四年级下册英语教案

时间：2022-12-13 19:09:54 教案我要投稿

四年级下册英语教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的四年级下册英语教案，欢迎大家分享。

四年级下册英语教案

四年级下册英语教案1

　　1.语言技能目标：

　　通过本节课的学习，学生能够听说读写以下动词过去式短语：watched tv. washed the clothes, cleane the room, played football, visited grandparents.

　　学生能理解，听懂并运用功能句型：what did you do last week. i visited my grandparents.对过去活动进行询问并作出回答。

　　2.语言知识目标：

　　学生能够理解和感知过去时的含义及用法

　　能够正确使用动词的过去式形式描述上周末从事的活动。

　　能够熟练运用目标语言what...... 在真实的语境中谈论过去的事情.

　　3. 情感与态度目标

　　培养学生良好的英语学习习惯，继续培养学生的独立思考及创新意识。

　　让学生在活动中积极参与，大胆表达，注意倾听，学会尊重别人，丰富自己的周末生活。

　　4.学习策略目标

　　创设真实的语用环境，让学生在语境中感知体验学习。学生通过与同学之间的交流与合作感受到学习英语的快乐及交流的意义。

　　基于上述的教学目标，充分考虑到六年级孩子的心理特点，认知水平及差异，结合在实际教学过程中曾遇到的困难，我将本课时的教学重难点设置如下：

　　教学重点：

　　1.理解感知过去时的用法和意义

　　2.正确拼读含有动词过去式的短语watched tv

　　3.运用本课所学的目标词汇和语言在真实的情境中进行交流。what did you do last week? i visited my grandparents.

　　教学难点：

　　watched tv washed clothes visited grandparents 发音特点:学生能辨认区分并正确朗读动词过去式,短语符合教学内容特点，切合学生实际的教学目标已经设定，本课的教学重难点也已经明确，那么我该采取何种教学策略从而实现本课的教学目标，突出知识重点，化解难点，同时又让学生感受到学习英语的乐趣?

　　教法构思：

　　英语新课标提出：英语课堂教学要强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性，因此，本课我将话题会核心，以任务型活动为主线，让学生在活动中学习。learning by doing. 创设真实有意义的活动场景，让学生在情景中玩，在情境中学。同时以小组合作学习为主，以结对活动及班级活动为辅，展开多种形式的课堂交流活动，面向全体学生，并考虑到学习者的个体差异性，让每个人都参与其中，感知体验习得并运用语言。

　　此外，考虑到孩子的天性，我将穿插课堂小游戏，如看图猜词，你做我说等方式调动学生参与的积极性。加上多媒体的辅助作用，希望可以营造出宽松活泼的学习氛围，让学生在潜移默化中习得语言。

　　学法指导：本课设计将从学生的生活经验，兴趣及认知水平出发，设计多种活动，激发学生兴趣自主学习的意愿，使学生成为学习的主人。课堂上，通过听，说，唱，玩，演等活动，与他人进行互动交流与合作，鼓励学生通过自主，交流，探究，合作等方式习得语言。从而培养学生的自主学习能力及与他人合作的能力。

　　说方式：

　　鼓励性语??

　　小组竞争机制：

　　下面我就对本课教学过程进行阐述：

　　本节课，我将遵循，热身，展示新知，练习新知，运用新知的基本步骤。

　　step1. warm up

　　activity 1 : let's chant (五年级上册unit2 my days of the week part b chant)

　　saturday ,saturday, sunday ,sunday,

　　what do you do on saturdays? what do you do on sundays?

　　i often paint or watch tv. i read books or play computer games.

　　saturday is fun for me. sunday is sweet for me.

　　activity 2: brainstorm. what do you usually do on week?

　　激活旧知，为呈现新知做好铺垫，为学生搭建知识迁移的桥梁。

　　step2： presentation 趣味导入，呈现新知

　　1.图片展示miss chen‘s week;

　　last week , i went shopping, and i cleaned the room ,washed the clothes, watched tv?

　　question : what did i do last week?.....

　　学生初步感知过去时的用法，及动词形式的变化，同时可以引出本课目标词汇

　　2.学生回答，逐一呈现上周末活动：

　　watched tv. 单词卡，板书，ed标红，可备注音标，帮助学生区分ed组合发音.

　　词组，以集体操练，组操，对子练习，开火车等形式铺开大范围练习

　　拓展： i watched tv last week。

　　练习：师生问答 what did you do last week?板书

　　学生回答： i watched tv.

