二年级数学教案：《6的乘法口诀》
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的二年级数学教案：《6的乘法口诀》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学教案：《6的乘法口诀》1
1、教学目标
知识与技能
（1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
（2）通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
（3）培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析判断的能力。
过程与方法
经历用2~6的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。
情感态度与价值观
培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。
2、学情分析
学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。
3、重点难点
重点：通过了解、尝试不同的.算法，体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
4、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1用2－6的乘法口诀求商
教学过程：
一、回顾旧知
上新课之前老师检查一下同学们乘法口诀的背诵情况。填乘数，再说说你用的那句口诀。
二、探究新知
（一）教学例1
1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。
2、观察回答：
（1）从图上你看到了什么？你能提出什么数学问题？
同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃。每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？）
（2）读题：自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12 ÷ 3=？
（4）你会算吗？先帮猴妈妈分一分，再把你的想法和组里的小朋友说一说。
3、汇报算法。
学生以组汇报，教师根据学生回答板书。预设：
（1）第一个人分3个，12—3=9；第二个人分3个，9—3=6；
第三个人分3个，6—3=3；第四个人分3个，3—3=0正好分完。
（2）学生用学具分，分成4个3。
（3）3+3+3+3=12。
4、师：同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？
5、学生小组交流，汇报。
师：听了同学们的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！刚才同学们还提了另一个数学问题。
（二）教学例2
1、出示：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？
2、请小朋友大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。
4、学生汇报，师板书：12÷4=3（三）四十二
（三）观察比较：
从这两道题的计算中你发现了什么？
学生独立思考，汇报。
师小结：大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用2—6的乘法口诀求商）
除法的计算方法是什么？你能总结一下吗？你是怎么用口诀求商的？随便一句可以吗？和你的同桌说一说。
三、闯关游戏
创设情境：猴妈妈看了大家出色的表现，想请大家到花果山去做客，想去吗？她已经把你们大胆发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的小猴想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了两个关卡，你们愿意接受挑战吗？
1、我们来看第一个关卡：说说你们是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求：
a.先自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。
b.你发现每组题有什么特点。
c.全班同学交流。
2、下面我们来闯第二关：我当邮递员。卡片“信箱”贴在黑板上，每组五位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。
师：得数是1的算式有什么共同点？同学们看看这些算式，有什么相同点？（学生发现商是1的算式被除数和除数相同；除数是1时商等于被除数。）
3、人多力量大，经过大家的共同努力，终于闯关成功！
（欢迎到花果山做客！）哇，小猴子拿出这么多又大又红的苹果来招待大家，请你们把它们平均分一分，写出算式，并说出你是怎么分的。
师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？
四、课堂小结
说说你今天的收获。
今天我们共同探讨了除法的计算方法，我们发现，可以用乘法口诀求商，计算除法时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商，我们在送信游戏中我们还发现，被除数和除数相同时，商是1 。除数是1时，商等于被除数。
二年级数学教案：《6的乘法口诀》2
第9课时 6的乘法口诀
教学内容：
课本第35-36页。
教学目标：
1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。
2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。
3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
6的乘法口诀，用口诀正确求积。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍
3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。
坐的次数 1 2 3 4 5 6
人数 6 12
（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个6 1×6=6 一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6）
