复习课教学反思（精选11篇）
作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的复习课教学反思（精选11篇），希望对大家有所帮助。
复习课教学反思1
期末复习课的质量直接影响到学生的期末成绩，可见复习课非常重要。带领学生搞好复习应从以下几点做起。
1、学生必须学会倾听。平时教学中我与学生形成一个统一的认识？？在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一学期的培养，我真切地感受到多数学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。
2、让学生 “动”起来，让思维“活”起来。在课堂中我力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高。
3、让学生感受到数学是真实的'，课堂因“我”而精彩。所以在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学 ， 发现生活中的数学美；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。
复习课教学反思2
怎样上好数学复习课，提高复习的效率，是每一位数学老师都非常关注的问题。在以往的复习课中我们老师往往会陷入“做试卷———讲试卷———再做试卷”的题海怪圈。随着教育理念的不断更新，我认为数学复习课应把“以学生发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。《除数是一位数的除法》的复习课要先帮助学生建立一定的知识体系，再从易到难的带领学生进行复习，在复习的过程中要抓住学生平时易错的题来进行讲解与练习，讲究一定的策略和方法，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。就这一节课我谈一谈自己的体会。
1、深入钻研教材是上好数学复习课的必要条件。有句话说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。今天的这节课是我们全体数学老师共同研究的结晶，在备课的过程中我们深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重难点，课堂上带领学生有效、合理的进行了复习。
2、精心设计教学环节，组织调控好课堂活动。数学复习课的教学和新授课有着本质的区别，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。因此精心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的 工作 。所以在本课的教学中教学脉络是比较清晰的，教师能先与学生一起来归纳整理了本单元的知识点，建立了知识体系，使学生了解了本单元我们学习了什么知识。又放手让学生去提问：自己在平时的计算中出现过什么问题？想提醒大家一下。这些都充分的体现了以生为本的.教学思想。但是老师也忽视了数学的复习课别于其他的复习课，它的知识脉络的呈现应是由易到难的，尤其是在计算课上。这一点的失误也拖延的整堂课的教学时间，学生汇报的过程中教师应及时的调控好，指导学生从易到难来汇报。这样教学的效果会更好。
3、另外教学中针对学生不准确的数学语言，教师也没有及时的进行指导，忽视了对学生这一方面的指导训练，教师的数学教学语言也要加强。
总之，通过一节复习课，可以看出自己与她人存在的差距。每次的教学研讨课我都能收获一些东西，学到一些东西，发现一些东西，发现的同时也学会去改正，从失败中汲取力量，提高自身的修养，增强自己的教学水平。教育的路还很漫长，我还要在这条路上继续的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指导与帮助下，我的教学水平也会逐渐提高的。
复习课教学反思3
不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：
1、引导学生主动整理知识
一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。
如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱体。这样，学生在思考这些问题时，就需要结合自己所学的知识进行整理。
2、开展多种形式的复习
根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排一些算式的计算练习外，也设计了一些小游戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，都是学生比较喜爱的活动，这样，既能调动学生学习的兴趣，又能达到复习的效果。
3、要让学生的思维 “活” 起来。