　　目的：坚持词不离句，句不离境的教学原则。边学边用、

　　接下来，我将采用多媒体课件依次呈现：played football， washed clothes.同样板书，并让学生观察，说出动词过去式的共同点。washed 会在图片中插入单词读音，备注音标，帮助学生区分。操练，音阶法，大小声，tpr。

　　然后我将cleaned the room，及 visited grandparents 放在最后，突破难点visited 同样跟读单词录音，然后以对子练习，开火车读，句型操练等方式展开练习。

　　3.呈现单词及句型之后：集体带读单词和句型,可进行词组替换练习。

　　4.game：看图猜词 what did she do last week?

　　5.you do, i guess. 做动作猜单词

　　6.chant：what did you do last week,

　　cleaned,......

　　7，watch and answer看视频呈现对话，回答问题

　　what did zhangpeng do last week

　　8 . 听音跟读增强语感正确与语音语调

　　step3 趣味操练

　　活动一：小组读对话并角色表演(可创新)

　　活动二：group work . survay and tick then make report.

　　活动三：let's find out : what did zoom do last week?

　　step 4 : 拓展运用 interview

　　创设分层情景，进行语言输出

　　情景一： zip

　　情景二：cindy

　　情景三：班上的优生：吴雨辰

　　语言支撑： hi， wu ... what did you do last week?

　　i ..... what about you

　　i.....

　　小组展示。

　　step 5

　　homework.

　　听音跟读

四年级下册英语教案2

　　一、设计思路

　　1、指导思想

　　《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。针对四年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授新知时我采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。让学生对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的;并且根据提示，能写出简短的语句。

　　教育存在于生活当中的各个方面，所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。

　　2、教学目标

　　知识目标：能够理解read and write部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。能听、说、读、写重点句型：they’re very expensive. they’re too small.

　　能够了解并熟练运用句型：they are all five yuan. they’re very cheap. we have many colours for you.

　　过程与方法：通过任务型教学法，交际法和视听法等教学活动，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试复述课文和创编新短文，从而提高学生的语言和学习能力。

　　情感态度与价值观：让学生树立正确的金钱观，教育学生在平时生活中要节约用钱，不要乱花钱，要体谅父母挣钱的辛苦和不易。

　　3、教学重、难点：

　　教学重点：听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型：they’re very

　　expensive. 和they're too small.

　　教学难点：名词scarf的复数形式及其正确发音。

　　二、教学准备：

　　1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。

　　2、教师准备本课课件、单词图片等东西。

　　三、教学过程

　　step 1：warming up and revision(热身互动，自然导入)

　　1、let's sing together.(how much is that doggie in the window?)what’s the meaning of “sale”? 板贴单词sale并解释。

　　(设计意图：在本单元let’s sing的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。)

　　2、today is sunday, my friend and i want to buy some new clothes, so we go shopping.today we will learn unit 6 shopping part b read and write. follow me, three times, ok?(揭示课题)

　　(设计意图：在情景对话中很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率。)

　　3、now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).now, look, what are these? coats, sweaters, shirts, hats and so on. what colour are they? red, yellow, pink, blue and so on.

　　(设计意图：用本册书第五单元clothes shop的图片，通过创设情境和提问，让学生复习颜色和服装类的单词，为学习后面的内容做好铺垫。)

　　step 2：presentation(呈现新知)

　　1、now, when we want to go to hainan to travel, what should i buy? sunglasses, umbrellas.when we want to go to ha erbin to travel, what should i buy? scarves, gloves.

　　(设计意图：在这里我让学生书空学写单词，并强调其复数形式，让阅读教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的铺垫作用。)

　　2、general reading: now，please open your book and turn to page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

　　(设计意图：第一遍让学生自己略读，根据自己的理解，圈出特卖的商品名称。通过问题引读，让生自己略读文章，圈出关键词，可以帮助学生快速了解文本大意，抓住关键信息。)

　　3、detailed reading:

　　now, look, what’s the meaning of “too”? for example, i’m a student. he is a student, too.

　　and what’s the meaning of “more”? for example, my car is da zhong. my car is expensive. my friend--tom’s car is ao di. so tom’s car is more expensive.

　　what’s the meaning of “us”? we have learned “let’s go!”so let’s go!=let us go!

　　now let’s read after the video sentence by sentence three times, ok?

　　then i’ll ask ss “are the sunglasses cool? is this scarf red? is the umbrella nice?”等能用yes/no来回答的简单问题。

　　(设计意图：第二遍让学生细读，在读之前，我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来，让学生可以直观的感受到单词的具体意思，为接下来的学习打好基础。细读可以帮助学生更细致的理解语言知识，掌握新的词汇。)

