水教案

时间：2022-05-13 20:31:13 教案我要投稿

有关水教案锦集10篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的水教案10篇，欢迎大家分享。

有关水教案锦集10篇

水教案篇1

　　活动形式：小组活动地点：室内知识领域：美术与语言

　　活动名称：

　　（一）如果没有水

　　活动目标：1、让幼儿明白水的重要性。

　　2、提高幼儿的语言组织能力。

　　3、训练幼儿的逻辑思维能力。

　　准备活动：老师预先把幼儿园内的水龙头总水闸关掉。

　　1、预备大张麻将纸。

　　2、彩色笔。

　　主要内容和步骤：

　　一、设定情景：玩沙后，老师带领小朋友到厕所去洗手。

　　二、发现所有的水龙头都没有水流出来。老师引导提问：现在没水洗手，怎么办？

　　三、让幼儿自由发表，提出如何解决缺水问题，然后引导小组讨论“如果没有水会怎样？”

　　四、小组分享。

　　五、老师总结：水是很重要及生物离不开水。

　　日常生活：提醒幼儿洗手后，记得关水龙头。

　　家园共育：要求家长们，在家中也要提醒幼儿不要浪费水。

　　活动形式：集体活动地点：室外知识领域：音乐

　　活动名称：

　　（二）水真有用

　　活动目标：

　　1、让幼儿感受音乐的美。

　　2、培养幼儿的节奏。

　　准备活动：大小一样的瓶。

　　主要内容和步骤：老师先引导幼儿回忆昨天的活动情形后，告诉幼儿今天我们的活动内容。《好听的音乐》

　　（一）利用盛有不同容量的水瓶敲打出整支歌曲。

　　（二）老师用手示范拍节拍。

　　（三）鼓励幼儿运用不同的肢体动作拍出节拍。

　　（四）教唱歌曲及引导幼儿创编动作。

　　（五）律动表演。

　　日常生活：引导幼儿注意聆听水的声音。

　　家园共育：亲子游戏：运用水制造出各种好听的音乐。

　　内容扩展：节约用水的有趣宣传标语

　　1. 水房：别让我的眼泪陪我过夜。

　　2. 浪费用水可耻，节约用水光荣。

　　3. 当你让水白白流掉时，我们离干旱又近了一步。

　　4. 吞舟之鱼，陆处则不胜蝼蚁。

　　5. 节约用水是每个公民应尽的责任和义务。

　　6. 节约用水造福人类，利在当代功在千秋。

　　7. 世界缺水中国缺水城市缺水，请节约用水。

　　8. 远水不救近火。

　　9. 强化城市节约用水管理，节约和保护城市水资源。

　　10. 人体有%是水份，节约用水，尊重生命。

　　11. 树立人人珍惜水，人人节约水的良好风尚!

　　12. 依法管水科学用水自觉节水。

　　13. 酒极则乱，乐极则悲。

　　14. 高炉热水煤炭耗，珍惜热水莫乱倒。

　　15. 别再让它伤心流泪--请自觉关好水龙头。

　　内容扩展：节约用水的有趣温馨提示语

　　1. 滴水即生命，请珍惜水资源。

　　2. 惜水爱水节水从我做起。

　　3. 节约用水是缓解城市水资源短缺，保障供水安全最有效的手段。

　　4. 节约用水不光关系个人更关系国家世界的未来。

　　5. 节约用水，重在合理用水，科学用水。

　　6. 流得多，留得少!

　　7. 坚持把节约用水放在首位，努力建设节水型城市。

　　8. 流水不腐亦不复。

　　9. 流水不腐，户枢不蠹。

　　10. 珍惜水就是珍惜您的生命。

　　11. 水是生命的源泉工业的血液城市的命脉。

　　12. 节约用水是实施可持续发展战略的重要措施。

　　13. 节约用水保护水资源，是全社会共同责任。

　　14. 珍惜点滴，珍惜生命之源。

　　15. 创建节水型城市实施可持续发展。

　　16. 水池边：不要让流失的水成为后人的泪。

　　17. 加强节约用水宣传教育，提高全民节水意识。

　　18. 请珍惜宝贵的生命之源--水!

