《威尼斯的小艇》教案

时间:2022-08-15 09:39:37 教案 我要投稿

《威尼斯的小艇》教案汇总5篇

  作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的《威尼斯的小艇》教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《威尼斯的小艇》教案汇总5篇

《威尼斯的小艇》教案 篇1

  第一课时

  教学内容:

  一、板书课题,导入新课。

  1.谈话导入。

  同学们:课前,我们预习了16课《威尼斯的小艇》,翻阅了大量资料,初步了解了课文的一些知识。这节

  课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目,谁能根据题目提出问题呢?

  2.围绕课题提问。

  教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用

  ?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和 小艇的作用)

  二、检查自学情况。

  检查分段,概括段意。

  三、布置自学,提出要求。

  让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。

  思考题:

  1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

  2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

  3.小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

  四、检查自学,相机点拨。

  1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

  (1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

  (2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用 “新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。

  (3)“快”,用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇

  比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。

  指导朗读,体会小艇的特点。

  2.坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?

  (让学生读第3自然段, 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)

  五、作业。

  1.复习巩固课后字词。

  2.熟读课文。

  第二课时

  教学内容:

  分析课文第三、四段,归纳中心,总结写作特点。

  教学过程:

  一、复习。

  威尼斯小艇有什么特点?

  二、学习第三段。

  指名读,学生思考:

  1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

  (船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)

  2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

  (1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;

  (2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;

  (3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。

  3.有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

  4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

  三、讲读第四段。

  自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

  (1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

  (商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)

  (2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

  四、齐读全文,思考。

  1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

  (威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)

  2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

  (为了显示水上城市的特有风光)

  五、总结中心。

  六、通过这一课的学习,你知道了什么?学会了什么?

《威尼斯的小艇》教案 篇2

  教材分析:

  这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

  课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。

  设计意图:

  备课时,为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等,我这样处理教材:先播放威尼斯的录像短片,引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍,使学生如临其境、如闻其声、如见其景,自然进入课文所描绘的意境中后,让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手,引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

  学情分析:

  学生对外面的世界充满好奇,学习本课学生的兴趣一定很浓,教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情,学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

  教学目标:

  1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

  2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

  重点:

  让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

  难点:

  学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

  教具、学具:

  威尼斯风光及图片

  教学课例:

  师:同学们,在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写,课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题,默读课文2~5自然段,边读边思考并画出相关的语句,再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

  生:课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

  师:你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听,边听边画出描写小艇样子的词。

  (生读。)

  师:谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢?

  生:威尼斯的小艇长有七八米,又窄又深,船头和船艄向上翘起。

  生:威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

  师:你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇,感受一下它的特点。

  (课件出示小艇。)

  师:威尼斯的小艇的确与众不同,在这一段里,它被比作成什么?

  生:新月和蛇。

  师:你读了后有什么感受?

  生:威尼斯的小艇 很特别,行动起来,轻快,灵活。

  师:来,带着我们读出的感受再回到文中来读一读,读出轻快,读出灵活。

  (学生自由练读体会。)

  师:谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快,灵活的特点。

  (学生纷纷举手,师指名读。)

  师:除了写威尼斯的小艇的特点,课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?

  生:还写了人们坐上去的感觉。

  师:坐上去什么感觉?

  生:坐上小艇非常惬意,看景色非常优美。

  生:怪有意思的。

  师:我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说?

  生:还可以说“很有意思的”。

  生:挺有意思的。

  生:蛮有意思的。

  生:特别有意思。

  生:真有意思。

  生:非常有意思。

  生:真是有意思极了。

  生:蛮有情趣的。

  师:你们的语言太丰富了!同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文,你最想做什么呢?

  生:就想坐在船上,拉开窗帘看看外面的景色,然后用照相机把它拍下来。

  生:我最想在船上睡大觉。

  师:噢,你是有点累了。

  生:我真想现在就去威尼斯看看。

  师:真想去?

  生:想。

  师:真想坐威尼斯的小艇吗?

  生:想。

  师:那就美美地读这两段文字,争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

  生:自由读。

  师:(播放威尼斯小艇的配乐视频)同学们,让我们一起,随着优美的画面,走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇,去看看威尼斯那独具特色的风情──

  师:欣赏完威尼斯那独具特色的风情后,我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?

