骑牛比赛教案优秀

时间：2023-01-17 17:34:46 教案我要投稿

骑牛比赛教案优秀

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的骑牛比赛教案优秀，欢迎大家分享。

骑牛比赛教案优秀

骑牛比赛教案优秀1

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

　　3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

　　教学重点、难点：

　　课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、课前搜集，汇报引题

　　1．课前你都搜集了哪些有趣的`动物比赛，谁来介绍一下？

　　2．学生交流中，教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。

　　3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。

　　二、反复读文，讲读有法

　　1．借助拼音读通课文，标好自然段。

　　2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

　　3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）

　　三、巧妙创境，入境感悟

　　1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的吧！（配乐表演“坐飞机”）

　　2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）

　　3．你看到了什么？感受到了什么？

　　（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。

　　（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？

　　（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！

　　4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。

　　（1）一只只（zhizhi）羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。

　　（2）只（zhizhi）有一个骑手技艺高超。

　　2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来？（技艺高超）

　　3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思？

　　二、诱发想象，讨论明理

　　分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？

　　三、分析字形，指导书写

　　1、用最快最简单的方法来学字。（生自学）

　　2、谁来做小老师？

　　3、认读生字并组词。

　　4、指导描红。

　　四、课后延伸，迁移练说

　　播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

骑牛比赛教案优秀2

　　一、说教材

　　（一）分析教材

　　《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。

　　（二）教学目标

　　根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：

　　1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。

　　2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。

　　3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。

　　（三）教学重点难点

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”

