时间的歌教案

时间:2022-09-07 10:09:50 教案 我要投稿

时间的歌教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的时间的歌教案,欢迎大家分享。

时间的歌教案

时间的歌教案1

  教学目标:

  1、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》,唱《时间像小马车》、《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的珍贵,懂得珍惜时间。

  2、主动参与为歌曲伴奏,即兴创编动作,探索生活中的各种音响,创编节奏等音乐实践活动。

  教学重点

  感受乐曲的节奏,引导同学去探索、发现它的相同与不同。

  教学布置:

  2课时

  第一课时:

  1、扮演《时间像小马车》

  2、欣赏《在钟表店里》

  3、编创与活动

  教学过程:

  一、聆听《在钟表店里》教学基本要求

  1、初听音乐,同学根据音乐展开联想。

  听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?

  你知道那些细、高、轻、短、快的声音表示了什么?

  那些低、粗、长、慢的声音表示了什么?

  2、复听音乐,听到相同的音乐举手表示。

  你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。

  3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒针机械转动的动作来表示,当听到不同钟表发出的报时声时,可以配以相应的动作。

  4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作的情景,进行扮演。

  二、扮演《时间像小马车》教学基本要求

  1、用听唱法学唱歌曲。同学听录音跟唱歌曲,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。

  2、这首歌速度比较快,演唱时尤其要注意节拍重音,字头要清楚,唱“哒哒”时应舌尖动作,使吐字清晰,唱时省力。

  3、初步学会歌曲便可以将同学分成小组听录音,创编歌曲动作,选择打击乐器。

  1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?

  (2)哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?

  3)小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?

  (4)怎样变换力度敲击更合适?等等。

  4、分组汇报,一组同学扮演,一组同学唱歌,一组同学打击乐伴奏,一起合作完成歌曲的表示。

  5、编创动作建议

  第1~4小节:双手做勒马状,双腿交替屈膝,双脚原地一拍一下提足跟。

  第5~6小节:右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作;

  第7~8小节:手举至头,上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。

  第9~11小节:做一次甩鞭动作;

  第11~12小节再做一次甩鞭动作。

  第13小节:左脚踮起,足跟点地两次,

  第14小节右脚踮起,足跟点地两次,双手一直做勒马状。

  第15~16小节:双腿交替屈膝,双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状,一手叉腰。

  三、编创与活动:传消息

  这是一个编创节奏,培养内心听觉的练习。

  1、要求:分小组不出声音地做。由每一小组的第一个同学编创四拍节奏,写在课本上,然后点在下一个同学的手心里,向后传,直到最后一个同学,由最后一个同学站起来,边读边打出节奏,由其他组同学验证是否正确。然后由下一个同学换到第一座位,游戏开始。至小组内每一个同学

  2、评定:根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。在自身的课本上画五角星。

  第二课时:

  1、扮演《这是什么》

  2、欣赏《调皮的小闹钟》

  3、编创与活动

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、师:老师今天让大家猜个谜语,看你行不行,“会走没有腿,会说没有嘴”,猜一件物品。假如你猜不出,请听一首歌,听听歌中唱的是什么,请你用笔把它画出来。

  2、放歌曲《这是什么》并重复多次,同学用笔画,大多数同学画出闹钟,有的同学画出表,教师加以引导,那种合适,并将画的好的进行展示。

  二、学唱歌曲,感受表示音乐形象

  1、师出示各种小闹钟,请同学说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起,什么时候睡,是我们小朋友的好伙伴。)

  2、听听闹钟走的声音(嘀哒嘀哒),提示同学要用轻松而弹性的声音来读唱,并用合适的动作来进行配合。

  3、听听闹钟的闹铃声(当当当—),提示应该用相对稍强,连贯的声音。进行两声部的节奏练习

  4、学唱歌曲难点解决:50 50 5—和20 20 5—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。

  5、有感情的演唱歌曲

  6、师:用什么打击乐器来伴奏呢?怎样敲最合适?(双响筒,木鱼,碰铃,三角铁等)

  7、分小组扮演歌曲,由同学之间展开评价,锻炼同学主动评价自身和他人的歌唱和扮演的能力。

  三、聆听《调皮的小闹钟》,进一步体会音乐表示的闹钟形象

  1、故事导入:每个小朋友都有自身的小闹钟,它每天勤勤恳恳地叫醒小主人,因为它给我们带来欢乐,可是那天小闹钟坏了,他的小主人就来修这个闹钟,请大家听一听他修好了吗?你在音乐中还听到了一些什么声音?为什么?