以往的复习课，基本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合的活动中。如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回顾，一边应用，增强了趣味性。通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，认识也会随之提高。。
4、关注学习有困难的'学生
由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，这就需要教师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生。
如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，而比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。这种课堂分层次的练习，可以满足不同层次学生的需求。对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高。
复习课教学反思4
六年级已进入复习阶段，我和孩子们一路走来，在摸索中进步着。
反思一：抓住孩子们的心。和孩子们一起学习近两年的时间，我扮演的不仅是一个传道授业解惑的角色，我更多的时候扮演着朋友的角色。我充分尊重他们的想法，站在他们的立场来思考问题。
反思二：认真准备复习课，形成框架。只有你的复习内容条理清楚，结构明了，才能吸引学生的眼球。这需要老师在把握教材的基础上，有很强的概括能力。讲的时候，抓住重点，抓住题型，让孩子们觉得听课的价值所在。
反思三： 恰当的放手自学，给予学生展示的机会。
反思四：情感教育的渗透，自觉习惯的培养。六年级的孩子们基本上懂事了，知道一定的道理。我们可以站在未来的.角度去分析，给他们前进的动力。
反思五：给学生留有思考的空间。不管复习的内容是难是易，针对学生的个体差异，我们要给学生思维活跃的空间，要让学生有想跳一跳去摘桃子的冲动。适当的课外延伸是很有必要的，书本知识的变式需要老师平时的积累。
总的来说，要把复习课上的轻松，是件不轻松的事情，需要太多的筹备，积淀。还有太多等着我学习的地方，我要和孩子们一起加油！
复习课教学反思5
进入期中阶段，复习课的教学一直是令许多老师感到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热情，激发学生的学习兴趣， 即让学生轻松而愉快的上好每一节课，又做好知识的回顾与归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一个系统的归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华，对知识的应用能力得到进一步的提高？我根据各部分知识的不同特征，多次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情。
为了激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，能把旧知识当新问题来思考，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，在每一节课中，绝大部分的学生都积极地参与了讨论与思考，他们的观察能力得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理的能力也得到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的数学无处不在，在教育学生观察和思考生活实践中所包含的科学知识与道理方面产生了较深的影响。学生和老师都在一种极其愉快和兴奋的状态中经历了这堂复习课的.教与学。
这堂课总体来说是很成功的，但仔细思考后觉得也有一些不足，有些学生的观察能力尚不够强，他们不善于抓住一些要害和细节，不少环节只是在同学们说出来之后，一些模糊的印象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观察能力的训练。
我想，如果老师对一堂课的设计能令老师自己都兴奋起来，又何尝担心学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到“厌”呢？真希望老师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使学生乐意学、愿意学。
复习课教学反思6
本节课主要复习了无理数，实数的概念，分类；实数的有关性质和运算。难点是绝对值的有关化简和实数的运算。
在实施教学的过程中，主要有一下几方面的体会：
1、基本知识点讲解细致。
对基本知识把握准确，讲解过程中，提出了可能出现的错误点，并教给学生避免出错的方法。比如：无理数的辨认，让学生反复举例。