　　二、说教法

　　（一）直观教学法

　　《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。

　　（二）情境创设法

　　通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。

　　三、说学法

　　根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。

　　四、说教学过程

　　（一）谈话，导入新课

　　1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？

　　2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的'规则和南美洲的风土人情。

　　3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。

　　（相机板书：《骑牛比赛》）

　　（此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求

　　（二）反复读文，讲读有法。

　　1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。

　　2、学生自学生字，读准字音，记住字型。

　　3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。）

　　（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）

　　（三）巧妙创境，如境感悟

　　1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。

　　2、南美洲到了，大家快看！（播放动化制作，观看比赛片段）

　　3、你看到了什么？感受到了什么？

　　4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？

　　（四）指导朗读，背诵

　　1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：

　　（一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读比赛。

　　（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。）

　　2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。

　　（五）板书设计

　　根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：

　　骑牛比赛

　　骑手牛结果

　　好几个野性大发两三秒钟就摔下来

　　一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背

　　曾经摔下来上千次技艺高

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

　　二、教学重难点：

　　使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　1、认读生字卡片。

　　2、读第二自然段中的句子。

　　（二）讲读课文

　　1、出示练习题，学生自主学习。

　　（1）口头填空。

　　南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

　　（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？

　　2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。

　　3、检查自读情况。

　　（1）指名口头填空。

　　我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？

　　（2）第二自然段一共几句话？各写什么？

　　（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。

　　（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？

　　（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

　　4、朗读课文。

　　（三）布置作业

　　1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

　　小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

　　全场响起了掌声。

　　全场响起了热烈的掌声。

　　大家观看比赛。

　　大家在兴致勃勃地观看比赛。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　（一）复习检查

　　1、读生字词。

　　2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

　　3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

　　（二）朗读指导

　　1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。

　　2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

　　3、自主朗读，继续体会轻声。

　　4、指名朗读课文。

　　（三）写字指导

　　束：独体字，竖写在竖中线上。

　　观：左高右低。

　　技、位：左窄右宽。

　　热烈：上宽下扁。

　　特：右边注意由“土”“寸”组成。

　　（四）布置作业

　　1、照样子按笔顺描红。

　　2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

　　板书：

　　7、骑牛比赛

　　骑手牛结果

　　好几个野性大发两三秒钟就摔下来

　　一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上

　　曾经摔下来上千次技艺高超

　　（要有高超本领必须长期刻苦努力）

骑牛比赛教案优秀3

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

　　二、教学重难点：

　　理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、初读课文，了解课文的大意。

　　二、教学重难点：

　　初读课文，学习本课生字。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）揭示课题

　　1、板书课题：7、骑牛比赛

　　指名读，领读。

　　2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

　　（二）初读课文

　　1、提出要求：

　　轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

　　2、自由读课文，

　　要求：

　　（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

　　（2）读通课文，着重读好长句子。

　　（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

　　3、检查自读情况。

　　（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）

　　特别观看技艺热烈一束这位南美洲

　　兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

　　（2）自主学习，交流记住生字的办法。

　　（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

　　（4）指名朗读课文。

　　重点检查生字词的读音。

　　指导读好长句子。

　　好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

　　只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

　　说说各自然段的内容。

　　第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

　　第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

　　第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

　　（三）布置作业

　　1、练写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

　　二、教学重难点：

　　使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　1、认读生字卡片。