  2、初听全曲,感受乐曲情绪,鼓励同学可以随着音乐用动作来表示。同学交流回答:大多数同学说修好了,因为听到了闹钟的铃声,闹钟恢复了正常,个别同学就说没有修好,因为觉得是快修好了的时候,听到最后结束是的一声滑音,表示闹钟里面的弹簧跑了出来,又坏掉了,所以没有修好。

  3、师:小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音,还听到了闹钟的铃声,听一听出现了几次?再次欣赏乐曲,请同学用笔在书上画出来,看谁画的次数准确。

  4、同学交流,师归纳小结。

  四、结合歌曲乐曲中表示的闹钟的音乐形象总结归纳,认识时间的珍贵,懂得要珍惜时间。

  1、让同学说说你该怎样保护你的小闹钟,怎样珍惜时间的。

  2、生回答交流,师总结归纳时间就象小马车,一去不复返,我们要珍惜时间,好好学习,将时间用在正确的地方,不要浪费时间。

  3、扮演歌曲《这是什么》和上节课学的《时间就象小马车》,唱着走出教室。

  五、编创与活动:探索生活中的声音

  这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。

  1、教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。

  2、启发同学细心观察,生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?

  3、还可以鼓励同学发现身边的物品,敲击出声音,列举自身探索到的高的、低的、长的、短的声音,做出来给同学们听。

时间的歌教案2

  课题:时间的歌

  课时:2——2

  教学目标:通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》,使学生感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。

  教学重点:通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》,使学生感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。

  教学准备;录音机

  教学内容及过程:

  一、开始部分:

  1、听音乐起立问好,入座。

  2、复习歌曲《小麻雀》。

  二、基本部分:

  1、导入。

  2、聆听《在钟表店里》:

  (1)启发学生看插图,听录音,初步感受管弦乐曲。

  (2)展开联想听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?

  3、聆听《调皮的小闹钟》:

  (1)小闹钟有病了,不能按时叫醒他的小主人,小主人开始修这个小闹钟,他修好了,心里美滋滋的,你们听,他修好了吗?

  (2)教师完整地播放录音,学生可随着课本上的图谱用手指指点点。

  (3)学生可根据歌曲内容,分小组,分角色创编动作表现歌曲。

  三、结束部分:

  小结。

时间的歌教案3

  课题:《时间的歌》

  课时:3——1

  教学目标:在音乐实践中,准确有感情地演唱《时间像小马车》,并试着在歌曲中加入三角铁伴奏,探索三角铁的敲击方法,掌握姿势,能在《时间像小马车》的间奏加入锣鼓镲的伴奏,感受为歌曲伴奏的愉快。

  教学重点:准确有感情地演唱《时间像小马车》

  教学难点:加入打击乐伴奏

  教学准备:电子琴、录音机

  教学内容及过程:

  一、开始部分:

  1、听音乐问好!

  2、复习上节课内容。

  3、复习柯尔文手势。

  二、基本部分:

  1、导言:

  2、表演《在钟表店里》

  (1)完整地聆听音乐录音。

  (2)提示乐曲唱出了哪些内容?复听乐曲。

  (3)随着录音轻轻敲击双响筒。

  3、编创与活动——双响筒的认识

  4、表演《时间像小马车》

  (1)提示学生注意听觉与视觉相结合。

  (2)跟着歌曲录音,用听唱法学会歌曲。

  (3)提示学生,分成小组编创歌曲动作,有锣鼓镲伴奏。

  5、编创与活动——认识三角铁

  6、编创与活动——锣鼓镲的创编

  三、结束部分:

  小结。结束全课。

时间的歌教案4

  教学内容:

  1、歌曲:《这是什么?》《时间像小马车》

  2、乐曲:《在钟表店里》(初步听赏)

  分析教材:

  1、弦乐《在钟表店里》

  牎对谥颖淼昀铩肺德国作曲家奥尔特(1850—1893)所作,是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段,描绘了形形色色的钟表形象,抒发了人们的喜悦心情。

  2、歌曲《时间像小马车》

  牐牎妒奔湎裥÷沓怠肥且皇赘挥卸童情趣的创作歌曲。2/4拍,F大调式。歌曲采用了有规律的节奏,多为四分、八分音符,形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声响。旋律多为级进,流畅上口,并采用了曲调的模进、节奏的重复,使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了,寓意深刻,告诉我们,在同样的时间里人们各自做着不同的事,有的人成绩卓著,有的人一事无成,说明了时间珍贵而紧迫,要珍惜时间,懂得利用人生有限的时间多学本领,成为对祖国有用的人。

  3、歌曲《这是什么》

  《这是什么》是一首创作儿童歌曲,2/4拍,五声宫调式,为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词,“会说没有嘴,会走没有腿”生动形象富有童趣,那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢,启发学生以形象思维,积极动脑思考。