2、注重数形结合。
对于一些概念，一定要找到与之对应的数量关系。如：互为相反数。
3、例题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。
本节设置了四个例题，第一题是纯粹的绝对值化简；第二题是有关非负数的应用：第三题是数形结合的题，直接利用数轴，进行绝对值的化简；第四题是相反数，倒数与绝对值的综合应用，达到本节课知识的引申与升华。
4、练习题设计题目典型，有代表性，包含的.知识点多，知识深度够，并要加强变式训练，以达到基本知识的灵活应用。
从这次讲课中我得到的体会是：讲复习课，内容容量要大，知识点要全，深度要够。例题设计要有一定的梯度，才能达到欲设的最佳效果。
复习课教学反思7
学校安排我上一节科学复习课，作为“小学毕业研讨会”的一个课堂案例供大家探讨。接到这个任务后，我很是焦急，因为科学复习课的教案例子在网上或是教育网站是都没有。幸运之至，我无意间进了一个网页——浙江小学科学论坛，中间有两张帖子是小学科学复习课课堂模式研讨，帖子上介绍了一些教师对科学复习的见解以及科学复习的经验。从帖子中，我学习到了一个理念：复习课也应该注重学生能力的培养。于是，我的科学复习课也就在我心中开始有一个大概的轮廓了。
上完课后，很多老师给予了我肯定的评价，这无疑是对我这样的新老师的一种鼓励。自我反思整堂课，我觉得我做得最好的一方面就是将我在论坛上学到的那一套理念付诸了实践，而且得到了良好的效果。课堂上，我大胆放手让学生自己整理知识点，这对我来说是一个大胆的尝试。因为我一直都不太信任我的学生有这样的能力。课后，我才知道，我这样的想法是错误的。小学五、六年级的学生已经具备了知识整理的能力。从整体上看，虽然有的学生在整理中可能零星地扔掉了一部分知识，但即使较差的学生也能整理出一个框架。作为教师在理解学生自己内部的差异和学生之间的差异的前提下，要实施一种“立足于学生的个性差异，满足学生个别学习的需要，以促进学生在原有的基础上得以充分发展”的教学。通过教学实践，我发现课上让学生们用自己喜欢的方式（网络式、画气泡图、画知识树、表格式……）分组整理知识内容，学生在讲台前汇报交流时，既能有理有据地讲解，又充满了交流的热情。特别是今天陈玉在台前的说明讲解，不仅让坐在下面听课的老师赞叹不已，更是让我大吃一惊。所以，我明白了，只要教师给学生充分的交流时间和空间，那么在课堂上学生就会积极交流自己学的较好的知识。对于一些“不懂的问题”，加上我的补充纠正，在彼此的交流中也能基本得以解决。这就是集体智慧发挥的过程吧！不仅老师避免了索然无味地说教，学生的自主性也得到充分地发展，不仅巩固了知识，而且还收获到了学习的方法。
当然，这堂课也是有不足之处的。我自己能够很清楚地认识到的一点是课堂节奏的.把握不到位。复习内容结束后，同学做完了练习，但是没有时间讲解了，对内容没有做到“堂堂清”。另外，课上还犯了一个老师不应该犯的错误：“机械”的“械”少写了一撇。虽然过两分钟后反应了过来，把一撇添了上去，但是仍觉着实属不该。
第三节课，谭阳云老师组织了评课。评课时，有两位老师发表了他们的看法。
曾鹏祥老师：
课堂别开生面，给人震撼。三个方面展示较好：
1、知识目标：①、利用多媒体将知识结构、重点展示出来。②、课堂组织、课堂结构安排巧妙。③、展示知识方面，使学生循序渐进掌握了知识；
2、过程方法：让学生用自己喜欢的方式整理知识，老师放得开，学生有交流、讨论、研究、探讨，培养学生的自主能力；
3、情感态度价值观：注重情感态度价值观的培养。
值得商榷之处：
1、成果展示后，知识练习方面要加强。
2、复习的内容要与文本有关，课的开始部分要多激趣。
3、自主学习的时候，可多给学生几张空的活动记录单，当学生有空余时间的时候，一些潜能生可能还会采用其他的形式对知识进行整理，给潜能生发展的空间。
谭阳云老师：
1、教法新颖，能充分运用现代化手段，将复杂的问题简单化，能调动学生的积极性。
2、变被动学习为主动学习。以老师为主导，学生为主体，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，让学生相互交流，相互沟通。
3、复习过程中要适当进行练习。复习一方面的知识就进行一方面的练习。
两位老师热情地给了我指导，我觉得说得很有道理。特别是说到对潜能生给予发展空间和对复习的内容进行复习，这两方面在课堂上确实做得不到位。如果给学生多发几张记录单，也许确实能解决学生的整理方式大多为网络式和画气泡图的问题。另外，教案的设计应该要进行相应的调整。整理完《热能变变变》的知识点后，马上进行相应的练习，整理完《电表转啊转》后，马上进行相应的练习。这样，学生对知识掌握地会更牢固。
复习课教学反思8