　　4、read and answer:

　　now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“how much is the red scarf? how much are the sunglasses? is the yellow scarf expensive? are the umbrellas cheap?”等问题。

　　(设计意图：有了前面的略读，细读，第三遍让学生再读一次，并且回答文章后面的问题，这时候就显得容易多了。通过用问题引导学生回答，激活学生思维，拓宽学生思路。)

　　5、can you retell the passage? let’s have a try together!(边复述边板书思维导图)

　　(设计意图：老师和学生一起尝试着复述这篇短文，边复述边在黑板上画出简单的思维导图。思维导图的目的是让学生根据提示，根据自己的理解，可以很快的复述出文章，甚至达到背诵的目的。)

　　step 3：practice(巩固操练)

　　1、play in a role(角色表演)

　　labour day is coming, in the market many things are on sale. do you want to buy something? now, look, i’m assistant. who wants to be customer?

　　教师先当售货员，让学生当顾客，看看售货员和顾客是如何交谈的。

　　(设计意图：创设五一商场打折的情景，让学生扮演售货员和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目的。)

　　2、now make a dialogue in your group.

　　把全班分成若干小组，首先让小组长先当售货员，其他学生当顾客，用他们自己带来的东西来买卖，让他们在小组中练习并汇报表演。

　　(设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力是创新教育的关键所在，并且让生在小组中学会与他人合作的能力。)

　　step 4：production(拓展运用)

　　1、can you write a new passage for us? let’s have a try together. ok, now who wants to have a try.

　　(设计意图：学生通过之前的反复练习与复述，在文本框架的提示下，学生替换关键词，就可以很快的编写一篇新的短文。)

　　2、look, what are these? they are sunglasses. how much are these? they are 500 yuan. they are very expensive.

　　now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

　　教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。

　　3、now, draw your shoes and write a sentence on your book.

　　(书写时严格遵循“三要原则”：句子开头首字母要大写(capital letter) 单词中间要有空格(space) 句末要有标点(punctuation, eg. comma or full stop)。)

　　step 5：summary and homework(总结和作业)

　　1、summary:

　　in our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

　　(这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西，让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。)

　　2、homework:

　　retell this passage to your parents.

　　try to write a new passage.

　　(设计意图：这里布置了两个不同层次的作业，基础薄弱的学生可以只完成第一个作业;基础好的学生可以只完成第二个作业。分层次布置作业，可以更好的调动学生的学习积极性，可以更好的完成教学目标。)

　　四、板书设计

　　unit 6 shopping part b read and write

　　how much are the sunglasses?

　　they are 500 yuan.

　　they are very expensive.

　　五、教学评价

　　适时有效的教学评价，可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣，也提高了学生的学习效率。所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法：

　　1、评价内容：评价学生单词的发音：如scarves,umbrellas等。评价学生分角色表演的情景剧。

　　2、评价方法：教师用激励的语言评价学生的表现：如good、perfect、excellent、good job等。教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动：如give me five、give me ten.学生用激励性的手势评价同学的表现：拍手加鼓掌并说good、good、very good.

　　六、教学反思

　　优点：本节课是我第一次尝试阅读教学，课前准备了很长时间，还算顺利的把这节课讲了下来，学生上课听讲很认真，课堂纪律很好。

　　不足：由于我教授阅读课经验不足的关系，也可能由于这节课是本册书的最后节新授课，尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子，但是由于学生知识生疏的原因，导致上课的氛围不是很好，学生的学习积极性调动不起来。

　　改进：如果我下次再教本课的话，我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教一遍，这样就不会再出现这节课的这种情况了。

四年级下册英语教案3

　　一、教学目标：

　　(1)知识目标：

　　能够在图片的帮助下读懂日记内容;能够在语境中理解单词cheap、expensive的意义;能够正确听、说、读、写 can i help you?/ how much is the … / how do you like…/ i like …/ it’s pretty.等。

　　(2) 能力目标：熟练掌握新单词、新句型，促进发展学生自主学习的能力。

　　(3) 情感目标：也通过对父母辛苦生活的介绍，培养学生在家帮助父母做力所能及的事。

　　二、教学难点重点:

　　能够在图片的帮助下读懂课文内容，并且完成课后练习;能够描述衣物及问价。

　　三、教学准备

　　录音、衣服卡片、ppt

　　四、教学过程

　　教学步骤

　　教学过程

　　设计意图

　　warming up

　　t: hello, boys and girls. how are you today?

　　ss: i’m fine. / greet! /very well...

　　t: what do i look like today？can you describe me?

　　ss: you wear a t-shirt and skirt.

　　ss: you wear a glasses and a scarf.

