心理教育课程教案优秀

时间:2023-02-15 16:34:09 教案 我要投稿
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心理教育课程教案优秀

  作为一名教学工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的心理教育课程教案优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

心理教育课程教案优秀

心理教育课程教案优秀1

  教学目标:

  1、了解归因的重要意义。

  2、指导学生学会积极的归因,树立自信。

  教学过程:

  引言

  如果你最喜欢的电影演员演了一部非常糟的电影。你会怎么解释呢?有几种可能的理由,例如:也许他那阵子身体状况不佳,也许他家里突然发生了什么不幸的事,也许他因为搭档太差劲,而不能发挥如意。也许他本身就是一个并不高明的演员。他以前的成名全是偶然。如果你选择了前三个之类的非赏演技的原因,你还会喜欢那个演员,如果是最后一个归因,你肯定不会再像以前那么喜欢他了。

  换一个主人公,你有一次考得特别好,你又会怎么解释?碰的?还是你那天心情特别好,意外?还是你终于考出了真实的水平了?如果你把考好的原因归为前两因类,则你不会更从地对自己有信心,对运气一类的,你会因此

  对自己更有信心。

  这两例都说明了同一行为不同归因的不同效应。

  我们在完成一项工作任务的。时候,往往会寻找自己和他人之所以取得成功和失败的原因,这就叫“归因”。奥地利的心理学家海德提出了“归因理论”。提问:你们对这次月考满意吗?那么你们是如何归因的?是稀里糊涂地让它过去,还是真正地学会吃一堑长一智呢?其实,我认为:输或赢都要明明白白,只有明白了成功和失败的原因,你才能有的'放矢。现在,我请大家写下你们这次考试失败或者成功,原因是什么?

  将认为自己失败的与认为自己成功的分开。根据反馈来分析,向学生解释正确归因的方法。能力、努力、运气和任务难易是分析学习或工作成败的主要因素。一般来说,有自信心的人把成功的原因归因为自己的能力强,而把失败的原因归结为自己不努力。认为自己要努力程度到了自己必定成功。相反,缺乏信心的人,常把成功的原因的归为运气好,任务容易、自己无法决定的外部因素,而把失败归结为自己能力差甚至无能。(积极归因:当失败时,要告诉自己“这次失败是因为我的努力不足,我的能力是足够的,只要我努力了,无论下次任务有多难,我都可以战胜困难”)

  指导学生阅读林肯的故事,并在每次失败中找出可能的原因。

  讨论两个问题:

  1、最终是什么原因导致主人公最终坚持不懈?

  2、揭示主人公就是著名的美国总统林肯。这时,你会怎么归因?

  分享:故事《沉香与木炭》

  引导:每个人都是一座金矿,调整自己的归因倾向,学会积极归因,走向成功。

心理教育课程教案优秀2

  活动目标:

  学生认识到暗示的巨大作用,学会在生活中减少消极暗示,增加积极暗示。

  活动方式:

  心理小实验、举例子

  教学准备:

  纸杯、水、暗示例子

  教学过程:

  1、学生念自我激励口号

  2、实验:学生品尝水,暗示水是有味道的。

  3、讨论:为什么会有这样的感觉?

  4、暗示有神奇的作用。

  5、平时也会使用心理暗示,学生举例。(积极:口头禅:小事,我来搞掂。啦啦队的鼓励,自己对自己说:稳住,不着急。)

  (消极:考试紧张、没信心:“我不行、我干不好的”)

  6、讨论什么情况下使用心理暗示能收到好的效果?

  (生病时、考试时、演出时、回答问题时、学习时、完成任务时)

  7、实践:背古诗岁暮归南山

  孟浩然

  北阙休上书,白发催年老,

  南山归敝庐,青阳逼岁除。

  不才明主弃,永怀愁不寐,

  多病故人疏,松月夜窗虚。

  乐观的心态很重要(六年级)

  辅导目标:培养学生乐观进取的精神,面对困难和挫折能保持积极的心态。

  辅导方式:故事启发、讨论

  辅导过程:

  1 、学生念自励口号。

  2 、导入:这节课教大家看穿别人的心理。

  先回答一个问题:假如你中午放学后回家的路上自行车胎爆了,你会是什么样的心情,第一反应会怎么想?

  同学们的回答可以分为几类?从他们的回答中你能知道这个人的性格是怎么样的?

  3 、乐观的重要:乐观—自信。在人生的旅途中,一帆风顺是不可能的,总会遇到挫折、失败、坎坷,乐观的心境能激发你对生活的热情,如果失去乐观,没有自信,那么在困难把你打倒之前,你自己就先把自己打倒了。

  卖伞老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的'故事。学生也可以自由说。

  4 、想想说说:

  学生回忆曾经遇到过的挫折,及当时的想法,现在你会怎么想?

