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详细教案之海滨小城
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的详细教案之海滨小城,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
详细教案之海滨小城1
教学目标
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。
4、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重点
体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。
设计理念
致力于“自主+合作+探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶。
教学准备
课件。
课时安排
一课时。
教学流程
一、谈话导入,以趣激情
同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的.就是海边的一座小城。
二、初读课文,整体感知
请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?
三、质疑问难,独立思考
1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?
2、生独立读书思考。
四、作学习,交流讨论(分成五组)
五、报成果,升华提高
生全班交流,师相机点拨,指导朗读
六、总结全文,内化运用
1、交流课文叙述的顺序。
2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。
(板书设计略)
详细教案之海滨小城2
教学目标:
1、学习第二部分小城的内容,运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
2、欣赏小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。
3、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学重点:
学习第二部分小城的内容,运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
教学难点:
学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课
师:同学们,上一节课我们学习了《海滨小城》(板书课题)的第一部分,(微机显示大海和沙滩景色)看大海、沙滩(板书:大海、沙滩)这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢?现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段,作者写了小城的那几个地方?你来说。
生:作者写了小城里的庭院、公园、街道。
二、讲读第四自然段
师:对,请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道(板书:小城:庭院、公园、街道)这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段,找出中心句。(版贴字片:找中心句)
生:小城里每个庭院都栽了很多树。
师:谁能有感情地朗读这句话,你来读。(指名读)谁能比他读得更好,请你读。(再指名读)真好,庭院的特点是什么?
生:栽了很多树。
师:庭院的特点是(板书:树多)。你们从那句话知道?
生:从中心句知道。
师:(板贴字片:抓住特点),齐读。
生:找中心句,抓住特点。
师:其实写庭院树多的句子,不光这个句子,还有哪几个句子?
生:第四自然段的第二句。
师:请男同学朗读一遍。(幻灯出示:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。)这句话从哪里写出树多的特点?
生:“有……还有”这个关联词看出树多。
生:还从“许多”这个词看出。
师:非常好,这句话通过写树的种类多,写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛……
生:看到的。
师:(板贴:看)句子简洁,朗读时要注意顿号的停顿。
生:(按老师要求朗读)
师:很好,请座。全班齐读。
生:(齐读第二个句子)。
师:课文写的小城就在我们广东,这儿栽种的树木就叫亚热带树木。在这么多的树木中,作者具体写了哪一种,请同学们把这句话读一读。(幻灯出示:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。)指名学生读。
生:(读第三个句子)
师:这句话写了什么?
生:这句话写桉树叶子发出来的香味。
师:你来说。
生:这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。
师:从哪里可以看出来?
生:从“飘得满街满院都是”看出来。
师:非常好,请坐。请大家读一读这个句子。
师:“满街满院”是什么意思?(板贴指片:理解词句)你来说。
生:“满街满院”是说街道和院子充满了香味。
师:你再来说。
生:“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。
师:对,这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是,无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。(板贴纸片:闻)这句子说明了……?(教师指板书“树多”)。
生:树多。
师:对,也说明了桉树栽得多,树多,叶子也多,风一吹来,香味到处都闻得到,一阵接一阵。这香味你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:请用喜爱的语气来朗读这句话。〔教师范读,指导学生有感情地读。〕
生:〔按老师要求读〉
师:谁读得更好,你来读。
生:〔一个接一个地读,一个比一个读得好。〕初夏,桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。
师:读得不错,凤凰树在广东栽得很多,谁见过?
生:没有见过。
师:没有见过,没关系。请看(微机出示:凤凰树开花的情景)。看完录像后,问:美吗?
生:很美。
师:你能用自己的话来说一说吗?
生:(学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景)“凤凰花红得像一团火。”
师:(出示幻灯句:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中)看,作者是怎样介绍凤凰树的,这句话写了什么?你来说。
生:写凤凰树的花开得很热闹。
师:这句话当中你认为写得好的词是什么?
生:我觉得“热闹”这个词用得好。
师:这个词写出了什么?
生:“热闹”这个词写出了凤凰树多,开的花很多。
师:“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点?