四年级的语文教学内容很多很杂，而事实上小学语文期末的复习，一直让我很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体意识呢？一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生系统的复习方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，基础知识复习课重在计算的策略与实际运用，学生能对之整体把握，进而形成清晰的认识。因此我觉得“浪费”点时间，让学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。
复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法，所以课堂教学中以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的`训练。
一、导入实际，不求花样
导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读知识点，整理举手示意，愿意小组交流吗？组内交流分工明确。
二、重视知识点的梳理
我在复习时，采用小组交流的方式梳理知识要点，学生表现得热情高涨；采取学生轮流当小老师上台讲解自己梳理的知识点，学生不亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让学生在欣赏情景画面时解决不懂之处，可谓是一举两得。总之，在复习任何功课时都应考虑到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。
三、学法指导到位
在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，学会梳理学习目标，学习方法，学习举例，帮助学生理解文本，提高学生的能力。
四、 需要加强的地方：
1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情不足，以后备课要充分考虑学情。
2、小学语文是一门综合性特别强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，要求我们在安排复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应该呈现出新的势态。本课这一点做的不够。
2、积极做好课后辅导工作。
能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友
善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、积极做好学习方法的指导
教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。
4、注重知识点的落实、过关。
在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
5、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
（1）搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
（2）、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。
复习课教学反思9
复习，是把所学的知识系统化、条理化，帮助学生对知识查漏补缺的必要教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的数学知识和技能的重要途径。复习课，特别是数学复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个大的提升，从而达到从知识到能力的一个飞跃。
这节课的教学目标是;
1、让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的'应用。
2、收集统计在实际生活中的例子，整理收集数据的方法。
3、在解决问题的过程中，整理所学习的统计图，能用自己的语言描述各种统计图的特点。
4、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。
在教学内容的选择上，我没有直接选用教材上的介绍自己班级情况这个内容，而是从现实生活中的找工作着手，从整体上创设了这样一个情境，通过复习旧知识，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的，使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计后的收集数据、整理数据、分析数据的环节。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。唤起了学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。
复习课教学反思10