　　19. 节约用水，浪费可耻。

　　20. 请珍惜每一滴水。

　　节约用水的有趣提示语推荐

　　1. 请动一下手，关好水龙头。

　　2. 水是不可替代的宝贵资源，请节约!

　　3. 一周无水，人则虚;一年无水，则国损;百年无水，将如何?

　　4. 为了我们的未来，请您珍惜每一滴水。

　　5. 拥有时不知珍惜，失去时方觉可惜。

　　6. 龙头打开水哗哗，转身莫忘关掉它。

　　7. 土敝则草木不长，水烦则鱼鳖不大。

　　8. 水是生命之源，请珍惜每一滴水。

　　9. 请用您的手，拭去我的泪。

　　10. 节约用水从我做起，从小事做起。

　　11. 一滴清水，一片绿地，一个地球。

　　12. 国之栋梁不可无，生命之水不可枯。

　　13. 节约用水，珍惜生命。

　　14. 水是生命之源，节约用水。

水教案篇2

　　活动目标：

　　1、了解水由于温度的高低，会发生变化的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

　　2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

　　3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

　　２、准备一只煤炉、锅、烧杯。

　　３、挂图一幅。

　　活动过程：

　　一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发孩子的探索兴趣。

　　二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。

　　三、孩子观察水遇热的变化

　　教师操作实验，引导孩子观察：

　　１、你们发现水烧热后有什么变化？

　　２、你们看到杯口冒出了什么？

　　３、水气是从哪里来的？

　　４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

　　５、杯子里的水有没有少？

　　６、水在什么时候变成水蒸气的？

　　四、引导孩子讨论“怎样把水蒸气变成水？”

　　１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

　　２、孩子讨论，提出自己的想法。

　　３、利用实验材料进行操作验证。

　　五、帮助孩子梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度

　　以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

　　六、跟读散文诗《会变的水》，启发孩子在日常生活中进一步观察水的变化。

水教案篇3

　　一、课文说明

　　水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为密切，又是儿童比较熟悉的东西。本课选取作为研究材料，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识的基本物理性质，并为认识其他物体打下基础。是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。课文要求学生观察的颜色、透明与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然后综合认识的基本物理性质，在这一认识过程中同时也就培养了学生的观察、比较、分析综合能力，也就是获得了认识物体的一些科学方法。本课与《小轮》、《的用途》构成本册的“”教学单元；从能力培养来看，属于“观察、比较、分析综合”的系列。认识某种物体，就要解它的一些基本性质，并且能根据这些性质，把它从其他物体中辨认出来。本课就是以这种思路编写的。

　　本课可分为两部分：

　　第一部分是指导学生认识是一种什么样的物体。课文中第一、二、三图是让学生比较木块、石块和有什么不同，进而认识是液体，第四图是指导学生通过用眼看，认识是无色透明的，第五图是指导学生用鼻闻，认识是没有气味的，第六图是指导学生用舌尝，认识是没有味道的。最后让学生将以上的对的各种认识综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。

　　第二部分是的基本物理性质的应用，又是认识物体的进一步深入。根据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨认出来。在直接利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体不要随便尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流动”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流动”作为固体的特征。教学中只要求学生会用这两个词描述物体的形态，不要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。学生通过认识的基本物理性质所获得的认识能力，应该能够迁移去认识其他物体，从而自己去获得更多的知识，并使认识能力得到进一步发展。

　　二、目的要求

　　使学生认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2.进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。