生:写出凤凰花艳丽。
师:(播放凤凰树开花的录像,指导学生观察。)再看一看,还说明了什么?你说。
生:还说明了花开得很旺盛。
师:对,“热闹”这个词用得特别好,大家一起来读一读。
生:热闹。
师:“热闹”可以换成那个词?
生:灿烂。
师:(教师继续追问)还有吗?
生:烂漫。
师:(换词后小结)“热闹”这词用了拟人手法写花,写得非常生动、恰当。(教师继续发问)这句话除了“热闹”这个词写得好,还有其它词吗?
生:笼罩。
师:纠正“笼”的读音,问:“笼罩”是什么意思?
生:象笼子似地罩在上面。
师:你来说。
生:“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。
师:这也说明了……
生:树多。
师:(出示幻灯句:凤凰树开了花,开得那么热闹。小城好像笼罩在片片红云中。)(学生一个接一个站起来读,读得有感情。)问:你认为那个词写得好?大胆说。你说。
生:我觉得“红云”一词写得好。
师:为什么?这里的“红云”指什么?
生:因为这里运用打比方的方法。这句话的“红云”指凤凰树开的花。
师:非常好。
出示幻灯片
小城好像笼罩在片片红云。
“红云”比喻( )。
“笼罩”表明凤凰树开的红花( )。
生:“红云”比喻凤凰树开的花。“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。
师:说清楚些。
生:“红云”比喻凤凰树开的红花。“笼罩”表明凤凰树开的红花
多而密。
师:你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。你说。
生:赞美
生:欣赏。
师:学习课文不但要理解词句,还要体会感情,(板贴纸片:体会感情)(微机出示:凤凰树开花的录像)看花香扑鼻,繁花似锦,你觉得小城怎样?
生:很美丽。
师:(板书:很美。)作者热爱家乡,把小城写得那么美,通过自己的看、闻、想。(板书:想)想就是联想,把花想象成了红云。看、闻、想就是……(板贴纸片:留心观察)。现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。
出示填空题
作者通过仔细观察,先总写了庭院的(),再分别具体写了树的()、桉树的()和凤凰树的(),表现小城的()。第一个句子和后三个句子的关系是()关系。
生:作者通过仔细观察,先总写了庭院的树木,再分别具体写了树的种类、桉树的香味和凤凰树的花,表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
师:有其它意见吗?
生:作者通过仔细观察,先总写了庭院的树木多,再分别具体写了树的种类多、桉树的香味和凤凰树的花的'红,表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
师:(出示幻灯片答案)齐读。
生:作者通过仔细观察,先总写了庭院的树木多,再分别具体写了树的种类多、桉树的香味浓和凤凰树的花的红,表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
过度第五、六自然段
师:我们分两步学习了庭院部分,请同学们回顾一下刚才是按怎样的步骤来学习的。(指板书:1。找中心句,抓住特点。2。理解词句,体会感情。)
生:(齐读:1。找中心句,抓住特点。2。理解词句,体会感情。)
师:我们按这个步骤来学习第五、六自然段。
三、学习第五、六自然段
因为第四自然段采用“扶”的方法运用学法进行分步学习,所以第五、六自然段采用“放”的方法进行学法迁移。(过程略)
师:(学习第五、六自然段后小结)好,我们来看看(指板书)庭院很美,公园更美,街道也很美。三处美景可不一样,我们要理解“更、也”掌握三个自然段之间的关系,这里分别介绍三个地方,结构相同,作者感情步步深入,最后作者对海滨和小城这两部分的景色,有什么感受呢?