　　2、读第二自然段中的'句子。

　　（二）讲读课文

　　1、出示练习题，学生自主学习。

　　（1）口头填空。

　　南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

　　（2）想一想：什么叫技艺高超？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？

　　2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么。

　　3、检查自读情况。

　　（1）指名口头填空。

　　我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？

　　（2）第二自然段一共几句话？各写什么？

　　（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。

　　（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？

　　（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

　　4、朗读课文。

　　（三）布置作业

　　1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

　　小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

　　全场响起了掌声。

　　全场响起了热烈的掌声。

　　大家观看比赛。

　　大家在兴致勃勃地观看比赛。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　（一）复习检查

　　1、读生字词。

　　2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

　　3、曾经从牛背上摔下来上千次是什么意思？

　　（二）朗读指导

　　1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。

　　2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

　　3、自主朗读，继续体会轻声。

　　4、指名朗读课文。

　　（三）写字指导

　　束：独体字，竖写在竖中线上。

　　观：左高右低。

　　技、位：左窄右宽。

　　热烈：上宽下扁。

　　特：右边注意由土寸组成。

　　（四）布置作业

　　1、照样子按笔顺描红。

　　2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

　　板书：

　　7、骑牛比赛

　　骑手

　　牛

　　结果

　　好几个

　　野性大发

　　两三秒钟就摔下来

　　一个

　　疯狂蹦跳

　　还是牢牢骑在牛背上

　　曾经摔下来上千次

　　技艺高超

　　（要有高超本领必须长期刻苦努力）

骑牛比赛教案优秀4

　　一、导语引入。

　　小朋友们，昨天我们随着作者来到南美洲（屏幕出示世界版图，了解南美洲所处的位置），初步了解了那里的骑牛比赛。今天我们继续走进《骑牛比赛》这篇课文。

　　二、复习旧知。

　　这些词语你们还认识吗？（屏幕出示）

　　特别几个曾经尽管这位

　　两三个上千次技艺高超

　　野性大发的公牛热烈的掌声

　　兴致勃勃地观看疯狂地蹦跳牢牢地骑

　　献上一束鲜花

　　分类认读。（指名读，开火车读）

　　长句子，你也能读顺吗？（屏幕出示）

　　1、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

　　2、只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

　　出示红字：只

　　第一句：只

　　你感到这位骑手在牛背上的时间怎么样？（很短）读出来

　　第二句：只有

　　都读zhi，意思一样吗？（不一样）

　　这句话里，告诉我们技艺高超的人——（很少）

　　指点学法：学语文就得揣摩每个词语的意思！

　　三、整体感知课文内容。

　　课文是怎样记录那次比赛的呢？打开书，读读课文看看吧！

　　生自由读文。

　　四、逐段理解课文。

　　（一)出示第一段。(以读代讲。）

　　这段话，咱们只要读好一个词，就可以知道南美洲人对骑牛比赛的浓厚兴趣了！（红字显示：特别）谁能给特别换个词，意思差不多？（很，非常，十分）

　　指名读！（有点喜爱，还不够强烈）

　　指名读。

　　齐读。

　　（二)学习第二段：(顺学而导，引导学生自主学习。）

　　还等什么！到赛场上看看去！

　　整段出示第二段文字。（红色标志句号，引导留心数准句子）

　　一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。

　　自由读一读。要求：读懂了什么？有什么不懂的？

　　交流一：

　　生质疑：“热烈”不懂。

　　出示此句：全场响起了热烈的掌声。

　　红字显示：热烈

　　小朋友们，吴骥同学敢于提问，咱们来为他鼓掌！轻点儿儿！

　　生鼓掌，轻。

　　师：这是“热烈”的掌声吗？

　　生：不是。

　　咱们给他送去“热烈”的掌声。

　　学生再次鼓掌。问：吴骥，热烈，你懂了吗？

　　读“热烈的掌声”，指导读出味儿。

　　读句子：全场响起了热烈的掌声。

　　交流二：

　　看全段文字，继续交流：

　　你还懂得了什么？

　　赛场上人多。

　　出示相关句子：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。

　　红字突出“挤满”“兴致勃勃”

　　我们教室里也挤满了人吗？（没有）为什么？（“挤满”是指人多，一点儿空档都没有。）

　　是啊，我们这儿行子里还能站人，后面也还有空地呢！

　　读出这人的多？

　　指名读前半句。评价：赛场上的人真多！只看见一个个脑袋紧紧挨着了！

　　理解人们对骑牛比赛的兴趣：

　　小观众，你们为什么都挤在这儿观看骑牛比赛呢？

　　我们这儿的人特别爱看吗！多好玩，多刺激啊！

　　奥！怪不得你们个个——指读红字：“兴致勃勃”

　　组织教学促进词语理解：看看我们班谁在“兴致勃勃”地听老师讲课？

　　齐读第一句：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。

　　交流三：

　　看全段文字，继续交流：

　　你还懂得了什么？

　　说不出来？再用心读读！看谁有自己的发现？

　　生再读全段文字。

　　交流：我知道有一位骑手技艺高超。

　　只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

　　红字显示：技艺高超疯狂牢牢

　　“疯狂”的牛儿会是什么样子？

　　生做出各种疯狂的动作。他会不停地蹦跳，不停地甩动身子，不停地甩尾巴。

　　读出“疯狂”（指名读词）

　　小朋友们，想想看，如果咱们去当骑手怎么样？

　　用不着一秒钟就会掉下来！可能都跨不上去呢！

　　这名骑手技艺多么高超！他的'屁股下面好像——

　　生：有胶水粘在牛背上。

　　从哪儿看出来？（牢牢）

　　读出来！

　　指名读这一句。指导读出“高超”

　　交流四：

　　看全段文字，继续交流：

　　你还懂得了什么？

　　我知道了“野性大发”这个词的意思。

　　相机出示相关句子

　　师：“野性大发”这个词的意思与哪个词的意思差不多？

　　生：“疯狂”

　　读全句，结合课堂分神的学生，教育：班上有好几个同学容易分神，只十来分钟就坚持不住了！

　　分神的林心怡等同学立即回过神儿来。

　　读读这句话！

　　积累词汇。

　　小朋友们自己提问题，自己交流自己发现的知识，这样的学习才是真正的学习！

　　想不想再看看那真实的场面？

　　想！

　　欣赏视频，内化积累的词语

　　好！你们学得这么主动，算是奖励，送给你们欣赏！不过，还得答应我一个条件——用上刚才学的一些词喊一喊！

　　学生欣赏画面，喊出：蹦跳、疯狂、摔了下来、野性大发……

　　你还想到哪些词：（强壮……）

　　读全段文字，引导质疑。

　　一起读读这段话！

　　整段出示第二段文字。（红色标志句号，引导留心数准句子）

　　板书：好几个骑手只两三秒摔了下来

　　一个骑手技艺高超牢牢

　　师：画出一个大问号，你们心中产生问题了吗？

　　生：为什么只有他成功，其他人都失败了呢？

　　（三)学习第三段。(分角色朗读，角色体验助理解）

　　一位小姑娘跟我们一样，也想得到答案，他快步跑到这位骑手身边，向他询问——

　　出示第三段文字：

　　一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢？”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”

　　咱们来表演当时的情景，你们就是那位小姑娘。我是那位骑手。

　　师生对话。

　　红字凸显曾经从牛背上摔下来上千次，这次骑手也总是失败呀，这次胜利是碰巧的吧？

　　生齐答：不是！

　　追问：为啥？

　　生：他在一次次失败中已经练成了真本领。

　　五、升华主题，理解文本内涵。

　　师：是啊，只有刻苦锻炼才能练成“高超”的“技艺”

