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北师大版二年级数学下册重复的奥妙教案例文（精选7篇）
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的北师大版二年级数学下册重复的奥妙教案例文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学下册重复的奥妙教案 1
教学目标：
1、认识记数单位千。
2、会用千数图表示千与千以内的数。
3、会读千以内的数并登入数位表。
教学重点：
1、点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：
千数图，数位表、投影片
教学过程：
一、谈话引入
1、体育馆里正在进行激烈的比赛，A看台上的观众们已再为运动员们“加油”看书P10-11
主题图：
(1)你估计一下，A看台上坐了多少人?
(2)你是怎么数的?
(3)有10个小区，每个小区的座位有什么安排的?
2、今天我们就来认识“千”(板书课题)
二、新授
(一)千数图
1、把每个人看作一点，每个小区就变成了一张?(百数图)
2、有几个百数图?板书：10个百数图就组成了千数图。
3、千数图是由几张百数图组成的?共有几个点?
4、小结：一百一百地数，十个百就是一千100、200、300------1000指着千数图，一百一百的数数看。
(二)千数图简图
1、如果每次画那么多点，你感觉如何?千数图我们可以用简图来表示。
2、介绍简图：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我们书上的页码也都是用数图表来表示的。
3、试一试(用简图表示)
235 457
4、根据简图我们能很明确地知道一个数的组成，有几个□就表示几个百，有几个—就表示有几个十等等。
(三)数位表
1、我们已经学过了哪些数位，说一说它们的位置
板书：百十个
2、每一位分别表示什么?
3、今天我们认识了“千”、依次从右向左第四位“千”位，表示几个千。
出示板书：千百十个
4、看表读数说一说几，表示什么?
千百十个
342
567
460
406
(四)读写法
1、上面各题对应板书：这就是写数，读做什么呢?板书：三百四十
2、下面请你们自己来把上面题的读法写出来，406、460发现了什么?末尾的.0不读，而中间的0要读。
3、游戏：同桌合作，一人读数、一人写数。
4、 小结：根据读数位表，我们很容易说出数的组成，它是由多少个百、几个十和几个一组成的。
5、听组成说数：一个百，二个十、二个一，五个十，六个百、二个千。
6、 总结：这节课你有什么收获?
千数图、简图、数位表、读写法。
二年级数学下册重复的奥妙教案 2
教学目标：
1、在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：
初步体会简单的'规律。
教学难点：
了解不同事物所具有的共同规律。
教学过程：
一、表示规律
（1）根据图片，同桌说一说各自发现的规律。
（2）表示规律。有两种教学法：
第一种：如果学生的能力普遍较强，可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法吧发现的规律表示出来。
第二种：如果学生在表示时普遍存在困难，可以先选去一组有规律的事物集体找，再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来
（3）展示交流大家对规律的表示方法。
（4）启发学生思考，“表示”规律有什么好处。
二、想一想，说一说
（1）问题1引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方。
（2）问题2引导学生独立思考并完成下面三个任务。
（3）填入下表，表示规律。补评：
注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。
3、学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。
二、做一做。
在讨论的基础上，为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务，安排完成了淘气的记录表的活动。帮助淘气填表的过程，将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。
三、想一想
主要目的是组织学生展示数据，引导学生对记录的数据进行思考，鼓励学生从中发现信息。
四、自我评价
引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。
