二年级数学讲评课教案

时间：2022-09-28 20:32:54 教案我要投稿

二年级数学讲评课教案例文

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的二年级数学讲评课教案例文，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学讲评课教案例文

二年级数学讲评课教案例文1

　　教学目标：

　　(一)使学生直观认识线段，知道它的特征。

　　(二)使学生能辨认线段，初步学会画线段。

　　(三)培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识线段的特征。

　　教学准备：

　　人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板

　　教学过程：

　　(一)导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗?它的名字就叫“线段”。

　　(板书课题：认识线段)

　　(二)新授

　　(1)初步感知

　　1、你觉得线段是怎样的?(生：直直的;一段一段的;弯曲的……)

　　2、能不能想办法变出一条线段?

　　生尝试。

　　师(出示准备好的毛线)：把毛线拉得直就出现一条线段。

　　请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。

　　3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。

　　请两生演示。

　　一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。

　　演示，问：垂下来的这一段是不是线段?为什么?

　　4、小结：线段是直直的。(板书：直直的)

　　(2)认识端点

　　1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)

　　2、一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点)

　　(3)总结概念

　　现在，小朋友认识线段了吗?线段是怎样的?

　　让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。

　　(4)找线段

　　其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、黑板边……(让生用手感知)

　　(5)折线段

　　1、指出白纸中哪些边是线段?

　　2、在白纸中折出一条线段。(折痕)

　　3、再折比刚才短一点的线段。

　　4、在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台，让擂主说出理由和折的'方法)

　　(6)小结

　　通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗?

　　(7)画线段

　　1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。

　　2、指定条件画。

　　A、画一条3厘米长的线段。

　　说说你是怎样画的?(师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段)

　　B、画一条比3厘米长1厘米的线段。

　　反馈：要求非常准确。(进行认真做事的思想教育)

　　3、小结：线段有长有短。(板书)

　　(三)巩固

　　1、找一找，下面那些是线段?(小黑板出示)

　　2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。

　　3、过任意两点，能连起几条线段?

　　3点能连几条线段?

　　4点呢，每两点连起来，共有几条线段?(生思考，动笔画。)

　　4点位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比较：看看哪条线段长?

　　演示：一样长。(生活中经常用到这样的数学知识。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等)

　　(四)总结

　　这节课，小朋友有哪些收获?

二年级数学讲评课教案例文2

　　一、教材：

　　《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。

　　基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为：

　　1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

　　2、在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　3、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

　　本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。

　　二、教法

　　本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：

　　1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。

　　2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思考，引导探索，丰富数学活动经验。

　　3、形象化的教学。形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的注意力。形象化的教学手段，多媒体课件的演示增强了孩子们学习的兴趣。

　　三、学法

　　教会学生学会学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习。

　　1、观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。

　　2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、实现思维互补，获得成功体验。

　　说教学程序

　　鉴于对以上的认识，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，我设计了四个教学环节：

　　一、猜谜语引入新课

　　数学源于生活，从身边常见的毛线入手，让学生观察桌上的毛线(随意摆放)，将学生的注意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下基础。

　　二、活动体验，探究新知。

　　新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。因此我通过以下的活动情境加深学生的体验。

　　1、感知线段

　　拉一拉：组织学生把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线认识线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪烁端点，加深认识。

　　辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让学生用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并及时通过想想做做第1题，进行辨认和说理，加深对线段特征的认识。

　　2、找线段

　　在学生对线段有初步的认识后，让学生举出日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与生活的联系。让学生观察课本的边，数一数有几条线段，引导孩子观察这几条线段围成了什么图形。

　　接着让学生完成“想想做做2”，交流并引导发现几边形就由几条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的认识。

　　3、做线段

　　让学生拿出一张纸尝试，引导学生发现折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间互相指指说说，巩固线段的特征。

　　接着让学生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直观感知线段的长短，为下一节课的学习做好孕伏和渗透。

　　利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、学会、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。

　　4、画线段

　　引导学生利用一些工具尝试画线段，让学生经历画线段的过程，画好线段后，先在小组交流汇报。然后让学生展示自己画的线段，交流画法和步骤。通过交流，探索画线段的方法，感受解决数学问题的多样化。

　　三、游戏巩固，拓展延伸

　　结合书中的练习，创设游戏情境，激发学生的兴趣，在深化知识的同时获得成功的体验。

　　闯关“画线段”。

　　第一关：连接两点画一条线段。

　　第二关：三个点。猜猜画完是什么图形?

　　第三关：四个点。独立画，交流。

　　四、全课总结，质疑延伸。

　　课的最后，让学生交流这节课的收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能力。

二年级数学讲评课教案例文3

　　教学目标：

　　1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的.特征，会数线段的条数并会画线段。

　　2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

　　3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　　教学重点：

　　认识线段的特征。

　　教学难点：

　　线段表象的建立。

　　教学准备：

　　多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

　　教学过程：

　　一、认识线段

　　(一)感受线段的直

　　1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?