　　三、课前准备

　　教师准备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。学生准备：铅笔。

　　四、教学过程

　　导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）

　　学习新课指导学生认识是什么样的物体1.认识是液体出示：木块、石块、清。

　　谈话：木块、石块和有什么不同？能像木块、石块这样直接放在桌上吗？让我来试试看（将倒在桌上，流到地上）。和木块、石块有什么不一样？

　　讲述：我们通过比较的方法，知道了是会流动的，木块、石块是不会流动的。像这样会流动的物体叫做液体（板书：液体）。像木块、石块这样不会流动的.物体叫做固体（板书：固体）。

　　2.认识没有颜色

　　出示：一杯清。

　　提问：大家观察讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？

　　出示：白色粉笔。

　　提问：这粉笔是什么颜色的？

　　是什么颜色的？

　　板书：没有颜色。

　　小结：通过和粉笔的比较，使我们知道了是没有颜色的。

　　3.认识透明

　　谈话：你们把铅笔放入杯里，我把筷子放入杯里，你们会发现什么现象？这说明是怎样的？

　　板书：透明。

　　4.认识没有气味

　　谈话：谁知道是什么气味的？大家可以闻一闻。不过，在闻的时候，不要直接凑近杯子，应离远些，用手在杯口上方把气体搧到鼻子方向来闻。今后无论闻什么物体的气味都要这样做。这是为了避免吸入很多有毒的气体，危害我们的健康。

　　提问：谁来说一说有什么气味？

　　板书：没有气味。

　　5.认识没有味道

　　谈话：谁知道是什么味道的？大家可以尝一尝。不过，尝味道时，一定要用干净的筷子或玻璃棒蘸上一点来尝。在尝其他物体时也一定要按这种科学方法去尝，千万不要随便地用手去蘸，也不要直接用舌尝，以防中毒。

　　提问：大家尝了以后，有什么味道？

　　板书：没有味道。

　　6.总结

　　提问：通过把与木块、石块相比较，我们知道了是液体，又分别做了上面这些观察，现在谁能综合起来说一说是一种什么样的物体？

　　小结：是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

　　巩固、应用

　　谈话：我们通过观察、比较、分析综合的方法认识了是什么样的物体。现在我要看看哪些同学学习得最好。在每组的桌上都放有几种液体，请你们辨认一下哪支试管里装的是？

　　提问：

　　哪个组先汇报一下？

　　你们组是怎么辨认出来的？

　　有不同的意见没有？

　　说一说其他几个瓶子里的物体是什么样的？（分别让学生回答）

　　讲述：今天大家在辨认时，是按照“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体，不要随便去尝。

　　总结：今天我们首先是用比较的方法认识是液体，然后用眼、鼻、舌三种感觉器官分别去观察的各种物理性质，最后把所观察的结果综合起来，就认识了是一种什么样的物体。今后还可以用这些方法去认识其他物体。

　　五、课后小记

水教案篇4

　　一、活动领域：科学领域

　　二、活动内容：神奇的水朋友

　　三、活动目标：

　　1.了解溶解现象并学会观察生活中能溶解和不能溶解的东西。

　　2.学会使用符号做观察记录单，并通过第二次试验观察东西溶解现象与液体温度或是东西大小有关。

　　3.对科学实验有探索兴趣。

　　四、活动重难点：在实验过程中学会用记录单记录实验现象及结果。

　　五、活动准备：砂糖、食盐、方糖、绿豆、石头、果汁粉、

　　纸杯、水、搅拌棒、记录单。

　　六、活动过程：

　　（一）导入活动：1.出示两杯白水请幼儿品尝并说一说两杯水的不同之处。2.讨论糖水中的糖为什么不见了。3.引导出“溶解”现象并此现象含义。

　　（二）第一组实验:1.通过实验感知食盐、砂糖、果汁粉、石头、绿豆是否能溶解到水中。2.并用?与?来记录实验结果。

　　（三）第二组实验：1.通过实验观察水解速度与哪些因素有关系。2.将两块大小一样的方糖放入一杯冷水和一杯热水中，观察哪一个杯子中的溶解速度快。3.准备两杯冰水，将一块大方糖和一块小方糖分别放入杯中，观察哪一个杯子里的溶解速度快。

