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中班《春雨沙沙》教学反思

时间:2021-11-22 12:23:47 教学反思 我要投稿

有关中班《春雨沙沙》教学反思(精选6篇)

  开展完有关《春雨沙沙》的有关教学活动后,相关的教学反思要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的中班《春雨沙沙》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关中班《春雨沙沙》教学反思(精选6篇)

  中班《春雨沙沙》教学反思 篇1

  “春雨沙沙,春雨沙沙……”那雨打枝头的声音宛如春天的脚步,缓缓地走来,带来了春天的生机勃勃,带来了春天的激情万丈。“沙沙”的声音之中夹杂着细柔的春风,掺和着春天美好的韵律。

  《春雨沙沙》向我们展示的是一幅美丽的春天图画,更犹如一首动听的歌曲,传达着那柔柔细细的感情。因此,在本课教学中,我注重了对学生情感的激发,力将用美丽的辞藻体会春雨的美。课文通过小游戏引入象声词“沙沙”,又通过一系列的过渡语吸引孩子注意力,增强对课文的学习兴趣。“春天,带给我们的是春意盎然,带给我们的是生机勃勃,带给我们的是春暖花开。”又此带入了课文的学习过程。然而这一导入过程缺乏了其一定的实际意义。课前听过尹怡老师的《春雨沙沙》,其导入没有那么多噱头,但却不失课堂的有效性——“春雨(),夏雨()”这一环节的设置,通过对比,直接而清晰地让学生们领悟到了春雨的“细”、“柔”、“密”,简洁的设计增添了整个教学过程的紧密感,在我看来,甚是巧妙。

  接下去,我就按课堂有效性的“四度”进行反思。

  长度。在知识学习过程中,师生对文章的理解总存在一定距离,那就是一种长度,是时间的长度,是心理的长度。缩短这些长度,让孩子们在短短一节课的时间里尽快走近作者,走进作者的情感世界,产生心理共鸣,这是课堂有效性的具体体现。在本课教学过程中,长度的存在使得本课的教学产生了一定的难度,教师有意的塞入使课堂有效性降低,而对文本本身却降低了其利用率。一年级的课堂,它需要在扎实中求胜,需要对词句有最简单易懂的把握方法。因此,课堂教学设计过程中,要对课文内容及重点进行合理化及明确化。

  厚度。所谓厚度,则是要对原本知识进行提炼,增强你浓密度。这就要求教师的指导达到一定的力度。《小雨沙沙》的这一课教学中,春雨的“细、密、柔”及感受春天的迷人景象皆需要通过对文本的深刻把握所能达到的。如何使学生从内心进行美感的体会?文章其实处处展露着这一点。“沙沙”的是春雨那美妙的声音,“千万条丝线”是春雨那柔柔的形,“美丽的春天图画”则是对春景最深最直接的感受。学生的感官需要在读中进行激发,通过对字、词、句的理解,进而转向情感体会。这也是我在教学中需要掌握的一点。

  宽度。对于宽度,网上这么写:“语文是知识的、情感的、审美的,如果把音乐、绘画、戏剧等艺术的手段运用于语文教学时,知识变得更形象、更灵动,情感变得更充盈、更丰沛,审美变得更深刻,更真诚。”于是我将其理解为知识的一种广度,它延伸着课本所学的知识,却又紧扣教材。《春雨沙沙》一文原本展现的就是“一幅美丽的春天图画”,由景生情,由情入景,提高了学生对此情此景的直观感受,情感的体验则包含在文本的解读过程中。课堂上,我追问着孩子:“美在哪?”现在想来又是一些无价问题,这样的美感或许正在我的层层追问中破坏了,适可而止地加以引导,指导孩子读中领会,在脑海中产生图画,其美感自然引发。

  精度。叶圣陶强调教师“要认真钻研文本,要把言语咀嚼透彻,把准文本的定位,精心设计课堂提问,既要有深度,又要体现层次性,使学生在不断地‘跳一跳摘到果子’的过程中,充分享受到探索的乐趣。”这就要求我们的课堂教学摆脱大容量,使教学得以精悍。常规课堂上,往往追求知识的渗入,缺乏“斟酌之劲”。语言的精练、问题的有价性、坡度的巧妙设计等等都需要有一定的考虑。在本课堂教学中,过于注重对学生知识的课外拓展,忽略了文本本身所存在的知识,使得课堂难度增加,对一年级孩子来说难于吸收。这样一来,收获也是微小的。