欣赏课的教学实践中，我以学生为主体，自主学习，从感受、理解、表现音乐入手取得了较好的教学效果。具体教学措施如下：
一、抓住兴趣，激发学生赏析音乐的兴趣点
兴趣，是积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向。音乐兴趣是学生进入音乐艺术殿堂。设计本教案时始终注重从兴趣出发，以兴趣为中心安排各个教学环节。
首先，在课的一开始，我没有直接出示课题，而是先让学生们听，感受音乐的情绪，听完后请学生们告诉我都听到了什么？让学生自己听后说出乐曲名字，。这时学生们的兴趣、自主性被调动起来都非常认真地听音乐，踊跃的回答问题。我对同学们说：“你们听得都很认真，而且对音乐的感受也很准确，虽然乐曲在你们头脑中所显像的形象各异，但是你们都感受到了乐曲的特点。这时我再向学生们出示课题，并且通过对作者、作品的介绍和讲解加深学生对乐曲的理解。然后，再通过变换不同欣赏方式，进一步激发学习兴趣，使学生产生追求音乐美的欲望，自觉主动地学习音乐、探索音乐。
二、关注音乐本体 反复聆听
音乐是听觉的.艺术，音乐欣赏的中心环节是倾听音乐。欣赏教学主要是通过听觉从音乐中获得美的享受、精神的愉快和理性的满足，是培养音乐感受能力、音乐理解能力和音乐鉴赏能力的有效途径。因此在本课教案设计中从听入手，以听为核心安排教学内容，选择教学方法。例如：采用熟悉主题法，通过模唱、反复听记主题旋律，培养学生的音乐记忆力；采用动作表示法，让学生用简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐；采用图表法，用图表的形式表示出曲式结构和情绪变化；采用表演法，让学生边听音乐边即兴表演，模拟铁蹄战士挥舞大刀勇往直前的雄姿，从而培养学生的音乐感和创造性思维能力。通过这一系列的活动，培养学生的音乐记忆力、理解力和创造力。
总之，要上好音乐欣赏课，教师必须吃透教材，充分挖掘教材中的音乐因素与非音乐因素；必须认真备课，精心设计教学过程，选择适当的教学方法；必须充分利用多媒体等现代化教学手段。只有这样，才能引导学生发自内心、主动地去追求和探索音乐的美，激发学生的情绪和情感，增强学生的音乐记忆力，发展学生的联想力和想象力，提高学生的审美情趣和音乐修养，培养学生的创造力。
复习课教学反思11
我讲这节课是为了让学生对《圆》这一章进行系统的复习，掌握课本中的基本知识，彻底理解紧扣课本的一些重点题型，并能灵活运用，我认为学生应该以本为本，吃透教材。近几年中考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，有的知识点看起来在课本中没有出现过，但它属于一捅就破的情况，出现的可能也是有的。例如，将圆的计算应用到实际问题中可以编制出很多精彩的试题。虽然这部分知识课本提到的不多，但在实践与探索中出现过，所以只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题指导思想下，中考数学试题虽然不可能考察单纯背诵、记忆的内容，也不会考察课本上的原题，但对中考试卷进行分析就不难发现，许多题目在课本中都能找到影子，不少中考试题就是对课本原题的变型、改造及综合。因此在指导学生复习时要回归课本，尤其是对课本中出现的实践与探索，让学生通过小组讨论，同桌探讨等方式，总结出其中包含的知识内容，加深学生对知识的理解和对课本的透彻掌握。另外，中考考察的是学生对知识的理解和掌握，更重要的是考察学生对基本知识掌握的扎实程度及全面理解情况，所以，要想提高学生的应试能力，就必须从基础知识入手。
所谓整理和复习，我觉得重点应该在整理上，整理和复习不但要起到一个回顾知识点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成更加完善的知识网络体系。从这个角度上来说，整理和复习课应该让学生成为课堂的主人，通过学生之间的交流碰撞，引发知识的重新构建，并形成一个完善的体系。在课前我了解到，学生没有自己独立进行过知识整理，可以说，在复习整理这一块的学法上，学生几乎是一片空白，以至于到现在有些学生在复习过程中都是采取一种抓瞎的方法，没有计划，没有目标，对于自己的学习状态也不太了解，这种情况让我非常震撼。反思以往，发现自己在教学中为了授之以鱼而常常忘记了授之以渔。其实，所谓教学，应追求的是教法和学法的统一，在处理教法与学法的关系中，叶圣老的一句名言很有指导意义：教是为了不需要教。显然，这样的教，就得教到点子上，也就是要教学生摸到学习的门径，从而达到自己学习的境界，虽然起步晚了一些，但只要迈出这一步，应该会让学生受益匪浅的，所以这堂课的重点，我就将其定位在学生复习整理的学法指导上。而事实证明，当学生通过自己整理得到的复习方法印象非常深刻，学生愿意并且重视相互之间的学习。