（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书：
2个6 2×6=12 二六十二
引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？
（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。
（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？
（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）
（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）学生独立完成，集体交流订正。
（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。
2、完成“想想做做”2。
（1）独立完成，集体交流。
（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”5。
出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。
5、完成“想想做做”6。
独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
6的'乘法口诀
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教学反思：
创设情境，营造良好的学习氛围。创造机会，让学生自主探索，参与研究。因为学生已具备推导、编写口诀的能力，所以教师在本课采用小组合作的形式，让学生自己探讨6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。
二年级数学教案：《6的乘法口诀》3
教学目标：
1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。
2、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重难点：
整理6的乘法口诀，用一句口诀计算两道乘法算式题。
教学准备：
教学课件一套表格、口诀卡若干
教学活动：
一、情景导入
1、课件展示：帮助小女孩解题。复习旧知。
2、与小女孩比一比，一起学习新的口诀，看谁学得好。地点就在水族馆
二、探究新知
师：比赛分三部分进行。现在开始第一项比赛：看图填表
1、课件展示：了解一条小鱼由6个三角形组成，并示范填表
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）
6
12
2、学生独立完成填表练习。
3、反馈，并寻找规律。（课件演示）
师：第二项比赛开始！排坐的两个小朋友可以合作完成，一人说算式，一个写算式。看着这些图和表格，你能写出哪些乘法算式来。看谁写得又多又对。
1、两人小组合作写算式。
2、反馈，和小女孩对照答案，并说清自己的想法。（课件展示有关6的乘法算式）
师：第三项比赛就要开始了，小朋友们，你们准备好了吗？
1、老师示范编第一句口诀：一六得六
2、学生独立完成编口诀，如果遇到问题了可以找排坐或四人小组内的.成员帮助解决。
3、展示自己编的口诀。
4、讨论怎样才能又对又快地记住这些口诀。
5、课件出示口诀，全班齐读口诀
三、练习
师：学了6的乘法口诀，我们可以用它们来解决生活中遇到的许多问题。
1、谈话交流：我们每天上几节课，你想到了哪些数学问题？我们一起来解决。
2、摆图形，算小棒。（做一做）（课件展示）
3、摘苹果。（课件演示：算对了就把相应的苹果摘下送给自己喜欢的小动物。）
6×5=6×4=6×3=1×6=2×6=6×6=
4、比一比，谁在2分钟内得分最多！（课件出示，每题5分）
四、总结
1、今天大家学会了什么？
2、回家后，看谁能用自己明亮的眼睛，聪明的大脑，发现我们生活中用6的乘法口诀来解决的问题。
二年级数学教案：《6的乘法口诀》4
教学内容：教材第29-30页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记6、7的乘法口诀。
3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点：经历编乘法口诀的`过程
教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、教师：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？
二、学习例1
㈠学习编六的口诀
1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？
学生口答结果或算式，教师板书：6×5＝30
2、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？
3、你能写出6--9本台历的乘法算式和口诀吗？
①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
板书：6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
......
6×9＝54六九五十四
㈡学习编7的口诀
1、数一数一个星期有几天？师生共同数。
2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？......9个星期呢？
3、学生写出7的算式和口诀。
4、你能写出8--9个星期的算式和口诀吗？
学生独立完成，然后反馈。教师板书：
7×7＝49七七四十九
7×8＝56七八五十六
7×9＝63七九六十三
教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：6、7的乘法口诀。
5、提问：①分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？
③自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀，再填空。
2、算一算。独立完成。
3、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材30页第1题。同桌活动，对口令
六七--四十二七八五十六--7×8＝568×7＝56
2、游戏。教材21页第2题。摆一摆，算一算。小组活动。