  合理地把握教材,从“长度、厚度、宽度、精度”四方面进行教学过程的设计以及对课堂教学的研究,从而产生高效率的课堂教学,这正是我们所追求的。

  中班《春雨沙沙》教学反思 篇2

  《春雨沙沙》是一首律动的乐曲,曲调欢快,节奏明快。对于小班孩子,该活动的重点是引导幼儿通过欣赏,感受乐曲所表达的内容,并通过身体动作进行表现,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。本次活动中幼儿的学习积极性很高,始终保持较高的兴趣。

  小班孩子年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。对雨是兴趣昂然、情有独钟。利用孩子这个兴趣点,用发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动,教师作为幼儿发展的引导者,支持幼儿的自主发展,在支持中进行有效引导。活动中,通过几个问题的提出,引导孩子利用各种感官,去看雨、听雨、接雨、踩雨,启发他们在玩的过程中去充分感受、表达,师幼互动。从不同的角度让孩子有意识地去观察,也不致于使答案是唯一的,而是丰富多彩的、形象生动的。

  本次活动总的来说效果非常好,幼儿兴趣高,能感受歌曲的优美,用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的'时候非常有感情,很投入。

  中班《春雨沙沙》教学反思 篇3

  “春雨,春雨,沙沙沙……”春天来了……听,那雨水打到枝头的声音,仿佛是春天的脚步,缓缓地来了,带来一片生机勃勃的景象。

  《春雨沙沙》是中班艺术领域的一个音乐教学活动。赶巧,进行这个音乐活动时,正好是下雨天,于是我就先让孩子观看春雨绵绵的情景,也可以伸出小手去接一点点雨水,让孩子对春雨有一个比较直观的认识与感受。

  我是以故事的形式来导入活动的。为了让幼儿感受春雨和种子亲密的朋友关系,我把歌词中“春雨”和“种子”提出来,用生动的语言把孩子们带入到了那个美术的意境中。在讲到“沙沙沙,沙沙沙”时,我适当地放低音量,并用稍柔和的语气;讲到“快长大,快长大”时,我又与前面形成了对比,语气变得欢快,声音也稍稍响亮点。目的是为了等下学习歌曲时,让幼儿用不同的音色和力度来表现歌曲。我故意没有讲出来,让小朋友们自己在唱歌中,去体会。结果他们做得非常棒,自己辨别出了前后两次的不同。

  学习几遍后,到了表演的环节,我来扮春雨,小朋友们扮种子,一同来合作演唱,并且用相应的身体动作来进行表演。有许多小朋友起先会跟着我的动作来做,后来都能自己想出肢体动作来表现种子喝饱雨水的样子了,很聪明。

  整个活动小朋友们都能跟着老师的思路走,过程中积极性也相当高。歌唱活动的教学过程最担心的莫过于“教”的痕迹太重,“学唱”的枯燥感太多。而这个活动,在感受实物(春雨)的基础上,通过简单故事导入,再加入互动的表演环节。使得学习的过程不会太枯燥,小朋友学得开心,也学得很快!

  中班《春雨沙沙》教学反思 篇4

  课文的第三小节把春天的景象描写得如诗如画,引人入胜,而且课文中的生字也集中在第三小节。因此,在本课的教学过程中,我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。为了引导学生朗读好这一小节,我安排了充分的时间让学生读书。读的要求也从最初的读准字音,读正确,逐步提高到读通顺,读出感情。

  为了帮助学生读好,我进行了范读,领读,让学生通过认真模仿来体会句子的感情。学生朗读的形式也多种多样,如接龙读、赛读、配乐读,让学生在反复的朗读中感受美。尽管课后没有背诵的要求,但这一节文质兼美,语言生动,读来琅琅上口,适合背诵,于是我又采用了教师引读,同桌练习等形式,鼓励学生当堂背诵。