二年级数学下册重复的奥妙教案 3
教材分析
“数学广角——重复问题”是人教版数学三年级下册新增设的一个内容。“重复问题”是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材主要是让学生通过实际生活中容易理解的题材，初步体会集合思想方法。集合是一种比较系统、抽象的数学思想方法。而教材例1编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，这与实际参加这两个课外小组的总人数不相符合，从而使学生学会利用集合图来解决这个问题。在此基础上，掌握解决此类问题的计算方法及含义。
学情分析
学情分析：学生从一年级学习数学开始，就已经在运用集合的思想方法了。如学习数数时，把1个人、2朵花等用一个封闭的曲线圈起来表示。又如学过的分类思想实际上就是集合理论的基础。但这些只是单独的.一个个的集合圈，而本节课所用的集合圈含有重复的部分，学生从没有见过。因此，教师一定要设计好探究情景，让学生经历从独立到交叉重复的过程，分散难度，使学生逐步理解图示中的不同位置所表示的不同意义，并能根据图示灵活解题。因此，本节课我没有直接利用教材中的例题进行教学，而是针对三年级学生的认知水平，在教学中，侧重亲自去感知、体验韦恩图的优势，对比中提升思维，进而明确本节课的目标是借助直观的韦恩图，利用集合的思想方法解决重复问题。
教学目标
1.知识与能力：使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，引导学生学会用韦恩图解决单的实际问题，并能用数学语言进行描述。让学生掌握解决重复问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性。通过丰富、直观的游戏活动，发展形象思维，提升抽象思维能力。
2．过程与方法：从学生熟悉的生活事例引入，既可以激发学生的学习兴趣，产生亲切感；也可以使学生认识到现实生活中蕴含丰富的数学问题，体验数学的应用价值，进一步感受数学与生活的联系。
3．情感态度和价值： 让学生在主动参加数学活动过程中，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣与能力。
教学重点和难点
1.理解集合图的各部分意义。
2.掌握解决重复问题的一些基本策略。
二年级数学下册重复的奥妙教案 4
教学目标：
理解重复概念，能识别生活中的重复现象。
掌握简单的重复规律，并能运用规律进行预测和解决问题。
培养学生的逻辑思维和观察能力，体验数学与生活的紧密联系。
教学重点：
认识并理解重复的概念。
能够找出并描述简单重复规律。
教学难点：
运用重复规律进行推理和预测。
教学准备：
教学PPT或实物教具（如图案卡片、数字序列等）。
学生学习单（包含观察、记录和思考问题）。
课前收集一些生活中重复现象的图片或视频。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
情境引入：播放一段包含重复现象的生活视频（如舞蹈动作、建筑装饰、植物生长等），引导学生观察并提问：“你们发现视频中有什么共同的特点吗？”引导学生发现“重复”的现象。
揭示课题：告诉学生，今天我们就要一起探索“重复的奥妙”，了解重复在数学中的应用。
二、新知探究（约20分钟）
环节一：认识重复
定义解释：通过实例讲解，让学生理解“重复”是指一个事物按照一定的顺序或模式反复出现。例如，钟表上秒针每60秒走一圈，就是一种重复现象。
生活举例：展示课前收集的重复现象图片，引导学生分组讨论，找出其中的.重复元素，并尝试用语言描述重复的规律。
环节二：探索重复规律
观察与记录：出示一组有规律的数字序列（如1, 2, 3, 1, 2, 3, ...）或图形序列，让学生观察并记录每一项的变化规律。
小组合作：分组讨论，尝试用简洁的语言描述出规律（如“每三个数为一个循环”），并预测接下来的几个数或图形。
反馈交流：各组代表分享本组发现的规律，教师引导全班共同确认和总结。
三、巩固练习（约10分钟）
实践操作：发放学习单，上面包含几组不同难度的重复序列，让学生独立完成，找出规律并进行预测。
互动游戏：玩“猜一猜”游戏，教师展示一个重复序列的一部分，让学生根据已知部分猜测整个序列的规律。
四、课堂小结（约5分钟）
知识回顾：师生共同回顾本节课所学内容，包括重复的概念、如何寻找重复规律以及在实际问题中的应用。
情感升华：引导学生认识到重复不仅存在于数学中，也广泛存在于生活中，学会从重复现象中发现规律，可以帮助我们更好地理解和预测世界。
五、课后作业
观察家中或学校里的一种重复现象，尝试用图画或文字记录下来，并描述其重复规律。