　　（四）幼儿交流分享第二组实验的结果。1.物体大小一样，水温越高物体溶解速度越快。2.水温一样，物体越小溶解速度越快。

　　中班综合实践课程《神奇的水朋友》活动反思

　　本次课程设计是根据幼儿科学区区域活动所受启发，幼儿在科学活动中好奇心强、动手能力也在不断提升。通过实验能让幼儿了解生活中不同的科学现象满足幼儿好奇心的同时提升了他们的探索能力。本节活动中出现了实验操作单，想让幼儿了解做实验时要有相对应的记录表来记录实验的过程与结果。让幼儿初步感知与体验科学实验并能将实验现象运用到生活中。

水教案篇5

　　教学目标：

　　1.通过学习，唤起爱护水资源的心。倡导大家节约爱护水资源。

　　2.领会散文大家张晓风的文笔，，感受散文的魅力

　　3.习作：以“水”为题，写一篇文章

　　教学设计：

　　1.知其源：

　　何为水。古人云：上善若水。可在这广袤的大地上，水又能在此存在几时？当看到水，我们想起的是江南水乡，还是朝气蓬勃的大海，抑或是人广阔的心胸。本节课，让我们再次走进水，可是这次，我们见到的水是一种奢求。作者用呼唤的口号为题，向我们祈求：给我一点水！

　　2.知其人：

　　说到张晓风，我们并不陌生。在我们平时的阅读中总会看到这个名字，她的文章深远，细腻。我们读过他的《母亲的羽衣》，《错误》。可是这都不是她的代表作。他的处女作《地毯的那一段》才能代表她的真实水平。余光中曾这样评价她：“亦秀亦豪的健笔”。我习惯亲切地称她晓风。本节课，我们学习的这篇文章，是晓风为了呼吁环保事业而写的一篇文章。文章虽然意在呼吁环保，但不是通过说明或议论的方法来阐述，而是诗意地将这一问题文学化。在聆听教诲的同时又感受到文字之美。让人不得不佩服。

　　3.知其音：

　　请同学们朗读课文，通过朗读感受晓风那亦秀亦豪的文笔。排除阅读障碍，弄清个别字的字音。

　　湖泊沉浸恍惚诗笺恣肆浩淼敦厚畚箕渊薮荇藻恬然桀骜

　　恻恻愁情皮囊淙淙大寮

　　4.知其文

　　通过阅读，我们发现，晓风的文章引用非常多。这也是她文章富有哲学性和文艺性的原因之一。古代有个诗人（辛弃疾）也爱引经据典，人们把他的这种习惯叫做：“掉书袋”，晓风自己也曾说过她自己也爱“掉书袋”。只要“掉”的恰当有何不可？那我们就来找一找文章中作者在哪里“掉了书袋”？

　　通过查找我们发现文章主要有两处引用：一是开头，二是文章中引用《诗经》。我们想一想这两处有什么作用。

　　我们先来看一看这两处：

　　"假如,你在乡下,在湖泊分布的高地上,不管你随兴走哪条路,十次有九次,你会沿路走下溪谷,走到溪流停贮的潭畔,这件事真有不可思议的魔力。只要那个地区有水,你就是找个沉浸梦境而精神最恍惚的人,叫他站着,开步走,他也会把你一路带到水边,一点也错不了。玄思冥想一向和水结了不解缘,这是人人都知道的。"

　　“水，永远是第一张诗笺。关关雎鸠，在河之洲……不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊！江南可采莲。莲叶何田田。六朝乐府的恣肆古艳，其实是来自南国的潋滟泽长呢！”

　　先看第一处，文章作者在引用这段文字后，说了这样一番话：“那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做“干净的水”，水仍然可以很无愧地作为凡人的梦境。”很显然，这是现实与100年前的对比。这个对比唤起了人们内心的疑问：“为何现在的水不再清澈？”这样也就引发了对现在水的叙述，推动了文章的继续发展。在内容上，强烈反差让人不得不重视水污染的问题。

