祝福优秀教案

《祝福》是民国时期文学家鲁迅创作的短篇小说,写于1924年2月7日,最初发表于1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上,后收入小说集《彷徨》。以下是小编收集整理的祝福优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 ​

《祝福》的优秀教案范文

标签:教案 时间:2020-12-31
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  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的《祝福》的优秀教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《祝福》的优秀教案1

  教学目标

  (1)通读课文,理清脉络,理解倒叙手法的作用。

  (2)体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主题的作用。

  一、导语激趣

  有人说祥林嫂是个没有春天的女人,她先是在春天里死了丈夫,接着而她在春天里死了儿子,最后她又在春节的祝福声中死在寒冷的雪地里。谁是杀害祥林嫂的凶手?让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》,看一看鲁迅先生是怎样演绎了这个发生在春天里的人间惨剧。

  二、整体感知,理清文章脉络

  速读课文,列出本文的情节提纲,并且思考作者在小说的情节结构上采用了何种顺序,这种安排有什么作用?

  先小组谈论,后全班交流

  情节内容

  序幕祝福景象与鲁四老爷

  结局祥林嫂寂然死去

  倒叙开端祥林嫂来到鲁镇

  发展祥林嫂被迫改嫁

  高潮祥林嫂再到鲁镇

  尾声祝福景象与"我"的感受

  《祝福》的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。开头的"序幕",交代了悲剧主人公祥林嫂所生活的典型环境。接着用倒叙的方法,先写祥林嫂的悲剧结局,把祝福景象与祥林嫂的死连在一起,有震撼人心的力量。然后,对悲剧的主体部分,即故事的开端、发展、高潮,按时间顺序展开叙述;最后,仍以祝福情景作为尾声,深化故事的主题。

祝福优秀教案设计

标签:教案 时间:2018-09-15
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  [ 设计依据与教学目标 ]

  《语文课程标准(试验)》强调指出学习鉴赏小说、戏剧的基本方法,初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品,提高阅读能力和鉴赏水平。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。鲁迅的小说《祝福》塑造了一个农村下层妇女的形象,通过她的惨死,展示了旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系,再现了封建礼教吃人的现实。教学本文应引导学生根据小说的艺术特点来欣赏文本,充分发挥学习主体的能动作用,从学生自己的兴趣出发,用发现的眼光去探索文本的艺术特质,在合作探究中的创造性的阅读中获得深刻的审美体验。

  本课的教学目标是:

  (1)通读课文,理清脉络,理解倒叙手法的作用。

  (2)体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主题的作用。

  [ 教学过程与教学策略 ]

  一、导语激趣

  有人说祥林嫂是个没有春天的女人,她先是在春天里死了丈夫,接着而她在春天里死了儿子,最后她又在春节的祝福声中死在寒冷的雪地里。谁是杀害祥林嫂的凶手?让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》,看一看鲁迅先生是怎样演绎了这个发生在春天里的人间惨剧。

  二、整体感知,理清文章脉络

  速读课文,列出本文的情节提纲,并且思考作者在小说的情节结构上采用了何种顺序,这种安排有什么作用?

  先小组谈论,后全班交流

  情节内 容序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂寂然死去倒叙开端祥林嫂来到鲁镇发展祥林嫂被迫改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝福景象与我的感受

祝福的优秀教案

标签:教案 时间:2018-05-15
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  教学目标

  1.识记

  A.关于《彷徨》

  B.烟霭等词语

  2.理解.分析

  A.理解小说创作的社会背景

  B.根据人物描写和情节把握人物形象

  C.分析小说的环境描写及对主题的作用

  D.倒叙手法(复习)

  〖教学设想〗

  1.此文长达万余字,要在课堂上让学生通读全文是不现实的,因此强调预习,以免课堂上出现空对空的情形。

  2.由于小说所反映的社会背景,对于今天的学生来说,较为陌生,所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