刚刚检测了第三单元《圆》。考试成绩比我想象的要好的多，真的有点窃喜：是本学期单元考试中考的最好的一次。归纳了一下，觉得考的满意主要有以下原因：(1)本单元的知识虽然比较难，包括：与圆的有关概念、与圆有关的位置、与圆有关的.计算三个部分。(2)本单元的每一次新课我都是让学生动手操作，注重在做中探讨新知。这样教学一是有利于吸引学生的注意力(有事做就不会开小差)，二是学生自己做出来的结论自己理解的就会更透彻、记忆也更深刻。(3)作业落实较好，训练到位。
但也有不如意和欠缺的地方：(1)没有满分的同学，最高分是99分+附加题20分(她错的那个填空题根本不难)。(2)平时的几个尖子生还是比较浮躁，看题不认真，做完试题不认真检查，导致了不该有的失分(那几个尖子生这次都没达到95分)。(3)很多学生改不了马虎的毛病。看题看个大概，改后的试卷一发下来就知道自己错哪里了，就是在考的时候发现不了;计算不仔细，加法算错的等都有。(4)部分学生基础差。在求组合图形的阴影部分面积时，都列对综合算式了，但他算不了小数乘除法，导致结果都是错的。(5)求阴影部分面积的第一个题失分有点多，主要是有那么一部分同学记不得半圆面积的算法(总是忘记要除以2，你一提示要看清楚是圆还是半圆时他就恍然大悟的样子)，这样的题目以后还要多做练习。
从这次的测试中，我体会到：上课抓住学生的手、脑、心、口很重要(即让学生多动手操作、多动脑思考、多用心想问题、多动嘴发言)，不仅是要学生的人在教室里，心也要留在教室里，这样的教学有效性才高。不同的学生也有不同的体会：优生体会到考试要细心、要反复的认真的检查，平时比较差这次又考好了的同学体会到上课要认真听讲才能取得好的成绩。
复习课教学反思12
本节课的教学优点：
一、定位较准，立足于本校学情。由于学生基础较差，本节复习是按知识点复习，目的是落实知识点和掌握一些基本的题型，通过教学来看目标已达成。
二、习题设计合理，立足于思维训练。本节课每个知识点都设计了针对性的练习，通过练习学生的解体技巧、方法、思维都得到了解决。
三、注重了数学思想方法的渗透。在反比例函数的性质教学时，紧紧抓住关键词语，突破难点。性质强调“在同一象限内”，而我们学生往往忽略这个问题，无论是怎样的两点，都直接用性质，对此，采用讨论的观点，结合图像观察，让学生看到理解到：在同一象限内可直接用性质，不在同一象限内，一、二象限的点的纵坐标永远大于三、四象限内点的纵坐标。这样，非常明了的让学生把最容易混淆的知识分清了，突破难点的同时及时总结出这其中体现出的数学思想方法：分类讨论和数形结合的思想方法。不足之处:
一、预见性不够。这主要体现在知识回顾中的第二题，本来打算一点而过，结果学生的回答偏离了老师的`预想，老师势必站在学生的角度给他们一一纠正，从而浪费了时间，自己对于突发事件的处理灵活性还不够，掌控课堂的能力有待提高。
二、对学生的情感关注太少。如果在一开始就用生动活泼激趣的语言导入课题，在教学过程中对少数同学的回答能及时给予表扬和激励，不但能消除学生的紧张情绪，也能激发学生的兴趣，坚定学习的信心。
三、角色转换不彻底。在整个课堂教学过程中，教师围绕主题、围绕学生提问的多，给学生提问的时间和机会很少.不能大胆放心把课堂交还给学生.
今后还需要改进的地方：
一、在上课过程中，要始终关注学生的情感。因为学生的学习是认知和情感的结合，只有给了他们情感上的极大满足，学生才会获得渴望成功的动力，我们的自主学习活动才能收到应有的效果。
二、不断学习新的教育理论，不断更新教学观念，使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
总之，解后的反思方法、规律得到了及时的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷蒙，看清”庐山真面目”而逐渐成熟起来;在反思中学会了独立思考，在反思中学会了倾听，学会了交流、合作，学会了分享，体验了学习的乐趣，交往的快慰。
复习课教学反思13
第一课时,由于刚刚结束angengingong的学习。课本中的复习内容对他们来说有点困难。特别在“读读连连”中，许多学生仍然不会拼读。对于前后鼻音的学习，教师一味求速度，忘记了知识的巩固和练习。特别是教学难点（前后鼻音）应更加注意引导。环节“我会讲”中，学生讲的.故事不够出彩，这主要和教师的引导、评价有关。应这样设计问题：独木桥的特点；小动物们分别要去哪里；谁会先过桥；怎样对话（注意礼节性）这样进行评价：如果能说下位置，时间就更好了；想一想，××过了桥会有什么动作，表情，它会说些什么？
第二课时中，环节“我会读”运用摆一摆，画一画的形式来进行生字复习，学生很喜欢，学习兴趣高涨，起到的效果也非常好。但是唯一遗憾的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，学生对“花朵”没有理解好。此外，教师在进行教学内容安排上，没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本安排的是两课时，最后上成了三课时。特别是诗歌《秋叶飘飘》，没有让学生体会到诗的美感，浪费了这个大好题材，觉得非常遗憾。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深入的钻研，特别是复习环节的内容，浪费了教材，也浪费了学生的时间。