  生:还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

  师:你很会读书而且善于总结,这是一种非常好的学习习惯!

  师:船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系,从文中的哪些语句可以体会出来呢?

  生:……

  ……

  师:今天这节课我们围绕课题来学习课文,了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法?

  生:我今天突然认识到课题的重要性了。

  生:在今后的阅读中,我要注意体会课题的意义。

  生:我想,我们写作文命题一定要谨慎,而且内容要紧扣题目来写。

  师:说得非常好!这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》教案 篇3

  一、导入:

  1、 学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

  (从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要;)

  2、 很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。

  3、 那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?

  (生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性……)

  4、 说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

  ( ☆学生端坐,播放VCD影蝶。)

  5、 外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

  (威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

  二、了解小艇的样子和特点:

  1、 说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

  2、 我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师准备投影片)

  3、下面请大家看投影:

  威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

  这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写, 和刚才( )读的课文比较,那一段写得生动。

  4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:

  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

  6、 很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看

  用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’ (粘贴“独木舟”图片)

  那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。

  用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

  7、 那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

  8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

  9、 好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧:

  (教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)

  10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

  (舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)

  三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

  1、 那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)

  2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

  (学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

  3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示.

  好不好?(鼓掌)

  4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。

  (投影课文第四自然段,师生看投影表演读)

  ☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?

  四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

  1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

  2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

  3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

  4、学生讨论、回答

  5、投影:

  学生回忆,商人 做生意 (走下)

  坐

  青年妇女 小 (在小艇里)

  孩子保姆 艇 去郊游 (坐着)

  老人全家 上教堂做祷告(坐着)

  看戏的人们 回家 (雇定)

  …… ……

  6、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年妇女

  去哪里呢?请你展开想象说一说?

  (去看戏;走亲戚;购物……)

  7、 那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

  (邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)

  五、小结:

  1、 从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就

  (静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

  2、 一静一动,文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下。

  3、学生谈一谈学课文的感受。

  结束语:

  大家讲得很好,的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案 篇4

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

  2、通过交流材料和初读课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

  教学重点:

  了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

  教学过程:

  一、谈话导入

  威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文,注意读准字音,想想威尼斯小艇是什么样的?你对威尼斯还有哪些了解?(可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起)

  二、检查预习的情况

  1、读准本课生字词:操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

  2、同学互相提示易读错和易写错的字

  挺:壬

  寂:不要多一小竖

  3、理解词语的意思,学生互相质疑(也可放到理解课文时解决)。

  簇拥:(许多人)紧紧地围着。

  操纵自如:本课指驾驶小艇的'技术熟练自如,得心应手。

  哗笑:高声喧哗说笑。

  三、默读课文,思考问题

  1、文章主要写了什么内容?

  2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?

  3、有什么不懂的问题画下来。

  四、简单在小组里进行交流,解决简单的问题

  附:板书设计

  第二课时

  教学目的:

  1、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

  2、领会抓住事物特点的表达方法。

  3、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

  教学重点:

  1、领会抓住事物特点的表达方法。

  2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

  教学过程:

  一、问题导入:

  读了课文,你喜欢小艇吗,为什么?

  学生可自由发言,用自己的话说,也可以读读课文中的句子。

  二、新授

  自学提示:

  课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写,先找出有关部分读一读,然后说说作者这样写好不好,好在哪?

  1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

  读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

  2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法,抓关键词:长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

  板书:

  小结:小艇的样子十分奇特,坐在里面非常舒服,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。

  3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?(学生默读课文,进行画批)

  4、学生交流,重点体会“操纵自如”

  小结:

  (1)小艇速度极快。

  (2)在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过,还能急转弯。

  小结写法:仔细观察事物,抓住事物特点描写,注意事物的动态和静态,本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

  5、背诵课文前四个自然段:先自己试着背一背,再指名分自然段背诵。

  三、学生展开想象,说话练习

  由此可见小艇与人们生活的关系密切,按照投影提示,在小组里说说什么人坐小艇,去干什么?