  3.文章较长,知识点多,要学的东西也多,容易杂乱,拟从三个方面实施教学

  A.小说的环境描写

  B.人物性格形象

  C.小说的主题,人物形象的意义

  4.此文是现代文学作品,不少词语与现代汉语意义不甚相同,正好可用来训练利用上下文推断词义的能力

  5.三课时

  〖教学过程〗

  布置预习

  1.查找相关资料,了解1924年前后中国社会的状况

  2.读2-3遍课文

  第一课时

  一.导入

  1.列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品.文集.体裁

  2.关于彷徨及祝福的创作背景

  A.鲁迅此时的思想状况:由呐喊而彷徨

  B.1924年前后的历史

  辛亥革命1911

  五四运动

  1919

  二.整体感知,梳理情节

  1.这篇小说所写的人物有几个,请大致给他们分类

  2.小说采用什么记叙顺序

  3.以什么为线索

  4.这篇小说的叙述的时间跨度有多大,具体地写了哪几个地点,作者是如何安排的,请找出相关语句

《祝福》优秀教案

标签:教案 时间:2018-05-14
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  一、课文引入

  上一节课我们看了夏衍根据鲁迅同名小说改编的电影《祝福》,并布置同学们根据课文改写《祥林嫂的故事》,下面请位同学来讲讲《祥林嫂的故事》。

  (用电脑把相关情节的画面投影到大屏幕上,增强形象性。)

  二、学生讲述

  祥林嫂是卫家山人,二十六七时死了男人,从家里逃出来后,由卫老婆子介绍给鲁四老爷家做女工,鲁四老爷讨厌她是个寡妇,时常皱着眉头,一副不太高兴的样子。日子很快过去了,祥林嫂做工十分卖力,甚至比男人还勤快,扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅、彻夜的煮福礼,全都由她一人包办,这一年鲁家竟不用雇短工。

  新年刚过了不久,祥林嫂到河边淘米洗菜,被婆家的人用白蓬船绑了回去。婆家又把祥林嫂卖给贺家坳的贺老六,用买得的钱做小儿子娶媳妇的聘礼。祥林嫂拼死反抗,在拜堂时猛撞香案,血如泉涌。好在贺老六待祥林嫂不差,家中又添了个男孩阿毛,日子还算安稳。

  哪知两年以后,厄运再次降临到祥林嫂头上。先是丈夫患伤寒去世,接着两岁的儿子阿毛又被狼衔去吃了五脏,只剩一只小鞋挂在刺柴上。贺家大伯来收屋,把祥林嫂赶出家门,她走投无路,只好回到鲁镇做鲁四老爷家的女工。鲁四老爷告诫鲁四太太,祭祀的时候不要让祥林嫂插手。祥林嫂反复地向人们诉说着阿毛被狼吃的悲惨故事,但镇上的人却渐渐对她失去兴趣。

  自从和柳妈谈了天,知道死后的魂灵要锯开两半分给两个男人,要到土地庙捐门槛,让千万人践踏才能赎罪。从此,祥林嫂闭了嘴唇,头上带着大家以为耻辱的记号的伤痕,默默地跑街,扫地,洗菜,淘米用历来积存的工钱到土地庙捐了门槛。她本以为可以坦然地做祭祀的活儿,但是鲁四太太仍然不让她插手,使他大受打击。她的精神更不济了,记忆尤其坏,最后被赶出鲁家,沦为乞丐。

《祝福》优秀教学教案设计

标签:教案 时间:2018-05-14
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  【教学目的】

  1、鉴赏人物形象,理解祥林嫂悲剧的社会根源。

  2、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。

  3、鉴赏环境描写对人物描写的烘托作用。

  【教学重点】

  目标1、2。

  【教学难点】

  目标3。

  【教学方法】

  研讨、点拨。

  【教学课时】

  三课时。

  【教学设想】

  本文是鲁迅的代表著作之一,背景深,内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》《故乡》等,但《祝福》对学生来说,难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文章的基础之上,才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到,必须突出鉴赏小说中的肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即全文几次“祝福”场景描写与祥林嫂悲剧的关系。