复习课教学反思14
上完《光现象》复习课后，回顾本节课的得与失，有一点感受：这节复习课我的基本思路是：突出知识重点，以生活情景展开课堂讨论，强化基本知识、能力的训练，以达到提高复习的效果。自己满意的方面：
1、 教学注重知识结构的完整性，注意加强前后知识的.联系。光的反射与折射贯穿全章，是重点，把各部分的知识紧紧联系在一起，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。
2、重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，光现象知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在复习教学中，着重培养学生运用概念、规律解释实际问题的能力。本节课也存在不少不足：教学中忽视了学生的主动性。以及学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，这些以后复习应该注意和改进。
复习课教学反思15
教学反思：
本节课是一节复习课，容量相当之大，包括了小学阶段所接触的四个基本时态，以及句型之间的转换。个人反思后，认为这节课的闪光点在于：
1能将枯燥乏味的知识融入到一个情景中，而所设置的情景又是非常贴切六年级学生的心理特点，使整节课都显得那么活泼有趣，师生之间配合得相得益彰。
2环环相扣，知识结构一点也不另零散。整节课按照总分总的体系。让学生先整体感知，再细化到每个章节，每个知识点，最后再进行总结。在每一个小知识点的讲解时也能详略得当，张驰有度。
3讲解与操练相结合，精讲精练。在题目的`设置上能考虑到全方位的题型，使学生都有所接触。最后的小歌谣更是起到画龙点睛的作用。为学生答题起到很大帮助。
当然在准备时也出现了差错，如单词拼写错误等。我将会在今后的工作中进一步改正。我把自己的点滴感受写在了《英语复习课课堂教学初探》中，还望得到各位老师，专家的批评指正。
复习课教学反思16
九年级的学生怎样在有限的时间里发挥主观能动性，提高学习效率，有几个方面需要注意：
一、把握基础，很抓重点
政治试卷的主观题比例较大，基础知识题也比较多，所以基础知识是否扎实非常重要。平时必须加强对基础知识的复习，让学生熟悉课本，牢记基础知识。但是基础知识内容较多，所以更要去粗取精，抓住主干知识，突出重点，抓住最基本、最本质的知识点，进行归纳总结以便于学生的识记。还可以构建知识树，以此来建立知识之间的联系，已达到融会贯通的效果。
二、关注时政，结合实际
理论联系实际始终对政治课来说至关重要，政治中考的`最大的特色就是给出一段时政材料让学生进行分析，提出相应的问题，结合课本知识进行回答，以此达到理论联系实际的效果，比较注重学生实际和社会实际。所以学生在复习时要多关注近期社会热点，还要重视关于青少年实际生活的问题，运用所学知识，去判断、分析、解决实际问题，从而培养和提升学生的能力。
三、注重思路，规范答题
“滥做百题，不如精做一题。”在复习中要精选试题，否则只是浪费时间。多研究历年中考题，分专题并将题型分类，研究答案也能有意外的收获，研究答案可以发现答题规律，拓展思维。作大题的时候，要培养做题技巧，认真分析材料、认真审题、不要急于下笔，从材料中提取有用信息，找准关键词和关键句，然后结合课本知识，组织答案，字迹工整，理清思路，最后呈现答案。
政治复习总的来说知识多、比较抽象，在有限的时间里快速提高中考成绩，就要掌握复习方法，根据个人实际情况，多下功夫，一定会有效果。
复习课教学反思17
今天出了一节复习，我仅仅围绕“记、积、探、赏、比、展”六个环节，引领学生进行全面系统复习，自认为为环节设定，科学合理，课堂复习的容量大，并且不泛泛复习，停留在表面上，而对重要的文本，语段进行了深入分析和挖掘，有一定的深度和广度。
细分起来，现将优缺点总结如下：
优点：
1、“记”不唯从教师，重视学生的主体地位，老师不再是考官，而让学生走上黑板命题。
2、“积”重视知识灵活积累，一题多考，尤其是只有熟练掌握课文的同学才能答得上来，只缘于我设计的积累实词“四步曲”，是我看的“艺术创想”的`电视节目给我的启发。这个环节从设计意图上，看到自认为很成功。
3、探究文章主题，不空洞，和课文背诵，关键词语的深入挖掘相联系。
4、赏析语言，由组长来赏析，不仅锻炼了他们的赏析能力和语言表达能力，尤其是于金石关于“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析透彻、精彩。
缺点和不足：
1、 平时没有抓好学生，调动学生的学习兴趣，使得学生对课文的理解，背诵，实词积累等不过关，所以复习课上频频出现“答不上来”，“不会”等现象。
2、 语言的赏析，只锻炼了四个组长，全班学生的参与面不广，全班学生赏析语言的能力有待于提高。