五、课堂小结：这节课学习了什么？
二年级数学教案：《6的乘法口诀》5
【教学内容】：教科书第60页例6和“做一做”
【教学目标】：
1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
【教学重难点】：
1、初步掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
【教学准备】：小黑板、学生每人准备36根小棒。
【教学过程】：
一、复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀
3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的'乘法口诀”。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表
豆荚个数 1 2 3 4 5 6
豆子个数 6 12
[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。
2、引导学生列出乘法算式。
1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？
2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？
教师随学生的汇报进行板书：
1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀。
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：
“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？
[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。
三、巩固练习
1.课本60页做一做第1题
根据口诀写出连个乘法算式
2．做一做第2题。
解决简单的实际问题
四、 随堂练习
【教学反思】：
二年级数学教案：《6的乘法口诀》6
教学内容：小学数学（人教版）二年级上册第61页。
教学目标：
⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一激趣导入
（一）创设情景，激趣导入
1．师：小朋友们，前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀，今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧，这是哪里？（海底世界）
出示情景图。
师：是啊，这是美丽的海底世界。看，哪位朋友和我们一起学习了？（小鱼）你从它身上发现了哪些数学信息？
学情预设：我发现这条鱼是由6个三角形组成；3个是橙色的，3个是黄色的；我发现一条鱼是由6个三角形组成，表示一个6就是6。
评价：你的眼睛真明亮！你真会用数学的眼光思考问题！
2．师：小朋友们看，又来了一条小鱼，现在有两条鱼，表示几个几呢？一共有几个三角形？
学情预设：现在有2条鱼，表示2个6，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！
3．师：同学们说得真好！如果有3、4、5、6条鱼呢？三角形的个数分别是多少呢？（课件演示）
出示统计表。
师：结合我们上学期学过的知识，现在列出了一个这样的统计表，大家看第一行填的是什么？（小鱼的条数）第二行呢？（三角形的个数）
师：接下来怎么填你明白了吗？请你独立思考把这个统计表填完整（书本P61）。
全班交流表格结果。
师：谁来说说你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有几个6？
4．师：我们一起来读一读填好的表格：1个6等于6，2个6等于12，3个6等于18，4个6等于24，5个6等于30，6个6等于36。
（二）小组合作，创编口诀
1.引导学生编制乘法口诀。
1．师：表格中1个6等于6，你能用乘法算式来表示吗？
生答师板书：1×6=66×1=6
师：根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？
生答师板书：一六得六
师：这里的1表示什么？6表示什么呢？
预设：1表示一条鱼，6表示组成一条鱼的6个三角形。
2．师：那么2个6等于12，怎么用乘法算式来表示呢？
生答师板书：2×6=126×2=12
师：根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？
板书：二六十二
3．合作尝试编口诀
（1）师：下面3个6，4个6……你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来，并编出相应的乘法口诀呢？（能）好，
老师要求先独立思考，再以4人或6人小组合作交流，完成课本61页例7的填空，看哪个小组的同学完成得又好又快！
（2）学生以小组为单位编口诀，教师巡视。
（3）生汇报，师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。
师：哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△，怎么列式？乘法口诀是怎么编的？
生答师板书。
师：其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的？
（如学生没有问题，老师可以示范提问：18表示什么意思？为什么这样编？）
师：谁能接着往下写？24里面有几个6？乘法算式是？乘法口诀？
如此汇报完其余口诀，师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。
（4）师：请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀？都是几的乘法口诀？
（板书课题：6的乘法口诀）我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。
2.观察比较，找出规律。
师：原来海洋里居然有这么多的数学知识！现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么规律？（同桌可以交流一下）
学请预设：学生可能说出每句口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5、6，每句口诀的第二个数都是6，也可能会说出口诀的前半部分表示几个6，口诀后半部分表示得数，得数一个比一个多6。