生:这座海滨小城真是又美丽又整洁。
师:把作者喜爱的心情读出来。
生:这座海滨小城真是又美丽又整洁。
师:板书:美丽、整洁。
总结全文
师:(看录像总结全文):是劳动人民的劳动,才使小城这样美丽。作者先写出了小城很美,然后留心观察景物的特点,这是先总后分的方法,我们还掌握了几种留心观察的方法:看、闻、听、想。平时我们养成了这种习惯就能把生活中的美好事物,作为写作材料,写作文的时候要用上好词、好句,这样就写得生动、具体,把景物描写得如诗如画。
小城真是一幅画,下面我们听一首歌曲《小城故事》。
四、作业
写一段描写美丽的校园的话。
我们学校的校园真美啊!(提示:以“我们的校园真美丽啊!”为总起句,抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体)。
板书设计:
留心观察
1、找中心句海大海
抓住特点滨沙滩美看
丽
2、理解词句小庭院(很美)
树多整闻
体会感情公园(更美)树大洁听
城街道(也美)干净想
详细教案之海滨小城3
教学要求:
1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。
3、练习给课文分段,归纳段落大意。
教学重点、难点:
体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。
教学时间:一课时
教学过程:
一、复习检查。
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
二、导入
新课。
板书课题。
“滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思?
三、自学课文。
1、提出自学要求:
小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。
2、学生自学,教师巡视。
四、检查自学情况。
1、指名读课文,每人读一个自然段。
2、说说每个自然段讲了什么。
五、讨论交流。
1、课文讲了哪些方面的内容?
2、哪些自然段讲海滨景色的`?
3、哪些自然段讲小城景色的?
4、课文先写海滨,后写小城,是按什么顺序写的?
详细教案之海滨小城4
教学目标:
1、借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。
2、利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程:
一、复习词语,导入新课
1、认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2、自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?
二、品读悟法,体会庭院之美
(一)找关键句,知大意
1、自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?
2、找到相关句子,并用横线划出来。
交流并板贴:树多
小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。
(二)抓关键词,品树多
1、聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”
指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。
指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。
圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)
齐读句子。
2、聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的`香味,飘得满街满院都是。
读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)
那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院
引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)
3、聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)
(三)回归段落,悟写法
1、配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴,梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。
3、拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。
4、小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法,读懂第5、6自然段
过渡:刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。
1、出示学习单
2、交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”
引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3、配乐师生合作朗读。
四、拓展运用,围绕关键句表达
过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1、拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2、交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。
3、在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。
五、板书设计
详细教案之海滨小城5
学习目标:
熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤:
(一)导入
1.出示课题:海滨小城
2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)
3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)
(二)提出学习目标
1.海滨小城美丽的风景有什么特色?
2.作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的?
(三)初读课文,了解课文大意
1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么?
2.学生交流自学情况。
第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。
第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的.贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。
第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段:小城公园里的榕树很美。
第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。
(四)指导分段
1.第一段:1-3自然段。
第二段:4-6自然段。
(提示:课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。)
2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?
明确:从海滨→小城,也就是从远→近的顺序观察的。
(五)学习写“海滨”部分的课文
1.自学这个部分的生字新词。
2.理解词语的意思。
浩瀚:本课指海面辽阔无边。
交界:两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。
水平线:本课指海平面。
镀:使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成一个薄层,如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上,好像镀上一层金黄色。
寂寞:孤单、冷清。
喧闹:声音很大,很热闹。
3.讲读“海滨”部分的课文
(1)从这座小城看大海是什么样的?
(2)这部分课文,作者写了哪些景物?是怎么写的?
明确:景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。
(3)大海什么时候景色最美?美在哪里?
明确:大海在早晨的时候,景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。
(4)海滩有什么特点?
明确:遍地是美丽的贝壳,人们都不会理睬,贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
(5)作者用什么方法写出海滨的美?
明确:一是概述了景物的色彩,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出海滨的美;二是在写海滩特点时,先写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明的对比,前者写静态,后者写动态,突出了海滨景色的美丽,生机勃勃,惹人喜爱。
(6)读这部分课文,要求读出感情,给人以美的感受。
详细教案之海滨小城6
一、揭题、复习
1、这堂课,我们随作者细细地游览他的家乡,位于广东的一座(海滨小城)。
上节课,我们预习了课文,海滨小城给我们留下了初步的印象,谁能说说海滨小城是座怎样的城市?
你们同意吗?
2、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁?(指名读)(齐读)(板:美丽整洁)
3、我们是按什么线路来游览呢?
(板:大海沙滩庭院公园街道)
二、学习课文
过渡:浩瀚的大海,金色的沙滩,玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。?
1.下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心去感受它的美吧!
