教科版四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的教科版四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教科版四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案1
教材简介：
《字字皆辛苦》是教科版义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了唐代诗人李绅的成长故事，并通过描写李绅创作《悯农》的过程，让人们了解他在创作诗文的背后付出的艰辛，感受他认真与刻苦的写作态度。教材充分体现了本单元教育学生无论学习或工作，都要脚踏实地、刻苦努力的主题。
设计理念：
阅读是学生个性化行为。尊重学生主体地位，让学生在自主阅读中整体感知、自我感悟、积累内化。本课设计除了学习教材上的文章外还引入与本课内容相关的两篇课外阅读材料，扩大学生课堂上的阅读量，培养学生独立阅读的能力。创设轻松愉悦的读书氛围，让学生快乐阅读。
教学目标：
1、使学生能够正确流利地朗读课文，培养学生阅读兴趣。
2、通过阅读了解李绅生活艰苦，读书、写作刻苦认真的态度，学习他踏实认真做事的优秀品质和自强不息的精神。
3、认识本课10个生字。
教学重、难点：
感受李绅在艰苦条件下，仍坚持读书写作的刻苦认真的态度。
教学时间：
一课时。
教具准备：
《悯农》诗文、插图；《观书有感》诗文、插图；阅读材料。
教学过程：
一、古诗导入，激发兴趣
1、同学们，你们都已经是三年级的小学生了，相信在大家的记忆中一定有许多优美的诗文吧！今天老师也为大家带来了一首诗。出示《悯农》（引导生齐读。
2、作简单介绍古诗：这首诗是我国唐代著名诗人李绅所作的《悯农》中的一首，整首诗通俗易懂，短小精悍，成为了流传千古的名诗，诗文中“谁知盘知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻户晓的名句。正所谓“名诗传千古” 。（板书：名诗传千古）
3、引出课题：人们在赞美这首诗的同时对作者李绅更是赞叹不已，说他写的诗是“字字皆辛苦”。（板书：字字皆辛苦）用古诗导入，再通过诗句中“粒粒皆辛苦”引出课题《字字皆辛苦》为学生理解课题奠定了基础，简练的导入与课文内容紧密相关，这样会激发学生对课文产生好奇心，引发学生读文欲望。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通语句。
2、想一想课文主要写了什么。通过学生自由读文，对课文有了初步感知，为下面课文的理解和朗读奠定基础。
三、精读重点段，交流点拨
学习第四自然段，体会李绅创作诗文时所付出的艰辛。
1、学生朗读文中第四自然段，边读边思考李绅在创作《悯农》这首诗时到底付出了怎样的辛苦，并将自己感受最深的语句画出来。
2、学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。有这样两点预设；
生：反复修改教师点拨：在这反复修改的过程中，李绅要付出许多辛苦，可见他写作时态度是多么认真！
生：想啊、改啊！
教师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了这首诗，这可真是“字字皆辛苦”尊重学生个性化体验感悟，让学生自主阅读感悟，理解文章重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好读书习惯。
出示《悯农》。
1、学生先自由读古诗，再指名读古诗。
2、引导学生体会两首诗都表达了李绅对劳动人民的真挚同情与关爱。将《悯农》介绍给学生，可以拓宽学生知识面，加深对教材文本的认识与理解。
四、感悟其它段落
1、引导学生快速阅读文章的前三个自然段。
2、学生交流、汇报读后感受。
3、教师随机板书：“幼年贫寒渡，艰境亦作读”理解升华：李绅的童年是在贫寒中渡过的，但无论在多么艰苦的环境中他都依然坚持读书写作，这种自强不息的.精神真是太令人佩服了！培养学生概括表达能力以及快速阅读捕捉信息及时反馈的能力。
五、品读诗文，回顾全篇
1、教师和学生一起读一读这首诗，回顾全文，品味意境。
2、鼓励学生尝试背诵。以诗文概括课文内容，运用朗读、背诵小诗来回顾全文，加深学生对课文的印象，体会诗文精炼的语言特点。
六、轻松识字，快乐检验
1、用自己喜欢的方式自由识记文后生字，比一比谁记得最快。
2、学生自由识字。
3、检查学生识记生字情况，教师出示字卡，学生抢读。
通过用“比一比”“看一看”的形式，让学生在轻松愉快的氛围内识记生字，激发学生识记生字的兴趣。
教科版四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案2
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识14个生字，会写10个生字。
3、体会人物的内心情感，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学重点：
感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学难点：
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、直接导入