　　师：老师想起了一句名言：失败是成功之母。

　　屏幕出示此句。

　　请跟老师一起端端正正地抄写在课题旁边，记住它！在以后的学习生活中，咱们别怕失败，这次失败了，还有下次，坚持到底，就能获得胜利！

　　六、写字指导。

　　屏幕出示本课生字，学生自主选择一两个字，指导书写。

　　七、布置作业，背诵名言，下课。

　　作业：背诵课文。

骑牛比赛教案优秀5

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

　　3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

　　教学重难点：

　　课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

　　教学准备：

　　搜集有关动物的比赛，多媒体课件

　　教学过程：

　　一、课前搜集，引入课题

　　1、课前老师搜集了一些有趣的动物比赛，我们一起来看一看。

　　2、出示：补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

　　3、今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

　　二、细读感悟，

　　1、出示：观看骑牛比赛录像片段。

　　2、同学们刚才看得都很投入，劲头十足，目不转睛地盯着大屏幕，用课文中描写观众的一个词语说就是“兴致勃勃”。

　　3、刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象？

　　3、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢？齐读第二小节。

　　4、第二小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出比赛的精彩，你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填？

　　5、出示填空：

　　（兴致勃勃）的观众，（野性大发）的公牛，（技艺高超）的'骑手

　　（设计理念：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。）

　　6、刚才的填空中，你对谁最感兴趣，请你从课文中用“——”画出有关语句，好好读一读，说说你读懂了什么？。

　　a、技艺高超的骑手：读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”？

　　(尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上，还能稳坐泰山，坚持8秒钟，真是了不起！

　　好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

　　其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛，只坚持了两三秒就摔下来，可见，和其他骑手相比，这位骑手有着更高超的驾驭本领。)

　　指导朗读：要用怎样的语气读？（敬佩赞叹）

　　b、兴致勃勃的观众：1、4两句。

　　(南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多，兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。

　　c、野性大发的公牛，疯狂地上下蹦跳，读到这里，你会想到怎样的一幅画面？

　　当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上，你会说什么？

　　写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。

　　刚才同学们都说得很棒，课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛比赛的现场，你能不能用你声情并茂的朗读，让大家再一次感受一下比赛的惊险和刺激吗？

　　（自由朗读，指名朗读，指名评价。）

　　三、感悟对话

　　1、一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上了一束鲜花，她是怎么问的？

　　（你怎么没从牛背上摔下来呢？）

　　2、同学们一定也很好奇，骑手是怎么回答的？

　　（你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！）

　　3、理解这句话的意思。

　　骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历，他的成功是多么来之不易啊！没有上千次的艰苦训练，没有坚忍不拔的精神，就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。（出示：骑手一次次失败的经历）

　　4、此时此刻，如果你是这位小姑娘，你想对这位成功的骑手说什么？

　　(设计背景：骑手这句话看似轻描淡写，内中饱含了艰辛。想起冰心的一句话：“成功的花儿人们只惊羡它现时的明艳，谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止，我想，如果要令学生能够更深刻地体会到骑手成功的不易，可以尝试还原他那曾经无数次的“训练图景”，他是怎样一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起来的，除了他的勇敢，勤奋、还有一样牢牢支撑他的东西——信念。对于一名骑手来说，征服是他的天性，他的人生字典中最大写的也是这个词语，因此，不论失败多少次，骑手还是能够勇敢地爬上牛背。他是一位实践的勇士。因此，我出示了一幅幅骑手失败时的画面，可让学生将所想的“失败”情景与“成功”的情景相联系，从中获得有益的启发？

　　5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。

　　6、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢？

　　（设计背景：课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面成功的骑手相比，给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里出现了一段空白，我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。但是，假设我们都退身于观众的位置，应给予失败者怎样的态度呢？骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”，能够上场的就是勇士，虽然他们失败了，但是虽败犹荣，我们不能否认他做出的努力。在生活中，学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教育工作者应该思考的。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象，谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手？为什么？这样不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。）