完成一份关于重复规律的习题册，进一步巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，关注学生对重复概念的理解程度，及时调整教学策略，确保学生能熟练掌握找寻和运用重复规律的方法。同时，鼓励学生在生活中积极寻找重复现象，培养其观察和思考的习惯。
二年级数学下册重复的奥妙教案 5
一、教学目标：
知识与技能：使学生理解并掌握重复的概念，能够识别生活中的重复现象，初步认识重复规律，并能运用重复规律解决问题。
过程与方法：通过观察、操作、讨论等实践活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，引导他们发现、归纳重复现象中的规律。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，认识到规律的存在和应用价值，养成善于观察、乐于思考的良好习惯。
二、教学重难点：
重点：理解重复概念，掌握重复规律的寻找方法。
难点：运用重复规律解决实际问题，培养观察、分析、归纳的能力。
三、教学准备：
多媒体课件、实物模型（如积木、手帕花边等）、学具（如彩色小棒、图形卡片等）。
四、教学过程：
环节一：情境导入
教师出示一组生活中的重复图案（如瓷砖图案、手帕花边、墙纸花纹等），引导学生观察并提问：“这些图案有什么共同特点？”引发学生对“重复”概念的初步感知。
揭示课题——《重复的奥妙》，激发学生探究兴趣。
环节二：新知探索
活动一：认识重复
定义解释：教师简单明了地解释“重复”的含义，即一个或一组事物按照一定的顺序或模式连续出现多次。
实例辨析：展示一组图形、数字、字母等实例，让学生判断哪些是重复现象，哪些不是。通过辨析，进一步巩固对重复概念的理解。
活动二：找寻重复规律
动手操作：分发学具（如彩色小棒、图形卡片等），让学生自由组合成重复图案，并尝试描述其重复规律。如：“每组三个红绿蓝小棒，重复排列。”
合作交流：小组内分享各自的作品及重复规律，小组间互评，教师适时引导，强调规律表述的清晰性和准确性。
活动三：应用重复规律
情境应用：创设生活情境（如布置教室墙面、设计花坛布局等），提出问题：“如何利用重复规律进行设计？”引导学生利用学具模拟设计，展示并说明设计思路。
数学题例：设计几道与重复规律相关的'数学题目，如数一数某种重复图案中有多少个特定元素，或者根据给定的重复规律补全图案等，让学生动手练习，巩固所学知识。
环节三：课堂小结
回顾总结：师生共同回顾本节课学习的主要内容，包括重复概念、寻找重复规律的方法以及其在生活中的应用。
情感升华：引导学生认识到生活中处处有数学，重复现象中蕴含着规律，学会观察、思考和运用这些规律，可以使我们的生活更加有序、美丽。
环节四：课后作业
设计一些与重复规律相关的实践性作业，如寻找身边的重复现象并描述其规律，或者设计一个简单的重复图案等，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。
五、板书设计：
重复的奥妙
一、认识重复：一个或一组事物按照一定顺序或模式连续出现多次
二、找寻重复规律：
实物操作
规律描述
三、应用重复规律：
生活情境应用
数学题例练习
四、课后思考：寻找身边的重复现象，描述其规律
二年级数学下册重复的奥妙教案 6
教学目标：
知识与技能：
学生能理解“重复”的概念，掌握基本的重复模式识别方法。
能运用重复规律解决简单的实际问题，如数图形、排列规律等。
初步认识并理解周期现象。
过程与方法：
通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过合作探究、动手操作，提升学生的实践能力和团队协作能力。
情感态度与价值观：
激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
培养学生善于发现、乐于探索的学习态度。
教学重点：
理解重复概念，掌握重复模式的识别方法。
运用重复规律解决实际问题。
教学难点：
发现并描述重复规律。
教学准备：
教学PPT、重复模式的实物模型或图片、学生练习纸、彩笔等。
教学过程：
一、情境导入（约5分钟）
教师展示一组生活中的重复图案（如地板砖、花布、墙纸等），引导学生观察并提问：“你们发现了什么共同点？”引导学生回答出“重复”这一概念。
引入课题：“今天，我们就一起来探索《重复的奥妙》。”
二、新课讲授（约20分钟）
环节一：理解“重复”
定义“重复”：在数学中，重复是指一个或一组事物按照一定的规律，不断地、有秩序地再次出现。
举例说明：出示一些简单的重复序列（如ABABAB、红黄蓝红黄蓝），让学生找出其中的重复单元和重复规律。
环节二：探索重复模式
活动一：寻找身边的重复让学生分组，寻找教室里或其他生活中的重复现象，如桌椅排列、窗户格子、衣服图案等，并尝试描述其重复规律。