  5 、如何培养乐观心态:

  想开心的事

  鼓励自己、警句

  自我解嘲

  6 、总结

  乐观的人心理最健康,人最大的光荣不是永不跌倒,而是跌倒后还能站起来,当你站起来时,你会发现比原来位置向前一步,昂起头,把乐观装在心中,让微笑挂在唇边。

  架起理解的桥梁——学会沟通(六年级)

  活动目的:学生了解沟通的种类:单向沟通、双向沟通。

  体验单向沟通的不便利

  自觉将单向沟通转为双向沟通。

  活动过程:

  念口号

  导入:我们先来做个小游戏,翻手绳

  规则:老师发指令,学生根据指令做,有问题不得发问

  开始活动

  学生说体会

  引导:刚才的游戏是一人发指令,另一人只能照着做,不明白的,只能靠猜测别人的意思,不能向当事人验证,这样取得准确的机会是很低的,这种沟通的方式就叫单向沟通。大家平时与父母、老师、同学交往过程中有没有这样的情况呢?这种情况出现比较多,说明沟通上是有问题的,这会让我们常常误解别人或被别人误解。

  有单向就有双向,我们继续游戏,但改规则:游戏时可以问,老师也给予回答,除了用语言,也用身体来表达。

  这次沟通比上一次有效得多。双向沟通中,我们最重要的是听,有同学只喜欢说,有同学只喜欢听,这都是不对的,有什么想法都应该说出来,也要听别人说。只要记得先听后说,少说多听这个原则,就可以打开与别人交心的大门。

心理教育课程教案优秀3

  为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神,进一步增强我县中小学生心理健康教育的针对性与实效性,积极引导学生珍爱生命、健康成长,经研究,决定集中开展中小学生心理健康教育周活动。现将有关事项通知如下:

  一、活动主题:

  珍爱生命健康成长

  二、活动时间:

  10月2日至10月27日

  三、活动内容

  1、各学校在活动期间要重点开展好“六个一”主题活动:发一封倡议书、出刊一期板报(手抄报)、召开一次主题班(队)会(县局提供三个不同角度的供参考)、组织一次心理咨询辅导活动、开设一次专题讲座、开展一次心理社团活动等。

  2、各学校要充分发挥心理健康教师、班主任的主导作用,通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映励志电影、排演心理健康教育校园剧等形式,广泛开展学生心理健康教育活动。要认真做好特殊家庭学生、“待进学生”的统计汇总、疏导工作,采取结对帮扶、心理咨询与辅导等方式,促使学生形成积极向上的人生观、世界观、价值观。

  3、各学校要借助家长学校等现有条面向学生家庭,开展一系列亲子教育活动,引导家长科学认识青少年身心健康发展规律,树立科学的家教理念,营造和谐的亲子、家庭关系。加强与特殊家庭的联系,多侧面、多角度全面关注、掌握特殊家庭学生的心理动态。

  4、各学校要密切关注学生的交往,开设教育专题讲座,帮助学生树立正确的择友观念,引导学生正常交往。各班级要设立一名心理健康学科代表(或叫“心理气象员”),帮助老师关注和了解学生的`日常动态,加强与心理健康教师、班主任的联系,便于学校高效开展心理健康教育工作。

  5、各学校要强化心理健康教育意识,加强心理健康教育教学研究,正常开展心理健康教育教学活动。其他学科教师在日常的教学过程中要有机融入心理健康教育的内容,帮助学生树立正确的学习、生活的勇气和信心。

  四、活动要求

  ⒈、加强领导,严密组织。各学校要切实加强组织领导,周密制定实施方案。结合学校实际抓住重点活动,注重活动的过程和效果的达成度。要以高度的责任感认真开展好各项活动,认真做好督促检查,建立常态工作机制,确保活动健康有序开展。

  ⒉、突出重点,广泛参与。各学校要结合平时的教育教学内容,及时将与学生密切相关的典型事例作为教学资,利用多种手段和方法,广泛开展丰富多彩的教育活动。同时,要积极动员广大家长参与和支持教育活动,进一步改进家庭教育方式,改善亲子关系,营造健康和谐的家庭环境。

  ⒊、认真总结,严格考核。各学校要以此次活动为契机,对学生的心理健康教育工作进行再动员、再部署。同时,要着力建立和完善长效机制,及时总结经验做法,认真反思工作不足,促进工作的开展科学化、规范化、制度化和特色化。

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