画一幅海滨美景图。(想想你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么。)
当当小导游,以小城的真美啊!为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。(想想庭院、公园、街道什么美,是什么样子的,怎么让你感受到美的。)
学生自读准备,教师巡视倾听。
现在,请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况,大家仔细听同学发言,注意相互补充、相互学习。
下面,哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么?
为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色,你的`依据是什么?(指名读)
这样的景象给你什么感觉?
好美的一幅充满生机海滨晨景图,我们一起用书上的句子来描画这幅图吧!(齐读二节)
ж当导游介绍。
庭院:
你从哪儿知道树多呢?
你从树多怎么感受到庭院美呢?
满目苍翠,真舒服!
种类不同、形态各异,让我们欣赏一下这些美丽的树吧!
真是美不胜收,这个句子该怎么读。(齐读一、二句。)
你怎么知道桉树叶子很香呢?
你从叶香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感觉?
香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘!
被香气所陶醉,怎么读好这个句子。(试读指名读齐读)
从哪儿知道凤凰花很美呢?(指名读齐读)
你怎么感受到凤凰花美的?
你们怎么从花开得热闹体会到庭院美呢,想想花怎样开才叫热闹?
花团锦簇、竟相开放,真是热闹非凡!
从小城好像笼罩在一片片红云中怎么体会到庭院美呢,想想这是什么样的景象?
带着你的感受读好这句话。(试读指名读齐读)
小结:小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味,深深地吸引着我们,再体会一下小城的美吧!(引读四节)
小城的每一个庭院有什么特点?
有些什么树呢?
正值初夏,我们闻到了什么?
抬头看看,我们看到了什么?
公园:
真是休闲的好去处!
街道:
三、总结全文
刚才,我们随作者做了一次假想旅行,如果你真到了海滨小城,你最想到哪儿干什么?
详细教案之海滨小城7
学习目标:
了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
教学步骤:
(一)复习导入
1.作者写“海滨”部分,写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?
2.作者这样写有什么好处?
(二)学习写“小城”部分的课文
1.自学这部分的生字。
2.学生讨论自学情况。
理解下列词语的意思。
庭院:正房前的院子。一般统指院子。
亚热带:从气候上划分的地理区域,是热带和温带之间的过渡地带,与热带相比,有显著的季节变化,气温比温带高,植物在冬季仍能缓慢地生长。
笼罩:像笼子似的罩在上面。
每逢:每次遇到。
甚至:连词,有进一层的意思。
3.讲读写“小城”部分的课文。
(1)默读课文,思考:作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
明确:作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。
(2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。
(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?
明确:作者围绕总述句先写树的种类,再写按树的香味满街,最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外,从树的。种类,也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。
(4)有感情地读这段课文。
(5)。总结学法:我们学习这段课文,先找这段课文的总述句,再分析作者是怎样围绕总述句具体写,最后再有感情地朗读这段课文。
(6)用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。(“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中,写小城的公园美,具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”写小城的街道,具体写了街道多是用细沙铺成的,人们把街道打扫得十分干净。)
(7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的'特点是什么关系?
明确:这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。
(8)有感情地朗读写“小城”部分的课文。
(9)齐读课文最后一个自然段,思考:这段文在全文起了什么作用?
明确:。总结全文。
(三)。总结全文,学习写法
1.这篇课文读后给你留下什么印象?
2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?
明确:由远及近。先写海滨的美,再写小城的美丽和整洁。
3.作者怎么抓特点写具体?