  分析学生:

  刚刚升入二年级的学生,可以说对音乐有了较为初步的认识,尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来,但这种表演常常是最原始、最表面的,音乐形象稍有些抽象他们便不知所动,加之学生对音乐素材的积累浅而少,体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助,从音乐本身和其思想内涵上引导学生,使他们的内心与作品产生共鸣。

  设计理念:

  1、根据低年级学生的年龄特点(注意力集中的时间短),创设音乐情境,营造和谐而快乐的学习氛围。

  2、在学习歌曲的同时,温故(时间象小马车)、知新(在钟表店里),不断积累音乐素材,以拓宽学生的音乐视野。

  3、启发学生积极参与、表现音乐,在师生、生生的交流活动中,学习知识,培养合作意识。

  教学目标:

  1、通过听《在钟表店里》,唱《时间像小马车》、《这是什么》,使学生认识到时间的宝贵,懂得珍惜时间。

  2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的.形象,体验轻松愉快的音乐情绪。

  3、拓宽学习内容(简单的知识整合),培养学生发散思维的能力,从而感受音乐丰富的表现作用。

  教学用具:钢琴、录音机、教学磁带、钟表、图片等

  课前准备:教师根据教室条件,在课前把椅子摆成圆形,以作钟表;多余的座位恰好装饰四个点,示为时间(几点?)如图:

  同时,我还准备了各种钟表来营造学习

  “时间的歌”这一课的教学氛围。

  (引发了学生对记时方法的兴趣)

  教学过程:

  一、学生听音乐进教室:(《拥军秧歌》)

  学生:随着音乐的节奏自由地表演。

  教师:提示生活中劳动的动作——铲土、打气、擦玻璃……

  学生:模拟劳动似身临其境,不但很用力,而且加上了配音——嘿!唰!……汽汽!……擦擦!哈哈!……

  (音乐停,学生按座位座好,看到新的队形有些好奇。)

  二、教学导入:(解决难点)

  教师:劳动会创造美好的生活。请问,你们喜欢过年吗?说说你是怎样过的?

  学生:(争先恐后地说)我过新年的时候穿最漂亮的衣服、点着灯笼去找好朋友玩儿、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春节晚会、全家到海南旅游、一宿都不睡觉……

  教师:在新世纪到来的时候,谁听到了新年的钟声?

  学生:在电视里、在大钟寺……

  教师:大钟是怎样的声音?谁能来模仿一下?

  学生:当!当!当!……

  三、学习歌曲《这是什么?》

  教师:时间飞逝,转眼又到了新的一年,让我们听听歌里是怎样唱的?(播放歌曲《这是什么?》)

  教师:提问——谁知道这首歌里唱的是什么?

  学生:是钟表、是小闹钟、是座钟……

  随着音乐打起2/4拍节奏

  学生跟读:滴答滴答滴答滴答当当当!滴答滴答滴答滴答当当当!

  会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们:什么时候起?什么时候睡?

  要求:边读边创编动作,体会节拍的特点

  (音乐——欢快、活泼、跳跃的、运动的、动感很强)

  教师:播放音乐《这是什么?》(学生表演着唱一唱。)

  教师:现在,老师站在中间,伸出左右臂,看看我们的队形象什么?

  学生:(急切地齐声回答)象钟表!

  教师:请你说一说钟表的作用。

  学生:告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……

  教师:还记得我们学过一首关于时间的歌吗?

  让我们随着时间的转动唱起来吧。(音乐《时间象小马车》)

  学生:自觉围成圆圈扬鞭跳跃,欢快地唱起来。

  教师:谁能模拟时间的脚步,表现钟表的走动,展示一下双休日的生活呢?

  学生(甲):在圆圈中间模拟钟表的指针——早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点……

  学生(群):随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视……

  教师:指导学生把动作表演得夸张一些(渗透艺术源于生活而要高于生活的道理),并不时地把每个人的表演介绍给大家。

  教师:小闹钟日夜不停地辛勤工作,它病倒了,怎么办呢?

  学生:再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……

  教师:小闹钟天天陪伴着我们,跟它有了感情,还真舍不得丢掉呢,让我们把它送到钟表店里去吧!(播放音乐《在钟表店里》)

  提示:在这段音乐中听到了什么声音?

  学生:聆听并分辨各种音响,然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……

  教师:经过钟表店里老爷爷的紧张工作,那些有问题的钟表都修好了吗?