《威尼斯的小艇》教案 篇5

  教学目标:

  1、理解课文内容,初步了解威尼斯美丽、独特的风情,认识小艇在威尼斯水城的重要作用。

  2、通过自然段的比较,学习作者把事物特点写具体的方法。

  3、在朗读课文中理解7个生词,1个多音字。

  教学重点:

  熟读课文,初步了解威尼斯美丽、独特的风情;掌握几种理解词语的方法。

  教学准备:

  1、布置预习:熟读课文,试着完成预习题。

  2、投影片及小卡片。

  3、《16、威尼斯的小艇》录像带。

  4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。

  教学过程:

  一、录像导入,揭示课题,质疑问难:

  1、同学们都喜欢旅游,你游玩过哪些地方?电视里看过的也可以说。

  (苏州的园林;杭州的西湖;悉尼的歌剧院等)

  2、老师也是个旅游迷,现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板书)去看一看,与我们以前游玩过的地方相比,那儿有哪些特别的地方?请看录像。

  3、你觉得威尼斯怎么样?有哪些特别的地方?

  (很美。特别在楼房建在岛上,街道是河流,小艇是主要的交通工具。)

  4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)

  二、初读课文,理清思路,学习生词:

  1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文:

  ⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

  ⒉小艇样子奇特,乘坐小艇观赏风光富有情趣。

  ⒊船夫的驾驶技术特别好。

  ⒋威尼斯人的生活离不开小艇。

  个别朗读,其他学生:

  听一听,朗读的同学找的段落是否准确;

  想一想,全文是围绕哪一节写的?

  2、在朗读中理解词语:

  ⑴用绘画法理解“纵横交叉”。

  简介威尼斯城中流淌着117条河流。

  ⑵看图理解“船艄”,顺便了解“船舷”指船的两边;“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

  小结:汉字是表意文字。古时候,“舟”就是指船,因此,带“舟”字旁的字义往往都与船有关。

  ⑶利用生活经验理解“拥挤”(全班几十名同学站到教室一角,就显得“拥挤”。)。找它在文中的近义词(簇拥)

  ⑷理解“保姆”,指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此,“姆”是女字部。在古代,人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事,所以“姆”的右是“母”。

  利用生活常识理解“祷告”(如祭祀祖宗)

  雇定,“雇”相当于“租”,出钱让人给自己做事,或出钱让别人用车或船等给自己服务。

  桥梁指导“梁”的写法。(上下结构,上右为有两点,下为木,与“粱”区别。)

  哗然“哗”为多音字。说明:文中的为多音字。

  3、交流:

  ⑴全文围绕第1小节写。

  ⑵朗读:哪句是中心句?(小艇成了主要的交通工具。)

  三、理解课文,体会写法,感情朗读:

  1、小艇的样子怎样呢?导入第2小节的学习。

  2、学习第2节:

  ⑴

  比较:

  1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起,行动轻快灵活。

  2、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  同桌讨论:比较以上两段话,哪部分写得生动?

  (第二部分写得生动:“二三十英尺长”写出了小艇的长度;“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状;“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。)

  小结:作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体,写形象了。

  ⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?

  学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。

  3、学习第3节:

  ⑴过渡:如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢?

  ⑵请闭上眼睛,坐上小艇,展开想象:你看到了什么?听到什么?说了什么?坐在软软的皮垫子上有什么感觉?

  ⑶交流:

  (我看到了两岸的建筑和来往的小艇;听到了人们的说笑;向别的小艇上的人们问好;坐在皮垫子上很舒服。)

  4、船夫的驾驶技术怎样?小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢?下节课继续学习。)

  四、作业:

  (一)、必做题:

  1、掌握下列生词,并想想在生活中什么时候能用到它,说一说。

  纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)

  拥(yōng)挤桥梁(liáng)

  雇(g)定哗然

  (二)、选做题:

  1、做“小导游”,向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。

  2、威尼斯位于意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道,因此有“水城”之称;有401座姿态各异桥梁,因此又有“()城”之称;这些桥连接着118个小岛,因此威尼斯又有“()城”之称。

  3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长,语言简洁生动,可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。

  五、板书设计:

  样子奇特

  16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

  重要交通工具?

【《威尼斯的小艇》教案】相关文章:

《威尼斯的小艇》教案12-30

《威尼斯的小艇》的教案07-13

威尼斯的小艇教案02-25

《威尼斯的小艇》教案08-10

威尼斯的小艇的教案10-09

威尼斯的小艇优秀教案08-27

《威尼斯的小艇》教案范文10-30

有关威尼斯的小艇的教案07-04

威尼斯的小艇精品教案06-29

《威尼斯的小艇》的教案及说课稿07-06