秋天的怀念教案

时间:2023-03-22 19:57:35 教案 我要投稿

有关秋天的怀念教案范文

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的有关秋天的怀念教案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

有关秋天的怀念教案范文

有关秋天的怀念教案范文1

  教学目标

  认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  联系课文内容,理解含义深刻的句子。

  创新点:

  设计"假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?"这个问题,培养学生的创新精神。

  课前准备:

  搜集有关作者或者作品的资料。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  教学策略:自主探究,合作交流。

  操作程序:激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业。

  一,激情导入

  鼓励学生围绕课题提出问题,猜测课文内容,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)

  二,自主探究

  1,自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的'母亲是一个怎样的人?

  2,默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。

  三,合作交流

  1,在自学的基础上小组讨论交流

  2,在全班交流,老师引导学生抓信"母亲"的表情,动作,语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?

  3,然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与"我"诀别的时候,"我"才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?

  四,创新想象

  在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声。可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达。

  五,反思小结

  学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的?

  六,开放作业

  以《妈妈我想对你说》为题,给自己的妈妈写一封信。

有关秋天的怀念教案范文2

  教学思路

  以菊花为全文教学的点,以三次看菊花为线,以母亲让我好好儿活为思想内核,把本文置于史铁生的人生境遇中,突破以往“母爱”主题的局限,将之上升为精神力量的唤醒和激发。

  设计特点

  板块教学为形,读中感悟,读中品味。

  教学目标

  1、品味重点句段,让学生走进母子的内心世界。

  2、抓住“菊花”,体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。

  3、指导学生有感情地朗读课文。

  教学流程

  一、游戏导入,引入课文

  1、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话)

  2、有这样一位儿子,21岁了,但他不停妈妈的话,还向妈妈发脾气,这是怎么回事呢?今天我们就来学习课文《秋天的怀念》,一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。

  二、解题、读题

  1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么

  2、引导学生读题(深情、有怀念感)

  三、初读

  1、师范读,学生听

  2、听范读后检测:课文写的是谁怀念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章主人公;指导瘫痪的读写)

  四、品读第一次看菊花

  1、自由读第一自然段,找暴怒无常的句子(读——找——画)

  2、交流暴怒无常的句子(个别读)

  3、将句子浓缩成动作,体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望)

  4、引导学生读懂动作背后的作者的心情,把体会融入文字,再读暴怒无常的.句子(齐读)

  5、角色体验说话:假如你是作者的妹妹,你会怎样劝说哥哥呢?(情境说话练习,同时引出母亲第一次要带我看菊花)

  6、自由读第一自然段,找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲),对比突出母亲的无私和对儿子的爱

  7、聚焦忍字,读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱

  8、齐读第一自然段,走进母亲的内心世界

  五、品读第二次看菊花

  过渡:同学们,第一次看菊花,儿子拒绝了母亲,然而母亲没有放弃,在一个菊花飘香的季节,母亲第二次提出带我去看菊花。

  1、学生自由朗读第二自然段,要求把握好语气、感情读好对话

  2、分角色朗读(一生读母亲的话,一生读儿子的话,其余同学读旁白)

  3、老师向扮演角色同学提问:问“母亲”:为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他?为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子:这次你看成菊花了吗?

  4、品读重点句:她出去了,就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)

  六、品读第三次看菊花

  过渡:又是一个秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母亲,是妹妹推他去的,我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示)

  1、学生自由读

  2、第三次作者去看了菊花,他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)

  3、在这个秋天,作者还会砸、会摔、会捶吗?用什么来代替发泄情绪的动作(坚强、自信、乐观)引导学生读第三次看菊花,读出作者的乐观心态

  4、母亲离开了我们,她留给我们的是什么呢?(伟大、无私等)

  七、总结

  母亲虽然走啦,但她可以值得欣慰了,因为他的儿子不但活着,还活得很精彩,他成为了一名著名作家,请同学们看史铁生的资料(补充材料)

  史铁生,中国著名的残疾人作家,1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖,20xx年,史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 下面是组委会给他的颁奖词:

  史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想,他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐。

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