　　四、讨论明理

　　从骑手成功的经验中，你们懂得了什么道理？

　　出示：高超的本领是经过长期刻苦训练得来的

　　练一练，说一说：

　　五、课外拓展

　　1、出示有关“勤学苦练”的名言

　　一分辛苦一分才。

　　拳不离手，曲不离口。

　　要学惊人艺，需下苦功夫。

　　一日练一日功，一日不练时日空。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　板书设计：

　　7 骑牛比赛

　　骑手技艺高超摔下来上千次

骑牛比赛教案优秀6

　　教学目标：

　　1、学习生字词，借助插图、想像等方法了解关键生字词的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解骑手技艺的高超；内化课文语言，并能“跳”出教材，看图用自己的语言描述骑手精湛的技艺；感悟人物品质，在以后的学习、生活中像骑手一样善于积累经验，具有顽强、超人的勇气和胆量，以及坚持不懈的。

　　3、学习根据课题、抓住关键词来质疑，并运用读、想、找、议、问等方法解决问题。

　　教学重点：

　　品味课文语言，感悟骑手形象。

　　教学准备：

　　搜集有关骑牛比赛的图片及文字资料。

　　设计意图：

　　阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体框架必须以培养学生的语感为核心，以指书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟，重积累，重运用”。基于以上思考，本课时的设计主要分成四大版块：一、设境激趣，触发语感。课始，教师由学生熟悉的“比赛”入手，通过谈话、交流和教师的介绍，让学生一下子进入课文情境，努力做到“课伊始，趣已生”。二、充分诵读，激活语感。在读中整体感知骑牛比赛的精彩与激烈。三、潜心品读，积淀语感。紧扣描写骑手技艺精湛的语句，借助图片、文字资料，丰富学生的表象。运用想像、比较等方法反复品味词句，从而感悟骑手形象，并将一些规范、精彩的词语、句段积淀在自己的语言系统中。四、抒情表达，丰富语感。看图用自己的语言具体描述骑手高超的技艺。

　　教学流程：

　　一、设境激趣，触发语感

　　1、同学们，你们参加过比赛吗？（板书比赛）参加过什么比赛？结果怎么样？

　　赢第一名赢了以后心情怎么样？

　　第二……名想得第一名吗？你准备怎么做？

　　输失败是成功之母，只要你不断努力，刻苦练习，相信你一定能获得成功！

　　2、今天，老师带你们去看一场别出心裁的比赛，是什么比赛呢？（板书骑牛）

　　（1）读题

　　（2）读了这个题目，你的心中产生了哪些疑问？

　　在哪里？

　　这场比赛怎么样？（你能抓住关键词“比赛”来提出问题，很好！）

　　结果怎么样？

　　为什么比骑牛而不是骑马？（你的观察力很强，能发现与众不同的问题！真棒！）

　　（3）小朋友们真会提问题，那么骑牛比赛在哪里举行的？通过预习，你了解了吗？

　　（4）出示“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”

　　简介南美洲

　　你能把南美洲人特别爱看骑牛比赛的感觉读出来吗？（指名读齐读）

　　（5）那么，这是一场怎样的骑牛比赛？结果又如何？这两个问题我们怎么解决？是老师告诉你们，还是……（板书读找想）

　　二、充分诵读，激活语感

　　1、请同学们带着这两个问题，大声地读读课文，边读边思考。

　　2、这是一场怎样的骑牛比赛？（精彩）的骑牛比赛

　　激烈

　　引人入胜

　　3、的确，这场骑牛比赛太精彩了。所以，这一天，出示“赛场周围挤满了人……”

　　（1）指名读

　　（2）这句话告诉我们……

　　（3）你从哪些词体会到观看比赛的人非常多？

　　A挤满

　　还有哪些词也用来形容人很多？

　　赛场周围挤满了人，真是“人山人海”“观者如堵”。

　　B兴致勃勃

　　“兴致勃勃”是说……

　　做什么事情的时候，你也是兴致勃勃的？读好这个词。

　　赛场周围，人们正……

　　谁来说一说人们兴致勃勃观看比赛的样子和动作？

　　（人们有的……有的……还有的`……）

　　（4）你能把这句话读好吗？（自由练读男女生对抗赛）

　　（5）那么，比赛的结果怎么样？请同学们快速默读课文第二小节，边读边划出有关句子。

　　三、潜心品读，积淀语感

　　1、随机出示“好几个骑手……骑在牛背上。”