活动二：动手制作重复图案分发彩纸和剪刀，让学生动手制作一个简单的重复图案（如正方形、三角形、圆形等重复排列），并与其他同学分享自己的重复模式。
环节三：运用重复规律解决问题
例题讲解：出示几道涉及重复规律的题目（如数一数某种重复图案中有多少个某种图形、根据已知部分推测完整重复序列等），教师逐步引导学生分析、解答，强调如何运用重复规律简化问题。
小组练习：设计若干重复规律应用题目，让学生以小组形式进行讨论和解答，教师巡回指导，及时答疑解惑。
三、巩固拓展（约10分钟）
游戏：我是小小设计师组织学生设计一幅包含重复元素的图画，可以是简单的线条、形状重复，也可以是色彩、大小的重复，鼓励创新，展示并分享作品。
思考：生活中还有哪些地方用到了重复？它有什么好处？让学生自由发言，引导他们认识到重复在生活中的广泛应用及其带来的规律美、简洁美等。
四、课堂小结（约5分钟）
回顾本节课所学内容，强调“重复”的概念、重复模式的识别方法以及其在解决实际问题中的'应用。
强调重复在生活中无处不在，鼓励学生在生活中继续寻找和探索重复的奥妙。
五、作业布置
观察家中或周围环境中的一种重复现象，尝试用语言描述其重复规律。
完成课后练习册中关于重复规律的习题。
教学反思与评价：
在课后，教师应根据学生在课堂上的表现及作业完成情况，反思教学效果，评估学生对重复概念的理解程度、重复模式识别与应用能力，以便进行针对性的辅导和调整教学策略。
二年级数学下册重复的奥妙教案 7
【教学目标】
知识与技能：使学生理解并掌握重复规律在数列、图形中的应用，能识别简单的重复规律，并运用规律进行推理和解决问题。
过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力，体验从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程。
情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学规律的简洁美和秩序美，提高解决实际问题的能力，培养严谨、有序的思维习惯。
【教学重点】
理解重复规律的概念，能找出简单数列和图形中的重复规律。
利用重复规律进行推理和预测。
【教学难点】
对复杂重复规律的识别和归纳。
将重复规律应用于实际问题中。
【教学准备】
教学课件、数列卡片、图形拼图、学生作业纸等。
【教学过程】
一、导入新课
教师展示一组有规律排列的气球图片（如红黄蓝绿红黄蓝绿……），引导学生观察并提问：“同学们，你们发现了这些气球排列有什么规律吗？”
学生讨论并回答，教师总结引入重复规律的概念。
二、探究新知
（一）认识重复规律
数列中的重复规律
（1）教师出示一系列有重复规律的数列卡片（如1, 2, 3, 1, 2, 3……），让学生找出其中的重复规律。
（2）学生分组讨论，尝试描述规律，教师引导学生用“每几个数重复一次”的方式表述。
（3）全班交流，教师总结重复规律的描述方法。
图形中的重复规律
（1）教师提供一些简单图形拼图（如正方形、三角形、圆形等），要求学生按照一定的重复规律进行拼接。
（2）学生动手操作，完成拼图后分享自己的拼接规律，如“一个正方形、两个三角形、一个正方形、两个三角形……”。
（二）应用重复规律
数列预测
（1）给出一个未完成的数列（如1, 2, 3, 1, 2, 3, __, __），让学生根据已知的重复规律填空。
（2）学生独立完成，教师检查反馈，强调运用重复规律进行推理的重要性。
图形创作
（1）布置任务：利用学过的图形和找到的重复规律，设计一幅有规律的图案。
（2）学生自主创作，完成后展示并解释自己的重复规律。
三、巩固练习
完成教材相关习题，涉及数列和图形的.重复规律识别、推理及应用。
设计趣味游戏，如“我是小小预报员”，让学生根据给定的重复规律，快速预测下一个数字或图形。
四、课堂小结
教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，包括重复规律的概念、识别方法以及在数列和图形中的应用。
鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，强调重复规律在生活中的广泛应用，如建筑装饰、服装设计、音乐旋律等。
五、课后作业
设计一道包含重复规律的数列或图形题目，要求同学间互相出题、解答，进一步巩固对重复规律的理解和应用。
【教学反思】
关注学生在寻找、描述、应用重复规律过程中遇到的问题，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握重复规律。同时，关注学生在实际操作和创新设计环节的表现，鼓励他们发挥想象力，创造性地运用重复规律。
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