一年级上册《口语交际·我会拼图》教学反思

时间:2021-06-18 16:28:38 教学反思 我要投稿

人教版一年级上册《口语交际·我会拼图》教学反思

  《口语交际·我会拼图》教学反思

人教版一年级上册《口语交际·我会拼图》教学反思

  1、创设活动范围,激发交际兴趣:

  创设一定的活动范围是同学增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以,教学中要依据教学内容,尽量从同学的生活情境和感兴趣的事物动身,为他们提供参与的机会,从而使同学发生情绪高昂的学习需求,同学在不知不觉中敞开心扉,打开话匣,只有这样同学的个性与发明思维能力才干得到充沛的发展,从而提高教学效率,达到口语交际的要求。

  2、挖掘活动内容中的开放性因素,培养同学思维的发明性:

  由于同学能够自主积极地参与活动,活动中又为同学留出了自主探索的空间和时间,这就为同学发明思维的培养提供了前提条件。在此基础上,教师努力挖掘活动内容中的开放性因素,给同学创设了自主探索和发明的机会,让同学在独立考虑和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言,对于刚入学的同学来说,无疑是一次更深层次的锻炼。

  3、建构语境,同学自主合作探究:

  以“自主合作探究”为主要学习方式,引导同学努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习,培养了基本的口语交际能力和基本正确的`交际态度以和语言习惯。

  4、优化评价,增强交际动力:

  ⑴ 运用激励性评价语言。兴趣是最好的老师,有了兴趣,同学的思维才会活跃,而培养兴趣主要途径是“激励”教学中要善于发现闪光点,让同学体验到胜利体验。同时对缺乏也要和时评价。

  ⑵ 培养同学的自评能力。在小组合作学习中,本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改,最后汇总,这样课堂气氛相当活泼。并在这样的活动中,培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使同学成为真正的主人。

  5、开放课堂、拓展延伸:

  教材只不过是教师和同学学习的凭借,我们应该把视野放得更开放些,将教材与生活联系起来。提供同学自主、合作、实践的机会,把同学引向更开朗的天地。

  【值得考虑的问题】

  1、如何挖掘活动内容中的开放性因素,培养同学主动参与?

  2、课堂上小组讨论是否会流于形式,反而浪费了课堂时间?

  3、当问题抛给同学后,老师该怎样处置同学的反馈呢?

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