　　（1）分句读

　　（2）比赛结果怎么样？

　　（3）大家看到其中一个骑手……（出示“技艺高超”“技艺过人”）

　　你从哪些地方感受到这个骑手技艺高超？再细细地读读这两句话。

　　A别的骑手只两三秒钟就从牛背上摔了下来

　　数“滴嗒滴嗒滴嗒”的钟声。

　　说明他们……（出示“技艺一般”“技艺平平”）

　　而这个骑手……

　　这样一比较，就更加显示出这个骑手的技艺高超。

　　B公牛“野性大发”

　　看图，从哪些地方看出这头公牛野性大发？请同学们仔细观察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

　　交流

　　猜一猜这头野性大发的公牛会怎么做？（出示“疯狂地上下蹦跳”）

　　谁来描述一下公牛野性大发的样子和动作？

　　C尽管公牛……，可这位骑手还是牢牢地骑在公牛背上

　　再仔细地观察图画，说说这位骑手是怎样牢牢地骑在牛背上的？（注意观察他的手、腿和身体。）

　　交流

　　想看看比赛当时的情景吗？（出示画面）师描述：看，这头公牛野性大发，猛地抬起后蹄，把骑手甩了出去；这头公牛一个倒立，把骑手掀翻在地；再看，这头公牛疯狂地上蹦下跳，左摇右晃，但这位骑手一只手死死地抓住缰绳，另一只手高高举起，保持身体平衡，两腿紧紧地夹住牛的肚子，还是牢牢地骑在牛背上。