　　是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了奥运会。看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。

　　2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?

　　是啊，这条是直的。(板书：直)

　　3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢?

　　4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。(板书课题：认识线段)读两遍。

　　(二)感受线段的两个端点

　　(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几个端点呢?(板书：2个)

　　(三)认识线段的示意图

　　(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。

　　(四)小结线段的特征

　　1、(演示)指一指，这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为什么?

　　2、那线段该是什么样子的呢?是啊，线段必须是直的，有两个端点。(板书)小朋友们记住它的样子了吗?

　　(五)练习：

　　(出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答)

　　师：为什么说这几个是线段呢?

　　(六)举例说明生活中的线段

　　1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗?(指名)

　　是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说)

　　2、线段在我们的生活中随处可见，(课件出示图片)如：门框的'边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。

　　(七)图形中的线段

　　师：在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第2题)

　　二、折线段，认识线段有长有短

　　1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗?(可以讨论讨论)

　　2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折更长的呢?

　　指出：线段是有长有短的。(板书：有长有短)

　　三、画线段

　　师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来?拿出本子试着画一画。边画边思考：

　　①哪些工具可以画线段?

　　②画线段时要注意些什么?

　　展示：他画的怎么样?能告诉大家你是怎么画的吗?你有没有要提醒大家注意的地方呢?

　　你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直的都可以画线段。

　　四、组织练习

　　1、出示想想做做3

　　师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。

　　师：连接两点可以画几条线段?

　　2、出示想想做做4

　　师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示)

　　师：是什么图形?

　　3、出示想想做做5

　　师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展示)

　　师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有顺序的画。

　　五.课堂小结。

　　小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么?

　　六、拼图形

　　师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：(课件出示)

　　师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩!

二年级数学讲评课教案例文4

　　教学目标

　　1、知道镜像对称图形的特点。

　　2、通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

　　3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

　　教学重难点

　　体会镜像对称的相对性。

　　教学具准备

　　镜子、教科书第71页的开放题、卡片

　　教学过程

　　一、玩一玩镜子，创设情境

　　小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)

　　师：你在镜子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

　　师：这是怎么回事?

　　二、引导探索，体验镜像对称的特点

　　1、出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

　　(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?

　　(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

　　师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?

　　生：样子相同，但方向相反。

　　师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)

　　2、请学生用手中的镜子做游戏。

　　(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)

　　小组汇报：用镜子照;把卡片对折……

　　(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。

　　(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)

　　师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?

　　3、师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)

　　生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

　　镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

　　我往左走，走镜子里的我往右走。

　　学生任意做动作……

　　三、运用拓展

　　1、判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)

　　2、找朋友。

　　3、思考题：第71页第1题、2题。

　　(1)看镜子写数

　　(2)看镜子写时间

　　四、小结评价

　　师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?

二年级数学讲评课教案例文5

　　一、教学内容：

　　P68

　　二、教学目标：

　　1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征;能够判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。

　　2、使学生的观察能力，想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。

　　三、教具、学具准备：

　　课件、长方形、正方形和圆的各色彩纸。

　　四、教学重难点：

　　能够辨认对称图形，并能画出对称轴。

　　五、教学过程：

　　(一)情景引入(听小故事)

　　(二)认识对称图形

　　1、认识轴对称图形的特征

　　(当学生说出两边一样时，再出现课件演示，一个图形对折后，左右两边完全重合，象这样的图形就叫对称图形)今天我们就来学习对称图形，

　　这里还有一些对称图形，还有一些剪出来的。(飞机、鱼、龟)

　　2、动手剪对称图形

　　(讨论怎样才能剪出对称图形)

　　a、师示范剪对称图形

　　(一张长方形的纸，并对折，画出一半的形状，剪下来，打开，左右两边完全一样它是对称图形吗?

　　b、学生动手剪对称图形，(画一画、剪一剪，剪出一个自已喜欢的对称图形)

　　c、学生展示自已剪的对称图形

　　(三)认识对称轴

　　认识对称轴(每个对称图形中间都有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字?)对称轴(师画虚线)

　　(四)巩固练习

　　1、欣赏对称图形(你能列举生活上的对称图形吗?)

　　2、P68(做一做)这里还有一些图形，请你判断;画出它们的对称轴。(小鱼的对称轴在那)对称轴有横的、还有竖的)

　　3、P70第2题(4人小组)折正方形、长方形、圆形各有几条对称轴?并画出来。

　　4、P70第3题，画出对称图形的另一半。

　　(五)总结：这节课的学习，你学习到了什么?

【二年级数学讲评课教案】相关文章：