　　再看《诗经》部分，作者开始就总结出她引用的目的：水，永远是第一张诗笺。很显然，是说水的重要意义。但是如今的情况呢，水难以让人找到诗意。这与上面的饮用异曲同工，目的都是一样的。

　　因而，我们要明确：文章无闲笔！

　　纵观全文，我们可以切身感受到作者感情有起伏。那么这些变化是什么呢？从哪里可以看出呢？

　　我们来找一找，找一些具有代表性的句子：

　　(1)“如果拔去我的智慧，抽掉我的历练……和一清见底的溪水素面相觌啊!”

　　可以体会到作者的痛心，宁愿付出“智慧”“历练”“专业知识”作为代价也要换取水的“清纯”，可见她心目中没有什么比水的干净清澈更重要的了，反衬出她见到水被污染了的痛苦。

　　(2)“我是脆弱的……我不再去旅行了。”

　　因为目不忍视，所以避而不见。伤心之欲绝!可见作者的痛苦之深，她无法面对这个残酷的现实，就好像她不愿意见到丑恶，而能永远在心里留住美。

　　(3)“能观天下之水……重新拥有基隆河和淡水河呢?”

　　侧恻愁情难以释怀，能观他处之水，水清如故让人留恋，而故乡的水却难以再见其当年之貌，为什么不能重新拥有干净的水?也是在问，为什么我们不能重新拥有一颗爱水敬水之心呢？作者对破坏环境的恶劣行为实在是难以理解。

　　(4)“那样的水在哪里呢?”

　　这既是作者的寻找，也是呼唤。谁能告诉我到哪里找到一片净水?如果人们不停止自己的行为，这样的净水恐怕，永远也找不到了，这里既有急切的呼喊，也有对于未来污染愈重的恐惧。

　　既然这样，作者对水还喜爱么？

　　答案是肯定的：沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水清兮，可以濯我足。

　　作者从小时候一直写到了上大学，回忆中带有诗意的色彩，犹如一幅幅水墨画般充满着田园生活的气息，有捞鱼采水草的欢悦，倾听老城干载古意剥莲子的悠然，临溪畔坠书落水的冒险；看圳水在夕阳里恬然流去的惬意，有对跨水拓荒的羡慕，要换泳衣泡水的冲动。这些成长的片段，是一个个已然流去但仍然清晰的梦境。记忆中的水给人以美、欢悦、悠然、惬意等等人生的体验。作者怎能不爱水？

　　那么水到底代表什么呢？

　　水是作者生命记忆的痕迹，水伴随着自己从童年走过，一直走到了青年时代，水给了一个生命太多美的体验，而使得生活更加令人期待。

　　水能使人的情感和心灵有所归依，水的干净象征着人们心灵的纯净，而水被污染也反映出在现代生活中人们遗失了自己心灵的美好，人们自己首先远离了自然。

　　5.知其意：

　　文章晓风主要想表达什么感情呢？我个人理解是这样的：

　　水资源遭到严重的污染，要找到一片干净的水太难了，那么退而求其次，哪怕是能有一点水，也可以让我们无依的心灵有一个依靠的地方。这是作者面对现实最为心痛的告白，最为无奈的呼喊，最为悲伤的找寻。