4.学生有感情地朗读全文。
(四)布置作业
1.抄写词语。
2.完成课后练习。
(五)板书设计
(六)随堂练习
(一)看拼音写词
(二)按课文内容填空并作答
1.作者按________的顺序,抓住海滨和小城的________,描述了这座海滨小城________。
2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼,还有________的是虾和蟹,________的海螺。船队一靠岸,海滩上就喧闹了。
(1)写出“喧闹”的近义词的反义词
(2)用“||”把这段话分为两层,写出每层的意思。
________________________________
________________________________
(3)孩子们不去理睬那美丽的贝壳,是因为________海滩上热闹起来,是因为________这些都是1跣〕巧程驳奶氐恪?/SPAN>
(三)把下面的句子补充完整,并再加上标点符号
1.人们把街道打扫得
2.看见一望无际的大海
3.蓝蓝的天空飘着
4.住在海滨小城的孩子们
详细教案之海滨小城8
教学目标:
1、了解海滨小城的美丽、整洁,感受大自然赋予小城的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。
2、学习作者留心周围事物,抓住事物特点进行观察和表达的方法,培养学生的口头表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点:
理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句,学习课文抓住景物特点记叙的方法。
设计理念:基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式,重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。
设计特色:以研究性阅读实现学生的主动发展。
媒体选择:录像机、电视机、实物投影仪。
教学过程:
一、导入新课、整体感知。
1、今天,我们这一堂课继续学习第15课。(板书海滨小城)昨天,我们领着大家一起来到作者的家乡广东,欣赏了家乡的海滨,回忆一下,海滨在你脑海里是什么感觉?(指名回答)。
现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。
播放录像。
[简评运用现代化教学手段,学生仿佛置身于这一情境中,让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬,激发学生的学生动机]
2、上节课通过合作学习,提出一个问题:
投影:合作学习,提出问题
《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁?又是怎么看出来的?
二、通读课文,把握研究主题:
投影:合作学习,解决问题
请同学们读读书、看看图,小组讨论这一问题。
汇报员汇报:(板书庭院、公园、街道)
三、精读课文,领语研究策略。
(一)、现在我们一起随作者来到小城看看庭院,庭院到底美在哪儿呢?
1、投影:庭院美表现在()
①绘画:A、小组自由朗读课文第四自然段;B、理解这部分内容,给身边的画涂上色彩。
②品画。③感悟。④欣赏
2、我们准备按照以上4个步骤完成任务,首先来完成第一步绘画,指名读要求,小组合作完成。
小组绘画。
3、(出示其中一小组一幅画)咱们来品味一下这幅画,看看你们自己合作画的画,看看庭院美在哪儿?(指名回答)
A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树,绿村成阴,让人心旷神怡。
B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味,飘得满街满院都是,让人神清气爽。
C、凤凰树开了花,开得那么热闹……一片片红云中。
D、看到这幅画,不由让我想起了一首歌,大家唱《绿叶》。
[简评:树木多,读者看不出庭院的美,通过绘图、品味图,直接刺激学生的感官,引起学生视觉的感官协调,培养学生对语言文字蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力,学生对语言文字就会有活生生的感受]
4、让我们再来看看课文,再来感悟一下课文,你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。
指名学生回答:
①出示黑板填空:凤凰树开了花,开得那么(),好像小城都笼罩在()。
②指名填空:自由读这句话,“热闹”让你体会到什么。“红云”指什么?这一句话中你体会到什么?
5、师小结:这么多的.树、这么艳的花,时时飘来阵阵浓郁的香味,谁还会说小城不美呢?让我们再一次欣赏一下庭院的美,小组自由读,读出庭院的美。
指名小组读。
[简评:由文给图,由图悟文,图文并茂,感知升华,让学生通过读来体验课文情感,因而学生的抒发自我情感,升华自我情感便水到渠成]
(二)、除了庭院美,其实公园更美,那么公园美表现在哪儿呢?小组合作学习,完成工作单上布置的各项任务。
1、出示工作单
①小组自由朗读第五自然段。
②找出重点句子,体会公园的美。
③仔细观察图,发挥想象,说说人们在榕树下的活动。
2、指名分项解决问题
①指名小组找出重点句子。
比较:一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑
榕树就像大桑
读一读,比一比,感悟一下哪一句话好。
指导朗读这一句话,突出“一棵棵,一顶顶,绿绒,”读出榕树的美。
②过渡:榕树不仅形状美,颜色也美,请大家看看图,想象人们在榕村下的活动。
3、出示投影(公园里人们的活动图)指名学生上台指着讲。
[简评:通过小组合作学习,减少了繁琐的提问,提高了训练频率,激活了学生参与热情,同学之间互相启发,深化了对知识的认识,广收信息,大胆交流,培养了学生口头表达能力,加之句子之间的比较扎实了学生的基矗]
正因为这里环境优美,人们才在这里游玩、休息,请同学们在下面练一练,用你的朗读,读出公园的美。
(三)、小城的庭院美,公园更美,街道也美,从哪儿看出来呢?读读第六自然段,找出答案。
1、指名回答。
2、出示练习,填空:小城的街道是用细沙铺成的,踩上去咚吱咚吱地响好像()
填空:从这句话你感悟到什么?
