生的个性,让学生自主合作学习,把拼音教学与语言学习相结合,训练了学生的思维,丰富了语言积累。

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