　　教学总结：

　　通过学习，我们要关注环保事业，爱护我们的水资源。请以“水”为题，展开思路，做一篇文章，字数不限。

水教案篇6

　　活动目标：

　　1. 能挑担走过多种障碍物，发展平衡能力。

　　2. 能利用持物动作调节身体平衡。

　　3. 养成爱劳动的好习惯。

　　4. 喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　5. 培养幼儿团结合作的观念。

　　活动准备：

　　1. 用饮料瓶和短棍制作成挑水的水桶，饮料瓶里的水多少不一。

　　2. 场地上画出不同的小路。

　　3. 易拉瓶若干，平衡木 4 麻，纸板若干。

　　活动过程：

　　（一）准备活动：幼儿听信号变速度或跑。

　　1 ．幼儿随教师进行走跑练习，利用场地上的不同区域，进行绕过小树林一走过小路—走过独木桥—跨过小河沟等练习，最后站成六路纵队。

　　（二）幼儿练习挑担走。

　　1 ．教师：今天我们要做送水员给小动物送水，送水前先要练习挑水走路的本领，现在请每位小朋友拿一根“扁担”挑两桶水，去试一试。

　　2 ．根据幼儿自己的能力，选择不同重量的水桶，自由练习挑担走。

　　3 ．引导幼儿讨论：怎样才能走得又快又稳。

　　4 ．请幼儿分别在不同的区域进行示范。

　　5 ．幼儿自由交换区域，教师注意提醒幼儿要在每一个区域活动。

　　（三）游戏“小小送水员”。

　　1 ．教师介绍游戏玩法和规则：幼儿分成人数相等的四队，每队第一名幼儿挑着装水的水桶绕过障碍，走过小桥，将水桶放下，再挑起旁边空的水桶，从原路返回，交给第二名幼儿，第二名幼儿挑空桶送过去，再换装水的桶返回。依次进行，先完成的队获胜。

　　（四）幼儿两两结伴放松操：抖臂、揉肩，拍腿、结束活动。

　　活动反思：

　　本次活动开展得很顺利，各个环节清晰，每个幼儿都非常积极参与游戏，在游戏中双脚并拢行进跳的动作得到进一步的锻炼，投入送水员的角色，出色地完成了送水任务，在活动中教师与幼儿打成一片，互动效果好，激发幼儿体验与大家合作送水的快乐，在活动中结合了社会领域的教育，教育幼儿要乐于助人，体验到帮助别人是一件快乐的事。

水教案篇7

　　教学目标：

　　1、了解水的三态变化。

　　2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。

　　教学准备：冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把

　　热水许多多媒体课件《小水滴的旅行》

　　教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水)

　　幼儿自由讨论

　　教师提问问题：

　　1、水能变成什么？

　　2、天上为什么下雨？

　　3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了？

　　小结：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢？小朋友做实验后就明白了。

　　二、做实验

　　实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。

　　教师小结：冰受热变成了水

　　实验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么？并把结果记录在纸上。

　　教师小结：水受热变成水蒸气

　　实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉<凉凉的>,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。

　　教师小结：水蒸汽遇冷变成水。

　　请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。

　　教师小结：冰受热变成水，水受热变成水蒸气

　　三、观看媒体课件

　　观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：

　　小水滴的家是什么地方？太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化？冷风一吹水蒸气变什么什么？冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化？使幼儿加深对水的三太变化的了解。

水教案篇8

　　教学内容：

　　本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。

　　教学目标：

　　⒈品味文章诗意美。

　　⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

　　⒊学习本文严密的结构和准确的用词。

　　⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。

　　教学重点：

　　⒈品味文章诗意美。

　　⒉学习本文严密的结构和准确的用词。

　　教学难点：

　　⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。

　　⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。

　　教学思路：

　　⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。

　　⒉通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。

　　课前布置：

　　⒈查找相关资料（桂林、新疆等地的旅游资源）。

　　⒉学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学课时：一课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。

　　（出示图片，让学生讨论）

　　有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？

　　（《画山绣水》）

　　这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充）

　　二、正课：

　　⒈朗读课文，品味诗意。

　　杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。

　　①文章的标题是画山绣水

　　说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。

　　b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。

　　②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。

　　课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？

　　桂林山水（第二段）

　　漓江水色图（第四段）

　　鱼鹰捕鱼图（第五段）

　　⒉小组合作进行赏析和仿写。

　　四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？

　　例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。

　　仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。

　　（学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评）

　　⒊学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。

　　桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？

　　（父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩）

　　你能用自己的话讲讲这几个故事吗？

　　(学生创造性地复述故事)