这节语文课我们要学习第7课《苏红的画》，请大家伸出手和老师一起写课题。引导学生根据课题质疑，读了课题，你想知道什么？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词？（课件）
3、指名分自然段读课文。其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？
三、精读感悟
过渡：苏红的这幅画从完成到获奖，并不是一帆风顺的，而苏红的心情也随着这幅画起起落落。现在让我们再次走进课文，和苏红一起去体验这难忘的经历吧。
1、轻声读第一自然段，说说你知道了什么？“端详”是什么意思？你能用端详说一句话吗？从端详你能体会到什么？（板书：满意）你能带着喜悦的心情来读读这段话吗？
过渡：就这样一幅让苏红满意、爱惜的作品，却发生了意想不到的事，让苏红的心情一下子跌倒了谷底，这幅画究竟发生了什么变化呢？
2、用自己喜欢的方式读课文的2—6自然段，在文中画出有关的语句。这幅画究竟发生了什么变化？此时苏红的心情是怎样的？苏红为什么这么伤心啊？课件出示：因为（），所以苏红伤心地哭了。引导学生补充句子。（板书：弄脏）教师引读苏红的话，“我的画弄脏了，另画一张来不及了。”看着自己满意的作品变成了这样，苏红伤心地说——自己这么喜欢的画，不能参加明天的评奖了，苏红难过地说——虽然爱画画的苏红很想参加明天的比赛，但再画一张来不及了，所以她哭着说——
3、看到苏红这么伤心，爸爸是怎么帮助她的？自由读第7自然段，在书中画出有关的语句。这个办法是爸爸一下子想到的吗？从哪看出来的？（仔细）爸爸是经过认真地观察，仔细地思考，才提出的建议。指导朗读爸爸的话。
4、在爸爸的建议下，苏红的画又一次发生了变化，这回变得怎么样了？苏红的心情有事怎样的？指名读第8自然段。（板书：更有情趣）苏红听了爸爸的建议，是想了想才动笔的，她可能会想什么呢？当作品完成后，苏红满意地笑了，这一次的满意里包含着什么呢？
5、一幅弄脏了的画，现在变成了一幅更有情趣的画，于是爸爸说——齐读爸爸的话。听了爸爸的话，你明白了什么道理？如果你是苏红，听了爸爸的话，你想对爸爸说什么呢？请你写在书中的空白处。
6、请同学们读读文章的开头和结尾，你发现了什么？这种写法叫前后照应，以后我们在写作文时可以学习这种写法。
三、总结
一次小小的插曲，不但让苏红得了一等奖，也让苏红和我们都明白了一个道理，生齐读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。同学们，要想坏事变成好事，不但要有认真思考的精神，还要有积极乐观的态度，以及要学会换个角度去看问题。
四、作业
课后，请大家回想一下自己有没有过这样的经历，如果有，可以简单地写一写；如果没有，可以写一写学完本课的收获。
板书设计：
苏红的画
满意——弄脏——更有情趣
教科版四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案3
教学目标：
1、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文片断。
2、理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。
3、懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
教学难重点：
教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。
教学过程：
一、导入
1、出示课题：19哥伦布竖立鸡蛋
2、质疑
（1）哥伦布是谁？（板：哥伦布）
（2）他怎么竖立鸡蛋？（板：竖立鸡蛋）为什么要竖立鸡蛋？结果如何？
二、新授
1、学习字词：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴会、挑衅（挑选）、磕
2、交流哥伦布的生平（板：发现新大陆）。
3、师：哥伦布是16世纪意大利的探险家和航海家，他曾经历过数次出海航行的失败，后来终于获得了成功，首次横渡大西洋，同时还发现了当时无人知晓的美洲新大陆。这一事迹成为历的壮举，对后世的影响极其深远。但在当时，一些达官贵人（板：达官贵人）非常嫉妒，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。
问：什么叫达官贵人？（上层社会有身份有官职的人）
4、哥伦布怎么竖立鸡蛋呢？默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。（5～7）
5、指名读5～7节，思考：哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何？
板：
6、跟老师配合读读这部分内容：5——7节
再读，想想用什么语气读？
师读旁白，生读语言。
7、你认为竖立鸡蛋简不简单？为什么？
（简单——只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可以竖立了。
不简单——关键要想到这个方法。）
8、师：是啊！只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。（板：简单）
板：
9、哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事？默读课文找答案。
10、师：答案在哪里？（1—4节）
11、自读1—4节，完成填空（用自己的话概括）——小组交流