  【教学步骤】

  第一课时

  一、 导语设计:

  鲁迅认为中国人向来就没有争到过“人”的资格,至多不过是奴隶,中国历史上只有想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。鲁迅努力从整体上把握中国传统文化的特征,在此基础之上,在许多文章中还十分深刻地剖析中国传统文化的种种弊病,来加以揭示和批判,“意在复兴,在改善”,因而鲁迅在他的乡土小说的创作中也努力解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态。今天,我们共同研讨鲁迅小说《彷徨》集中《祝福》为我们塑造的一个病态社会下的一个典型的妇女形象──祥林嫂。

  二、作者简介

  1、学生回忆鲁迅。

  2、教师补充。

鲁迅《祝福》优秀教案设计

标签:鲁迅 时间:2017-12-26
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  一、探究目标和角色定位

  1、探究目标:

  ①、鲁镇社会人物形象分析;

  ②、祥林嫂悲剧性命运探究;

  ③、人物性格命运和社会环境两者之间关系;

  2、角色定位:

  ①、祥林嫂案件专家调查组(职责:调查祥林嫂的生平事迹,给出性格概括,列出犯罪嫌疑人名单);

  ②、无罪推理辩护律师团(结合文中事实,为犯罪嫌疑人进行无罪推理和辩护。辩护主题:“黑夜的黑不是我的错”)

  ③、有罪推理辩护律师团(结合文中事实,对犯罪嫌疑人进行有罪推理和为受害者辩护。辩护主题:“谁说黑夜漫漫无尽头”)

  ④、《真理报》记者团(负责跟踪报道、采访和点评,写出简讯。报道宗旨:“给事实一个真相”)

  ⑤、道德法庭审议团(职责:在调查、辩护的.基础上,给出总结和道德审判。审议原则:“不冤枉一个好人,但也不放过一个坏人”)

  二、探究重点和难点

  1、重点:

  ①鲁镇社会人物形象分析;

  ②、祥林嫂悲剧性命运探究;

  2、难点:

  对人物性格命运和社会环境两者之间关系的深层理解;

  三、探究流程

  1、明确角色,组内分工,研读教材,合作探究;

  2、交流意见,形成材料;

  3、展示调查结果,完成辩护和审判; (记者团的采访、报道穿插整个流程)

  四、探究成果

  1、《祥林嫂生平事迹和人物性格的研究报告》(成员每人写一份);

  2、《鲁四老爷、柳妈、卫老婆子、四婶、大伯等涉案人员的无罪推理和辩护书》(成员每人写一份);

《祝福》的优秀教案

标签:教案 时间:2017-10-15
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  教学目标

  知识目标

  1.了解小说创作的时代背景。

  2.掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。

  能力目标

  1.训练学生复述小说情节的能力。

  2.准确把握祥林嫂的形象特征,理解其悲剧的社会根源,认识封建礼教吃人的本质,培养学生概括主题的能力。

  德育目标

  1.体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。

  2.培养学生关心他人,同情弱者的高尚情怀。

  教学重点

  1.理解小说以“祝福”为题的深刻含义。

  2.分析小说环境描写的作用。

  3.真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸,关注她的命运,思考其悲剧的根源,领悟作者的创作意图。

  教学难点

  1.祥林嫂有没有反抗性格,该如何评价。

  2.学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言,领悟其深层含义和情感。

  教学方法

  1.通过学生复述课文,教师指导他们概括小说的情节。

  2.指导学生进行研究性学习,小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。

  3.朗读精彩语段,体悟语盲的深层含义及情感。

  教学步骤

  第一课时

  教学要点

  1.整体感知,把握小说情节。

  2、指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文,深刻把握小说内容。

  3、讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用。

  教学过程

  一、导语设计

  同学们,鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这对于“快乐着我们的快乐,幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说,真可谓“不是我想象”。然而,事实原本如此不可更易。今天,让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧!