　　…

　　t: today we are going to talk about shopping. let’s begin our class with a game between boys and girls. let’s see who will be the winner.

　　以简单的对话、互相问候开起本课内容，缓和课堂气氛。再通过比赛的方式提出学习目标，激发学生学习兴趣。

　　preview

　　t: last class we have learned some new words and sentences. let’s review what we have learned. now i am a boss and i have a clothes shop. who want to be my shop assistant.

　　ss: i can.

　　t: you first.

　　ss: can i help you?

　　ss: yes. the scarf is nice. can i try it?...

　　创设情境，激发学生兴趣，复习let’s talk和let’s learn内容，也为本课的开始做好准备。

　　before reading

　　step1:teacher show the ppt. ask students to describe what can you see on the screen. and then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it.

　　有真实感进入下文，为内容的学习做好铺垫。

　　while reading

　　step 1: listen to the record and try to find out the main idea of the passage.

　　q: what’s the passage talk about?

　　step 2: listen to the record again and try to get what on sale.

　　step 3: ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. and then check the answers.

　　step4: discuss in pairs.

　　q1: which one you want to buy for mother/father/brother…?

　　q2: why?

　　step5: discuss what’s the last sentence meaning? “come and see us today?”

　　step6: read the passage

　　(1) read after the tape

　　(2) read by themselves

　　(3) read individual

　　(4) read together

　　step7: retell the passage.

　　1、通过听录音找准文章大意。2、通过再听录音获取细节信息。3、阅读全文，让学生整体感知文章大意。4、通过讨论深化学生感知，对学生进行感恩教育。5、图文结合，挖掘本文内容。

　　post reading

　　step 1: read the passage again. try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something.

　　step 2: discuss what things parents buy for you most impressed you. how are you going to return.

　　make students know the hardness of their parents. try them best to do anything they can in home and love their parents.

　　这部分通过对知识点听说读写的运用，加深学生的`理解和表达能力，通过讨论父母对自己的好和怎么报答父母，使学生了解父母的不易，促使学生爱自己的父母，在家做些力所能及的事。

　　practice

　　step 1: please draw your something and then write a sentence.

　　step 2: make a research of your group. to research the colour of their wear.

　　鼓励学生自行开展调查活动，进一步提升语言能力，培养团队合作精神

　　summary

　　what do you learn in this class?our happiness depends on the parents hard work. therefore, we should love our parents.

　　通过总结本课知识，对学生进行感情教育。

　　homework

　　1.read page 63. repeat after the tape.

　　2. make a dialogue with you friends about we have learned this class.

　　board writing

　　unit 6 shopping read and write

　　how much is /are…?

　　it’s…yuan./ they’re…

　　is the umbrella too expensive?yes, it is./no, it isn’t.

　　are the sunglasses cheap?yes, they are./ no, they aren’t

四年级下册英语教案4

　　说教材

　　1.教材内容

　　本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着ben和ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

　　2.教材的地位

　　本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

　　说目标

　　1.教学目标

　　根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

　　知识目标：能够听、说、认读let's read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：i think the little monkey is only 40 cm at the monkey,how long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：how tall is the monkey?学生：it's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

　　多媒体再出示两只猴子的图片，一只，一只棕色，让学生加以比较。教师问：which monkey do you like?the yellow one or the brown one?

　　设计思路：学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

　　(2)猜一猜游戏：它们有多高?

　　让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上i think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

　　设计思路：学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

　　(3)学习younger、taller、funnier.

　　画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较which one is older?which one is younger?which one is taller?which one is funn -

　　ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

　　(4)任务阅读

　　经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

　　①there are three monkeys. two are big,one is small.

　　②the yellow monkey is taller than the brown one.

　　③the yellow monkey is stronger than the brown one.

　　④the little monkey is 38cm tall.

　　⑤the little monkey is younger.

　　⑥the yellow monkey is about 150cm tall.

　　⑦the brown monkey's tail is 40cm tall.

　　⑧ben is taller than the little monkey.

　　⑨ben is funnier than the monkey.

　　如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

　　设计思路：阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

　　(5)完成课文中的填空并校对。

　　(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

　　3.操练巩固

　　请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

　　设计思路：采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

　　本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she?who is stronger/taller?who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：

　　姓名

　　身高()

　　年龄

　　出生日期

　　樱木花道

　　188

　　流川枫

　　187

　　贝克汉姆

　　180

　　1975.5.2

　　欧文