出示：因为，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。
12、交流填空。
13、师边述边板：因为哥伦布历经千辛万苦，创先（板：创先）发现了美洲新大陆，这一事迹成为了历的壮举，而达官贵人却非常忌妒（板：忌妒），攻击（板：攻击）哥伦布，说这是一件简单的事，连傻子也做得到，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。
板：
14、这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，体会语气。
指名交流，指名读。
师读旁白，生读语言。
齐读1——7节。
15、达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？（板：以其人之道还制其人之身）
板：
16、师：做任何事情，即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
出示：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
读好。
17、发现新大陆到底简单不简单？下面来读一段话。
出示：为了横越大西洋，哥伦布精心筹划了。他受尽了别人的嘲笑和奚落，被认为是愚蠢的梦想家。经过无数次的辩论和游说，他的真诚和信念感动了西班牙国王和王后，他们给了哥伦布远航的船只。哥伦布终于成功地渡过大西洋，并发现了美洲大陆。
师：简单不简单？
师：想像一下，哥伦布当时碰到的困难和艰辛。
师：所以发现新大陆是不简单的。（板：不简单）
三、 总结
1、一个小小的鸡蛋，让达官贵人哑口无言，也使我们明白了一个道理，让我们记住这个道理，再一次读句。
2、齐读第9节。
3、听了哥伦布的话，达官贵人会怎么样？
4、哥伦布善于发现、勇于实践，关键是还敢于创先，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终做出不平凡的壮举的。
教科版四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案4
教学目标：
1、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
教学重点：
有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学难点：
感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谜语导入，疑问激趣。
今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么？
今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。大家伸出小手指和老师一起写课题。（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
1、请同学们轻轻的把书打开到47页，自由读文，预习时没有认读的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字，不加字。（大屏幕出示要求）
2、学生读文。
3、刚才同学们读书很认真。老师把书中的一些词语朋友请到了前面，我们一起来认识他们。（师出示词语指名认读）
4、同桌分自然段读课文。要求互相正音，对方都不通顺的地方，提示对方读通顺。
三、精读课文，感悟明理。
1、谁愿意站起来声音洪亮，有感情地来读一读这篇课文。边读其他同学边思考：苏红为什么哭了？用自己的话说一说。（大屏幕出示要求）
2、相机讲解，读句子。
3、爸爸是怎样让坏事变成好事的？在文中划一划。
4、（大屏幕出示句子）教者引导学生体会理解。读句子。
5、课文中两次出现“满意”，这两次“满意”有什么不同？
大屏幕出示两个带“满意”的句子，师引导体会。
6、同学们，你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？
7、是啊，同学们说得真好，就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。这件事让你明白了什么道理？（师大屏幕是出示，生齐读）
8、同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗？
9、今天的故事又给了你怎样的启发呢？
四、总结
这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事（生齐读）。老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班也都明白了这个道理——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事（生齐读）。
板书设计：
7、苏红的画
变
坏事————好事
动脑筋
【教科版四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案】相关文章：
哥伦布竖鸡蛋的教案设计07-04
哥伦布竖鸡蛋的教案设计08-25
《哥伦布竖鸡蛋》教学设计01-05
《哥伦布竖鸡蛋》的教学反思06-18
教科版四年级语文下册教案09-25
教科版语文教案09-16
沪教版第八册《哥伦布竖立鸡蛋》说课稿08-05
教科版四年级下册语文教案09-25