鲁迅祝福优秀教案

标签:教案 时间:2017-09-30
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  鲁迅祝福优秀教案1

  一、 素质教育目标

  (一)、知识教育点

  1、 了解小说三要素及小说情节结构

  2、 了解小说中任务描写的几种方式

  (二)、能力训练点

  1、训练学生概括小说情节的能力

  2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用

  (三)、德育渗透点

  要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情

  二、 重、难点

  着重认识环境与人物命运的必然联系

  三、 课时安排

  2课时

  四、 学生活动设计

  1、 第一课时,让学生理清小说结构,画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字,反复诵读,体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

  2、 第二课时,让学生分角色朗读对话,结合环境描写,分析任务形象,把握小说主题。

  第一课时

  教学内容和过程

  一、重难点的学习与目标完成过程

  1、 导入 新课——回忆鲁迅先生的作品

  关于《呐喊》和《彷徨》

  2、 学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,分析结构特点

  (1)序幕 写景象

  结局 祥林嫂寂然死去

  开端 祥林嫂初到鲁镇

  发展 祥林嫂初卖改嫁

  高潮 祥林嫂再到鲁镇

  尾声 再写景象

  3、 请学生按照时间顺序,分析祥林嫂的外貌变化,并深入挖掘其社会根源。

  初到鲁镇,情形如何?

  再到鲁镇,情况怎样?

  临死前,有何不同遭遇?

  4、 请学生依据以上分析讨论,概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。

  善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源

鲁迅《祝福》优秀的教案

标签:教案 时间:2017-09-30
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1、学会把握小说的情节结构,理解倒叙手法的运用。

  2、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。

  3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

  4、理解环境的作用。

  重、难点:

  1、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。

  2、把握环境描写的巨大作用,体会环境与人物命运的必然联系

  3、要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情

  课时安排:2课时

  第一教时

  教学内容:把握小说的情节结构,理解倒叙手法的运用;从肖像描写入手,初步分析祥林嫂的人物形象。

  一、导入

  我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》,其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。鲁迅先生的小说善于通过悲剧性人物去揭示深刻的社会主题,今天,我们所要学的《祝福》也正是如此。——《祝福》(板书)

  介绍背景

  《祝福》是鲁迅的小说代表作之一,是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实,通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运,揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。

  二、1、提问:小说的情节结构一般分为几个部分?(有些同学可能会和小说的三要素等概念混淆,应加以分清。)

鲁迅祝福优秀教案

标签:鲁迅 时间:2017-06-15
【ruiwen.com - 鲁迅】

  鲁迅《祝福》作品将祥林嫂悲惨的四与“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛形成了鲜明的对照,深化了作品的主题,结构上起了首尾呼应的作用。

  

  【教学目的】

  1、鉴赏人物形象,理解祥林嫂悲剧的社会根源。

  2、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。

  3、鉴赏环境描写对人物描写的烘托作用。

  【教学重点】

  目标1、2。

  【教学难点】

  目标3。

  【教学方法】

  研讨、点拨。

  【教学课时】

  三课时。

  【教学设想】

  本文是鲁迅的代表着作之一,背景深,内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》《故乡》等,但《祝福》对学生来说,难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文章的基础之上,才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到,必须突出鉴赏小说中的肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即全文几次“祝福”场景描写与祥林嫂悲剧的关系。

  【教学步骤】

  第一课时

  一、导语设计:

  鲁迅认为中国人向来就没有争到过“人”的资格,至多不过是奴隶,中国历史上只有想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。鲁迅努力从整体上把握中国传统文化的特征,在此基础之上,在许多文章中还十分深刻地剖析中国传统文化的种种弊病,来加以揭示和批判,“意在复兴,在改善”,因而鲁迅在他的乡土小说的创作中也努力解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态。今天,我们共同研讨鲁迅小说《彷徨》集中《祝福》为我们塑造的一个病态社会下的一个典型的妇女形象──祥林嫂。