3、指导朗读。
(四)、同学们,作者由海滨来到小城看到这么优美舒适的环境,会自言自语些什么?让我们带着这种感情朗读课文。
四、学生质疑。
五、课外延伸。
出示投影:小练笔:模仿《海滨小城》写一处校园景色。
小想法:最近兴趣小组上完后,学校环境大变样,纸屑满地飘,灰尘满天飞,学了《海滨小城》有何感想?
小调查:留心观察周围的环境,对家乡环境的污染做个小调查,写一份倡议书,向学校的广播台投稿。
[简评:阅读与写作相结合,这一课外延伸使学生在阅读中不断积累和消化知识,从而培养了学生的创新意识,创新思维与创新技能,读写结合,相得益彰。]
六、板书设计:
详细教案之海滨小城9
教学目标:
1、能正确、流利朗读课文4-6自然段,能说出课文描写的主要景物及其样子。
2、能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
3、能尝试围绕一个意思写一段话。
教学重点:
能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
教学难点:
能围绕一个意思说一段话,并尝试着写一写。
教学准备:
幻灯片
教学过程:
一、复习导入
1、谈话导入,播放海滨小城的视频。
2、找到文中关键句感知海滨小城。
过渡:这节课,我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美!
二、学习第4自然段,找到关键句。
学习提示:默读第4自然段,圈一圈作者描写的事物,思考:作者写的哪些事物让我们感受到了美?(同桌合作交流)
(1)交流圈画了哪些事物?抓住特点:树多
(2)作者写的哪些事物让你感受到了美?抓住特点:叶香,指导读。
(3)你还从哪感受到了美,”凤凰树开了花……”抓住特点:花美,指导读。
(4)指名接读,理清句与句之间关系,找出本段关键句。
(5)我们把这样的句子叫做关键句,谁来说说什么是关键句?
(6)看看小海鸥怎么说的吧?出示微课。
(7)小结:看,作者用第二句写庭院树的种类多(树多)!第三句写庭院树的叶香,第四句写庭院树的色美,都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。
(8)写法总结:我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时,也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。
三、合作学习第5、6自然段。
1、学以致用:那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢?你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗?
2、小组合作:围绕关键句,作者写了哪些事物让我们感受到了美?
交流汇报:第五自然段公园的美
(1)哪些事物让我们感受到了公园的美?榕树。
(2)作者用什么方法让我们感受到了榕树的美?比喻,把。.。比作。.。
(3)你感受到了什么?
(5)读出榕树的茂盛
(6)坐在这样的'榕树下休息,感觉怎么样?
交流汇报:第六自然段街道的美。
(1)小城街道怎么样?细沙铺成
(2)你在沙滩上走过吗?什么感觉?读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉?
(3)小城街道还有什么特点?干净。干净到没有一片树叶。
写法总结:围绕关键句展开写的时候,我们还要选取有代表性的景物进行描写。
(4)感情朗读:(配乐读4-6)作者围绕关键句子展开来写,让我们感受到了小城的美,一起走进作者的文字,去感受小城的美!
总结:作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢!1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。
四、迁移运用、当堂练习。
过渡:大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢?现在是到你一显身手的时候了。
秋天的田野里一片迷人的景象,稻谷、高粱、玉米、葡萄、
苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。
总结:同学们,希望你们在今后也能做一个有心人,用今天学的方法“围绕关键句,抓事物特点”,去读更多的美文!用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美!
五、作业
1、在文中画出你认为写得好的句子,抄下来。
2、有感情地把课文读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
19海滨小城
庭院——树多叶香色美
公园——榕树石凳美
街道——细沙铺成、干净
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