3、 学生掌握的知识，比较死，不灵活。
总而言之，此课的教学给我留下了很多的遗憾。可能是教师放不开，学生也放不开。我不能一味地怨天尤人，怨学生还学习，怨学生怕吃苦，我深知自己肩上的担子很重，很重，但我会坚定地前行。
复习课教学反思18
复习课具有系统性、综合性、灵活性和发展性的特点，其目的在于帮助学生系统地整理学过的知识，形成知识网络。更重要的是在复习课中，应根据本班的实际情况，有针对性地插漏补缺，并注重调动学生积极性和主动性。这样，才能真正实现人人都有收获的复习效果。
小学数学运算定律的复习教学不仅要重视学生知识和技能的获取和掌握，更要重视学生的能力培养。因此，在杨老师的引导下让学生自己去探索、总结、发现，甚至创造，充分发挥教师在教学中的主导作用与学生自主学习、探索的主体作用。为了使学生充分理解并牢固掌握这些运算定律，教学中杨老师引导学生深入探索、分析、概括，在获取知识的过程中发展自己的分析能力。杨老师在教学中巧设提问，启发学生观察、思考。本节课请了不同层次学生作答。其中，优等生请了15人次，占总提问人数的39%；中等生19人次，占总提问人数的50%；学困生4人次，占总提问人数的`11%。关注学生层次比较均衡，体现出以下优点：
1、由于采取请代表到黑板上做题，并说算理，避免了一人讲，大家听的枯燥乏味，有效地调动了学生积极性；2、小组合作较有成效，学生交流总结生成自然，思维活跃，出现了意想不到的精彩发言；3、学生计算正确率得到了提高，自觉分析错误，养成良好计算的意识得到增强。
本节课通过多层次的练习，学生不仅掌握了所学知识，发展了能力，同时也照顾到全班不同层次学生的学习水平，使他们体验到成功的喜悦，情感得到满足。
复习课教学反思19
优点
1、教学目的明确，突出重点、基本完成教学任务。作业新颖，适中。
2、教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富。教师的声音应抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意。情绪控制较好，能较好的组织教学，教师的基本功扎实，能较好的起到示范的作用。
3、选题有趣味性、针对性强。选择贴近生活的中考题，并采用了灵活的形式组织教学，使整 个教学过程充满活力。
4、学生自主且自信。自主学习是建立在学生一定的知识基础上的较高层次的学习活动，更是一种学习态度的体现。整个学习过程中学生的主动性较强，积极参与，积极表现，对自己的表现充满自信。
5、在讲授典型例题时，运用不同方式引导，重在启发引导，语言精确、形象，富于启发性，过渡流畅自然，板书加强了规范化要求；运用不同方式手段展示所学内容，生动而形象，化繁为简、使抽象变具体。
建议
1、进一步加强近几年我省相邻地区和课改地区中考试题研究。
2、立足教材，夯实基础，落实好基础知识，面向全体。
备注在课堂中如何创设情景让孩子们感受到我们所学的知识与生活机有着密切的联系。引导学生自由发挥他们的`想象力，而不是一味的让以有的事物或形象局限了孩子们的想象力。想象无限，创意无限，从而引出无穷乐趣，快乐的学习！如何让孩子在课堂中感受快乐，在课后的自学中找到快乐，如何让学习成为一种快乐的体验？
复习课教学反思20
上课开始，我告诉学生今天要带他们到拼音王国去游玩，然后让学生先拍着小手一起叫出了声母宝宝的名字，接着跟学生说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能准确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这样一来学生来劲了。一个个紧张地盯着大屏幕看，争着第一个说出这几对拼音字母的不同之处，于是发言踊跃，课堂气氛也热烈起来了。接着又出示了缺少了几个韵母的韵母表，韵母宝宝找双胞胎等游戏。
课后反思：低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。那天可能由于感冒了，状态不好，所以课堂上缺乏亲，孩子们因为我的情绪似乎也不是太高，看来老师的情绪会直接影响学生啊！所以力综观本堂课，感悟有三：
1、 教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。由于紧张，原本设计好的互动环节给忘了，对学生检测较少。
2、 对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3、 “授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的`热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。
因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
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