  整堂课上,教室里始终书声琅琅,达到语文课学习语言、积累语言的目的。

  中班《春雨沙沙》教学反思 篇5

  《春雨沙沙》是一篇写景散文,它描写了春雨中乡村的迷人景色:如丝的春雨淅淅沥沥地下个不停,燕子在雨中穿梭。近处,桃红柳绿,一条清凌凌的小河慢慢地流淌。鱼儿在河中嬉戏。远处,有一座小山,山下是一片绿油油的田野,农民忙着耕种;山坡上,孩子们正在种植小树苗。课文的语句优美,字字句句洋溢着春的气息。"沙沙,沙沙"的雨声更是奏起了春的旋律,让我们感受到了春的轻快步伐。下面来谈谈我上完这篇课文后的一些反思:

  1、在小学音乐教材中,有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分钟预备铃的时间,放给学生听一听。烘托氛围。

  2、在指导一,二小节的朗读时,"像"的比喻用法可以简单的提一提。另外,第一,二小节应重点指导朗读,并及时做出评价和反馈。

  3、课文的第三小节是本课的重点小节。它把春天的景象描写得如诗如画,引人入胜,而且课文中的生字也集中在第三小节。因此,在本课的教学过程中,我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。但我在讲授时,思路不够清晰。"到文中圈出春雨下的景物"和"听录音,手指图画"来总结写作的顺序(有近到远)对于低年级的孩子来说,过于难懂和抽象。反思整堂课,我觉得可以先让孩子们看图,根据图片先讲清楚上面有哪些景物。从而引导孩子说说"哪个景物最近""哪个景物最远"由此自然而然的过渡到"那本文的写作顺序是——有近及远"。看完图就可以再次回到文本中,圈出春雨中的景物。这样就顺其自然,而不显得抽象和难懂了。还有,当我想问孩子们课文按照什么顺序写时,我想让他们答"由近及远",可他们回答按分类时,我就应该把孩子拉回来,而非思路被他们牵着走。

  4、为了引导学生朗读好这一小节,我应该安排充分的时间让学生读书。通过读来体会文本。读的要求也从最初的读准字音,读正确,逐步提高到读通顺,读出感情。为了帮助学生读好,我进行了范读,领读,让学生通过认真模仿来体会句子的感情。学生朗读的形式也多种多样,如男女读,同桌互读,小组比赛读等,让学生在反复的朗读中感受美。而且这一节文质兼美,语言生动,读来琅琅上口,适合背诵,于是我又采用了教师引读等形式,鼓励学生当堂背诵。

  5、在生字教学的过程中,我采用了集中识字。但现在学习生字还是要结合课文的语言环境识字,做到字不离词,词不离句。生字教学不求面面俱到,应各有侧重。如:“坡”和“播”注意区分它们的读音。"座"与"坐"区别字形及字义。这两个字在用法上,我应该先在帮小朋友们分清用法不同的基础上,再做练习,达到一个巩固的作用。"植"则强调右半部分"直"中的三横。教学过程中,要让学生不断探究,培养观察力和想像力,激发创新意识,鼓励学生大胆地想,自信地表达,给学生更多的自由活动空间,给学生更多的发表个性化见解的空间。

  中班《春雨沙沙》教学反思 篇6

  本次活动我在设计时将幼儿当成一粒粒的小种子,加入了很多生活中的情境,如把种子一粒粒种到泥土里、盖土、喝春雨、翻土、开花、结果等。幼儿在这些情景中一遍遍的学唱歌曲。将原本枯燥的学习变成了好玩的游戏。在活动中我通过给幼儿盖土、喝春雨时的身体接触,将师生互动变得轻松、愉快,表现出了春雨与种子的亲密关系,使目标得到了较好地实现。两粒种子出土后一起快乐的生长,使幼儿之间的生生互动得到了实现。

  对于整首歌曲来说,由于没有更有效的利用图谱和动作的记忆,因此在后半段歌曲的演唱时,幼儿还是需要老师一起唱。而且“哎呀呀,我要……”最后拖得太长,我在课前没有灵活地做处理,将尾音减少两拍,可能效果会更好。

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