　　谁能看着书上的插图像老师一样具体地描述一下？

　　出示瞧，公牛野性大发，（）。可是，这位骑手（），还是牢牢地骑在牛背上。

　　（4）他的技艺多么高超！我们来一个小组赛读，来夸一夸这位骑手！（小组赛读齐读）

　　1、看到这位骑手出色的技艺，全场……

　　2、读到这儿，你的心中又产生了什么疑问？（没摔下来的原因，成功的原因）

　　怎么解决这个问题？先自己认真地读读，想想，找找。如果自己无法解决，我们也可以和伙伴讨论讨论，还可以问问老师。（板书议问）

　　（1）自读，思考

　　（2）找伙伴讨论（或问问老师）

　　注意：不管是讨论或向别人请教，先要说说自己的想法，再询问一下别人的意见。

　　（3）交流

　　通过“读想找议问”，你们找到答案了吗？

　　（点评：a善于积累经验

　　b顽强（超人的勇气、胆量）

　　c坚持不懈）

　　3、现场有一位小姑娘也怀着和我们同样的疑问向这位骑手提出了同样的问题，让我们来读读这一段对话。（出示对话）

　　（1）怎样读好这一段对话？老师告诉你们一个秘密：忘了自己是谁，把自己当成这位小姑娘，当成这位技艺高超的骑手。（分角色练读指名读男女生合作对读）

　　（2）从中，你明白了什么？

　　4、这一节课，我们小朋友自己发现了问题，运用“读、想、找、议、问”等方法自己解决了问题。这是一种很好的学习方法，希望在以后的学习中能经常运用。

　　四、抒情表达，丰富语感

　　片断练习

　　瞧，公牛野性大发，（）。可是，这位骑手（），还是牢牢地骑在牛背上。

骑牛比赛教案优秀7

　　课时目标：

　　1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

　　3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

　　教学重难点：

　　1、初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。

　　2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

　　3、学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

　　一、导入

　　1、这节课我们继续学习第7课，齐读课题。

　　2、词语宝宝想来考考大家，你们还认识吗？

　　（公牛野性大发骑手技艺高超南美洲人兴致勃勃）

　　3、词语宝宝放到课文中还能读好吗？现在请小朋友打开书本，自己读读课文，然后数数课文共有几个自然段。

　　（设计意图：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。）

　　二、精读感悟

　　学习S1

　　1、谁愿意给大家来读读S1。（生指读）

　　2、你从这句话中读懂了什么？（生：非常爱看……）

　　是的，你读懂了“特别”的意思。特别爱看骑牛比赛，就是——非常爱看…

　　3、你能把这种喜爱之情读出来吗？（生指读）嗯！听出来了，你很喜爱看…

　　谁还能读出这种感觉？

　　4、让我们一起读好这一段。

　　5、今天，老师就带大家一起到南美洲去观看一场精彩绝伦的骑牛比赛。下面就请小朋友自己读一读S2，想一想，你从哪里能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

　　学习S2

　　第一句话

　　1、我请一个小朋友来读读第一句话

　　2、你从这句话中读懂了什么？（生：挤满了人人很多）

　　人很多，这说明了？（生：特别爱看骑牛比赛）

　　3、还有哪个词也能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（生：兴致勃勃）

　　是呀，“兴致勃勃”是说人们劲头很足，兴趣很高！那么你能通过朗读把他们对骑牛比赛的喜爱表达出来吗？

　　4、谁还能读出人们的喜爱？

　　5、让我们一起感受一下人们爱看骑牛比赛的那种感情。

　　第二句话

　　1、那么人们都看到了什么呢？下面我请男生来读读第二句话。

　　2、谁来说说你都看到了什么？（生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…）

　　从这句话中你读懂了什么？（生：这是一头疯狂的公牛）

　　3、哪个词语看出是一头疯狂的公牛？（生：野性大发）

　　谁来读好这个词语？（生指读）

　　4、野性大发的公牛会怎么样？（生：疯狂的上下蹦跳，…，…）

　　如此疯狂的公牛，让我们再来读好这个词语“野性大发”

　　5、下面就让我们来亲眼目睹一下这样的公牛吧！

　　再次读好这个词语（野性大发）

　　6、面对这样一头牛？骑手们有怎样的表现呢？到课文中找一找，读一读。

　　（生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…）

　　你又读出了什么？（生：“只两三秒就”说明他们在牛背上的时间非常短）

　　让我们一起来数一数，一秒。两秒，这位骑手就摔了下来，看来他们不是骑牛比赛的高手。谁来读好这句话（好几个……）

　　7、让我们再来读好这句话去感受一下这一惊心动魄的场面！

　　第三句话。

　　1、那是不是所有的骑手都上去两三秒就摔下来了呢？我请女生来读读第三句话。

　　2 。这句话让你感受到什么？（生：我感到这位骑手“技艺高超”）

　　从哪儿看出这个骑手“技艺高超”？（生：公牛疯狂地上下蹦跳）

　　3、是呀，那你能通过朗读，让我们感受一下他与其他骑手的不同。

　　我觉得这牛怎么像小绵羊，一点也不凶猛。

　　那你来凶猛一点，让我们再来欣赏一下野牛的疯狂。

　　4、这头牛确实厉害，几乎所有的骑手都败下阵来，只有一个人独占鳌头，牢牢骑在牛背上。

　　5、是的，我们再来读一读这句话，告诉我，你还从哪里看出这位骑手技艺高超

　　（生：尽管……还）

　　你真会读书，我们都知道，这是一头野性大发的公牛，疯狂蹦跳的公牛，可是他还是——牢牢的骑在牛背上。

　　6、可见这位骑手真师技艺高超，是骑牛比赛中的高手啊！让我们一起来读出这位骑手的技艺高超！

　　7、还从哪儿也能看出这个骑手“技艺高超”？（生：其他骑手…）

　　你真会读书，能够联系上文来理解句子，掌声送给他！

　　8、让我们一起来看一下当时惊心动魄的场面。（录像）

　　9、此时，全场响起了——热烈的掌声！

　　学习S3

　　1、是呀，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他和别人比，我们都发现他的技艺很不一般，这就是——“技艺高超”。这个人的技艺为什么会这么棒呢？下面请小朋友一起读读S3

