五年级科学教学反思

时间:2021-06-15 13:20:05 教学反思 我要投稿

五年级科学教学反思

  篇一

五年级科学教学反思

  运动与摩擦力教学反思

  本堂课让学生亲身感知摩擦力,强化了摩擦力给人留下的印象,使摩擦力在学生的思维中由抽象变为了具体;让学生亲历亲为去进行实践操作,可以使学生养成尊重事实的优良品质;让学生动手操作、分析总结、发现新知,能够使课堂充满实践性、概括性和科学性。另外,课堂延伸,让学生走出课堂去拓展新知,使课堂成为学生课余学习的桥梁,从而真正实现授之以渔。

  雨水对土地的侵蚀教学反思

  课前,布置学生按书本的要求做了一个“地形”,但没有按时完成的小组很多,使本堂课的效率不高。实验中体现出来的问题:一个是土的松紧程度,一定要适中,太松了,“雨水”一冲就垮,太紧了,又半天不见动静。二是出水口要挖得大一些,防止阻塞,形成“洪水”,不利于侵蚀的观察;最后,接径流的容器一定要大一些,否则一接就满,也会给实验造成麻烦。这个实验在操作时也有比较多要注意的细节,比如降水的高度、位置,观察的项目等,都需要学生在进行实验时明确了实验要求,这个实验一节课中只能进行一次,不能重新做,实验前明确实验的各项要求和重要。在实验前由于我没有着重强调,使得学生在实验过程中又不断的看书,整个实验后实验室也是留下了很多水。真是一次最脏的实验课了。

  石会改变摸样吗教学反思

  本课时我在课堂教学充分考虑到学生兴趣、生活环境,导入时选择学生熟悉的岩石为素材,激起了学生的学习兴趣,同时也引发他们探究的欲望。努力激发学生积极调用已有经验,鼓励学生运用已有的知识和经验开展科学研究,并在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论。

  探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本课教学中,我并没有生搬硬套的给学生灌输如“风化”的知识,而利用学生对岩石与生俱来的兴趣,通过老师的引领,通过学生的科学探究,利用“冷热的作用”和“水的作用”两个模拟实验,使学生经历探索岩石在“冷热”与“水”的作用下发生变化的探究过程。在探索岩石变化的原因时,对于“植物根的作用”由于时间的限制,不能在课堂中及时探究验证,让学生利用课余时间进行实验来验证,把学生探究的兴趣引向课外。同时结合多媒体技术,了解了大气对岩石的一些影响。在“假设——验证”的实验活动中,体验大自然的力量,激发学生热爱自然、探索自然的乐趣,同时培养了学生的求证意识。

  地球表面的地形教学反思

  本节课主要是理论上的知识,在讲解过程中不够详细,让学生在理解过程中,出现一些混淆。并且对本地石梁的地形了解欠缺,所以探究在家乡是什么地形时,学生讲到的地名,地形不能够对上,区分上有点难。本节课最大的亮点是对每个地形配以图片,并且出示了本地有名景点来讲解地形特点,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。因为学生这是会发现,我们的周围也有很多的地形。

  整节课总体框架不错,在课堂上的条理清晰,并引导得当,用上课件,图片文字等更加直观,加上学生的印象。但有时过分美观的图片会吸引学生的注意力转向其他关注点,故应稍加调整。在讲解地形图环节感觉还好,看着地形图,让学生直观了解了一些地理知识,如大河向东流——地势,西高东低。

  测量力的大小教学反思:

  前面课上用了重力、弹力和反冲力使小车运动,这节课就要测量力的大小。弹簧测力计的结构介绍很简单,学生能一目了然,问到弹簧测力计的制作原理时,学生就很难回答。我用弹簧拉长的动作引导,但还是没有学生对我动作有所反应。最后还是只能又回到弹力的知识回顾,才有学生说出了利用弹力的原理。对于弹簧测力计的量程问题还是有些人有困惑,他们觉得弹簧式可以无限拉伸的,只有个别学生说出“力很大弹簧就成铁丝了”我觉得这句话很有说服力。我们老师也需要从学生的话语中找到学生都能理解的话。

  篇二

  反思一,教学内容与生活实际联系

  每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。因此,从小就必须注重培养学生良好的'科学素养,通过科学教育使学生领会科学的本质,乐于探究,了爱科学,用科学的思维方式解决自身学习,日常生活中遇到的问题。

  反思二培养学生创新精神

  通过科学课程的学习,知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯,了解科学探究的过程和方法,学会科学的看问题,想问题;形成大胆想象,敢于创新的科学态度。以培养小学生科学素养为目的的。科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,这些活动应当是学生熟悉的,能直接引起他们兴趣的,具有典型科学教育意义的。

  反思三教学内容的扩展

  教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点,小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提,同时要重视引导学生在课后开展后续活动。开拓学生的信息渠道,不要拘泥于教科书上规定的教学内容,孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。

  随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求。进一步激发学生的学习兴趣,针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效路,培养学生的自我教育能力。

  培养他们的好奇心和探究欲,使他们学会探究解决问题的,为他们的学习和生活打下基础。

  反思一教学内容与生活实际联系

  每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。因此,从小就必须注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生领会科学的本质,乐于探究,了爱科学,用科学的思维方式解决自身学习,日常生活中遇到的问题。

  反思二培养学生创新精神

  通过科学课程的学习,知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯,了解科学探究的过程和方法,学会科学的看问题,想问题;形成大胆想象,敢于创新的科学态度。以培养小学生科学素养为目的的。科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,这些活动应当是学生熟悉的,能直接引起他们兴趣的,具有典型科学教育意义的。

  反思三教学内容的扩展

  教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点,小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提,同时要重视引导学生在课后开展后续活动。开拓学生的信息渠道,不要拘泥于教科书上规定的教学内容,孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。

  随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求。进一步激发学生的学习兴趣,针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效路,培养学生的自我教育能力。

  培养他们的好奇心和探究欲,使他们学会探究解决问题的,为他们的学习和生活打下基础。

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