  (播放音乐《在钟表店里》第二部分——优美的旋律)

  学生:老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了,高兴地笑了——

  他在擦汗,

  他在喝水,

  他在欣赏着钟表发出的各种声音,

  ……

  钟表店里的音乐真是太丰富了。

  教师:对了,音乐就是这么神奇,它会表现很多的东西。人们都说“一年之际在于春,一天之际在于晨”,你看!太阳已经升起来了,让我们快快起床吧!(播放《在钟表店里》第一部分欢快热烈地)

  学生:随着音乐有节奏地律动——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、背书包、上学……

  课堂小结:

  今天我们所听、所唱的都是有关——“时间的歌”,这说明时间对我们来说真是太重要了。其实描写时间的音乐还有许多,比如:《哦!十分钟》,唱的是小朋友在课间休息时快乐地游戏,你们还能找到有关时间的歌曲或者乐曲吗?请下课查一查……

  今天的课就上到这儿,让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。

  (学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。)

  教学评析:

  本课是一节音乐的综合课,教学内容都是有关“时间的歌”,包括歌曲:《这是什么?》《时间像小马车》,乐曲:《在钟表店里》(初步听赏),教师并没有把教学重点放在单一的歌曲学习和乐曲欣赏上,而是结合时间——“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识,将教学内容有机地整合在一起,拓宽学生的知识范围及学习空间。

时间的歌教案5

  教学目标

  一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。

  二、主动参与为歌曲伴奏,即兴编创动作,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐实践活动。

  教学过程

  一、聆听《在钟表店里》

  1、初听音乐,学生根据音乐展开联想。 听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?

  你知道些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?

  2、复听音乐,听到相同的音乐举手表示。

  你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。

  二、表演《时间像小马车》

  1、用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。

  2、这首歌速度比较快,演唱时尤其要注意节拍重音,字头要清楚,唱“哒哒”时应舌尖动作,使吐字清晰,唱时省力。

  3、初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音,编创歌曲动作,选择打击乐器。

  选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?

  哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?

  小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?

  怎样变换力度敲击更加合适?等等

  4、分组汇报,一组学生表演,一组学生唱歌,一组学生打击乐伴奏,共同合作完成歌曲的表现。

  三、编创与活动:探索生活中的声音

  这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。

  1、教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。

  2、启发学生细心观察,生活中哪些物品能发出声音?怎么使它们发出高低、长短、强弱不同的声音?

  3、还可以鼓励学生发现身边的物品,敲击出声音,列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音,做出来给同学们听。

时间的歌教案6

  教学目标:

  1,从学生喜欢的生活场景,情趣入手,充分调动学生积极的情感状态,通过多种艺术活动的参与,丰富学生的情感体验,培养学生珍惜时间的好品质。

  2,激发学生对细,高,长短,轻,快的声音产生兴趣,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐实践活动

  3。当众大胆自信地演唱歌曲,<这是什么>并能即兴创编歌词或节奏。

  教学重点:当众,自信,大胆,熟练的演唱歌曲,并对歌词或节奏进行简易创编

  教学难点:用语言,动作,表情等方式表达对声响的感受,体验音乐情绪。

  教学准备:1,各种钟表的头饰。2,打击乐器。

  教学过程

  一。猜猜画画

  师,今天老师要给大家猜测个谜语,有兴趣吗?但大家不能说出谜底只能画出来。

  1,说谜语:会走没有脚,会说没有嘴,它会告诉你什么时候起,什么时候睡。

  2,生画出谜底,导入新课。

  二,听听玩玩演演。

  师,刚才我们画了各种各样的钟表,今天老师就要带你们去一个钟表店里瞧瞧,让你们每人都当当种表好吗?

  1、师播放音乐,在钟表店里,要求每个学生各自把自己想像成自己所画种表,做一个动作

  2、在老师一声,:"我们都是小钟表,不会讲话,不会动:下,所有学生听音乐,由师做钟表匠,根据音乐的情境,在孩子身上做出相应的动作变化。

  (动作有个性,且能做上时间久的给以好钟表的奖励,不认真听歌的,送去"修理")

  3。学生在音乐中玩游戏,听完音乐讨论:你都听到了什么?

  师与学生交流互动

  三,唱唱编编

  刚才老师看到小朋友们精彩的表演,十分高兴,想送给大家一首关于闹钟的歌曲,愿意听吗

  1,播放歌曲,<这是什么>且放出歌谱,生聆听

  2,有节奏跟师读歌词,

  3,随音乐反复歌唱,并自由随歌曲律动,

  四、,歌词编创,节奏打击

  a,师示范编歌词练习

  b节奏打击

  五,评评议议

  师生共同小结学习情况,相互评议。

  生随这是什么音乐,边歌边出教室。

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