　　2、看完这场精彩的比赛，小姑娘是怎么做的？（跑，献，问）

　　从这几个动作你看出了什么？（生：小姑娘很激动、兴奋、敬佩、惊讶）

　　你能把小姑娘的这种心情读出来吗？

　　3、这位骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（生：我曾经从牛背上…）

　　3、谁知道这句话是什么意思？（生：练了很多次，吃了很多苦…）

　　是呀，因为练了上千次，所以（出示:只有一个骑手……）

　　曾经这位骑手也是书中好几个骑手中的一个，可是，他一次摔下来了，继续练习，面对野性大发的公牛第二次摔下看来了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放弃，继续练习，最后他终于成为了一名——技艺高超的骑手，因此——尽管公牛疯狂的上下蹦跳

　　4、我们再次读好骑手说的话。

　　从骑手的话中让我们再一次到了成绩的来之不易，让我们再来读一读，读的时候要慢而平稳，感受骑手的发自肺腑的回答。

　　5、看了骑手的表演，听了骑手的.话，你明白了什么？（生：高超的技艺要经过艰苦的努力，只有不怕吃苦才能学到本领…）

　　6、是呀！高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

　　7、分角色朗读。

　　8、下面老师给大家带来几句名言，让我们一起读一读。

　　（设计意图：语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，明白在生活中，遇到各种各样的失败和挫折时，应该如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素。不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。）

　　三、学习生字“特、观”

　　1、这位骑手啊还送给我们小朋友两个生字宝宝！

　　2、……

　　3、我们小朋友也一样，只有不断长期用心仔细的练字，才又可能成为像怀素一样有名的书法家

　　4、拓展延伸，。进行想象：谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手？为什么？

　　（设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。）

　　板书设计：

　　7、骑牛比赛

　　摔下来上千次————技艺高超

骑牛比赛教案优秀8

　　教学目标

　　1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

　　教学重点

　　重点：理解课文第二自然段具体描写的一次比赛的场面。

　　难点：理解骑手说的话。

　　教学资源

　　生字卡片、教学挂图。

　　预习设计

　　1、读熟课文。

　　2、不看生字能正确书空。

　　3、找找这位成功的骑手与别人不同的地方？

　　导学策略

　　一、温故知新

　　1、认读词语

　　技艺高超热烈一束鲜花特别。

　　2、选择词语说话。

　　比比谁说的`词语多，谁用的词语多。

　　二、潜心会文

　　1、学习第二自然段

　　（1）自读第二自然段。

　　（2）说说读完后的感受。

　　（3）找找可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛的词语。挤满了人、兴致勃勃。

　　（4）练读，指名读，评议。

　　（5）找找看出这个骑手“技术高超”的词语。

　　a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

　　b、再读两、三遍，体会“技术高超”

　　2、学习第三自然段

　　（1）指名读第三自然段。

　　（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

　　（3）学生自由讨论，自由说。

　　（4）分角色朗读。

　　（5）学生生赛读，评议。

　　三、总结课文

　　1、交流明白的道理。

　　2、诵读成语、名言。

　　精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

　　只要功夫深，铁杵磨成针。

　　四、学习生字

　　1、认读生字。

　　2、交流识记方法。

　　3、给生字组词。

　　4、描红。

　　版块一

　　1、出示词语。

　　2、指导说话。

　　版块二

　　1、自读第2自然段。

　　（1）读完后，你有什么感受？

　　（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

　　（3）指导读词。

　　（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

　　（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

　　过渡：不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？

　　2、自读第3自然段。

　　（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

　　（2）谁知道这句话的意思？

　　只有……尽管……他还是……

　　小姑娘……我曾经……上千次……

　　（3）你从骑手的话中知道了什么道理？

　　3、指导朗读

　　（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情。

　　（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

　　4、范读

　　版块三

　　1、学完了课文，你知道了什么？

　　讨论后，出示填空。

　　高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

　　2、补充名言。

　　版块四

　　1、出示生字。

　　2、观察“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

　　3、老师在田字格做示范。

　　4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

　　作业设计：

　　完成《习字册》上5个生字。

　　完成《补充》、《一课一练》剩余。

　　仿照课文，写写自己平时碰到过哪些困难，是如何克服的。

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