小结：同学们发现的规律可真多，这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。
3.记口诀。
（1）交流：你认为那几句很容易记，哪几句难记？谁有好办法能很快地记住？（学生交流）
师：如果我忘记了“四六”是多少怎么办？
学请预设：有的学生可能说想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能说：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。
（2）采用多种形式熟记，体验乘法口诀。
①齐备。（全班同学边拍手边背口诀）
师：下面我们一起来试着背一背，熟练的同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。
②分组背。（比一比哪个组背的`最好）
师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又响亮。
③对口令。（师说口诀前半句，生说口诀后半句）
先请个别同学对，再分男女生来对。
4．拓展
师：我发现男女生都很棒，个个都是记忆小能手。那么学习了6的乘法口诀后，你能根据口诀马上列出乘法算式，或者根据乘法算式马上说出相应的口诀吗？一起来试试。
试一试：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六
2、五六三十算式：（）和（）
6×4=4×6=口诀：（）
6×6=口诀：（）。
小结：一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是……？（六六三十六）
5.课间操
师：看大家表现这么好，许老师想给小朋友们轻松一下，一起来欣赏一幅美丽的画。瞧，这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿）
配乐一起编儿歌，边拍手。
师：自己编的儿歌好听吗？小朋友们课后还可以配上动作一起表演。
三、应用新知，解决问题
1.师：熟记口诀不仅可以编好听的儿歌，而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。
师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、6个呢？说说你是怎样想的？
生答略。
2.师：原来小小木棒里也藏着数学。瞧，秋天到了，苹果园里结了又红又大的苹果，同学们想不想去苹果园摘苹果呢？看谁能用你的智慧收获秋天的果实。完成在书上（课本第62页第2题）
师评价：你真会思考！你真好学，提前预习了后面的知识。
3．应用口诀计算看来了一群可爱小蝌蚪，大家快来帮青蛙妈妈算一算，到底有多少个孩子？
四.课堂总结
今天我们主要学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？
板书设计：
6的乘法口诀
1个66×1=61×6=6一六得六
2个66×2=122×6=12二六十二
3个66×3=183×6=18三六十八
4个66×4=244×6=24四六二十四
5个66×5=305×6=30五六三十
6个66×6=36六六三十六
二年级数学教案：《6的乘法口诀》7
教学目标：
1、使学生理解乘法口诀的来源和意义，熟记2~6的乘法口诀，初步学会运用2~6的乘法口诀求积。
2、通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
熟练掌握乘法口诀。
教学难点：
辨别积相近或相同的口诀。
教学准备：
课件
教学过程：
一、学习目标
1、熟记2~6的乘法口诀；
2、能利用口诀解决实际问题。
二、图片导入
1、一朵花有5个花瓣，依次导入2、3、4、5朵花，分别说出有多少个花瓣，并说
出口诀和两道算式。学生熟记口诀后对口诀并解决问题。
2、依次利用椰子个数、树枝上的叶子数、小汽车轮子的数量，分别说出2、3、4的口诀和两道算式。学生熟记口诀后对口诀并解决问题。
3、利用苹果树上苹果个数导出6的.口诀和两道算式。学习互相背记并解决问题。
4、总结了1~6的口诀，并出示了1~6的口诀表。熟记。
三、回顾再现，复习重点
1、开火车并说出口诀。
2、解决问题。
3、提高性练习
（ ）里最大能填几？
（ ）×4<27 34="">5 ×（ ）
6 ×（ ）<20 （ ） ×3<11
21>（ ） ×5 （ ） ×6<38
四、归纳总结，谈收获。
二年级数学教案：《6的乘法口诀》8
教学内容：
第二册教科书第61页的内容。
教学目标：
1．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。
2．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀及口诀的含义。
难点：熟练地口算6以内的.两个数相乘。
教具准备：
准备图、苹果图、数字卡片、火车票
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
老师请同学们一起去看漂亮的鱼。
开火车
3×5=2×3=4×2=5×2=
5×5=1×3=2×5=5×1=
1×2=2×5=1×4=5×4=
二、合作交流，探究新知。
1、出示主题图。（观察漂亮的鱼）
2、点题：打开书P61。今天我们一起来学习六的乘法口诀。
3、板书：六的乘法口诀
4、提出要求：你会利用主题图，把六的口诀编出来吗？
5、四人小组合作交流，探究新知。由四人小组的组长合理安排。
6、小组汇报结果。
7、检查学习效果。
（1）、检查编的口诀。
（2）、口诀含义。
8、记口诀
（1）、齐记、
（2）、自己记、
（3）、同桌对口令、
（4）、师生对口令。
9、你觉得哪一句最难记？最喜欢哪一句呢？
三、轻轻松松一分钟。
四、拓展延伸，巩固深化。
1．口答。P61、做一做
2．P62（1）让学生独立完成后，让学生说一说用什么办法算的又对又快。
3．摘果的游戏：P62（2）把算式制成各种不同的水果，让学生通过“劳动”才能得到。
4．游戏：看票上火车。
（1）、讲要求：看清楚卡片上的数，要对上号才可以上火车，不要上错了火车。
（2）、发卡片，玩游戏.
五、总结。
同学们，这节课你有什么收获？
板书设计：
6的乘法口诀
1×6=6一六（得六）6×1=6
2×6=12二六（十二）6×2=12
3×6=18三六（十八）6×3=18
4×6=24四六（二十四）6×4=24
5×6=30五六（三十）6×5=30
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