　　这几个故事的共同点是什么？

　　(有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)

　　作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。

　　(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。)

　　⒋拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。

　　你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？

　　（学生说）

　　如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？

　　（学生出谋划策）

　　三、小结：

　　通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？

　　（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水潆回的“漓江源头”，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等）

　　四、总结：

　　是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这

　　些珍贵的自然文化遗产吧。

　　五、作业

　　借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。

　　六、板书：

　　画山绣水

　　杨朔

　　标题：

　　景物：

　　传说：

　　（根据学生的回答加以补充）

　　七、教学探讨与反思：

　　散文是重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。②让学生学会创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。

水教案篇9

　　活动目标：

　　1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己观察到的水的三态变化。

　　2、激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。

　　3、主动参与实验探索。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　幼儿在家里冰箱做过结冰的实验；酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。

　　幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。教师小结：水在0℃以下会结冰。

　　2、幼儿操作实验，观察水遇热的变化。

　　①激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观察、讨论水在加热后发生的变化。

　　②提问：你们发现水烧热后有什么变化？水气是从哪里来的？（水变成水蒸气。）水变成水蒸气后到哪里去了？（飘散到空气中去了。）

　　3、引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。

　　③提问：我们能不能让水蒸气变成水？（让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观察蒸汽凝结成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。）

　　④小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。

　　4、启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。

　　活动延伸：

　　让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观察水的变化。（水变少了，水在常温下会蒸发成气体。）

　　活动反思：

　　在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫，及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。

　　小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。

水教案篇10

　　活动目标

　　1、能选择合适的工具帮助水宝宝搬家，探索不让水洒出来的方法。

　　2、幼儿能大胆表达自己的发现，体验探索的乐趣。

　　重点难点

　　重点：尝试用合适的工具帮助水宝宝搬家。难点：探索不让水洒出来的方法。

　　活动准备

　　提篮、小筐、塑料袋（大、小）、果冻壳、纸盒、盆、网篮、小碗、小杯子、矿泉水瓶、树叶、小盘子、水桶、布袋、小鱼网。

　　活动过程

　　一、出示一杯水————吸引幼儿注意力

　　师：小朋友们，你们看看老师的杯子里装的是什么？幼：水

　　夏天到了我们能和水宝宝一起做很多的游戏！谁来说说看和水宝宝都玩过哪些好玩儿的游戏？

　　幼：游泳、踩水、打水仗、漂流……

　　师：原来水宝宝和我们玩过这么多的游戏，今天水宝宝们又要和我们一起玩游你们开心吗？

　　水宝宝呀，最近想要搬到新家里面去，可是他没有想出好的办法，你们能替他们想个好办法吗？

　　幼儿自由发言：……

　　师：小朋友们想的办法都很棒！老师也为小朋友们准备了一些工具。（认识材料）请你们来说一说哪些材料能帮助我们的水宝宝搬家？哪些不能？为什么？（幼儿发言）

　　有些小朋友说能，有些小朋友说不能，那接下来我们就来试一试看看到底能不能成功的帮助水宝宝搬家。

　　二、幼儿运水

　　1、第一次运水——寻找能够用来运水的工具

　　幼儿用工具进行运水，老师参与幼儿一起运水，并仔细观察幼儿活动情况，做适当引导。

　　第一次集中幼儿：你们觉得什么样的工具适合帮水宝宝搬家？为什么？（幼儿发言，并且把幼儿说不能的工具取出来。）

　　2、第二次运水——探索不洒水的秘密

　　提问：刚刚在运水的时候，有没有小朋友遇到什么问题？水宝宝有没有洒出来？在运水过程中，有什么办法可以不让水洒出来呢？那这一次小朋友们可以去试一试。幼儿第二次运水，教师观察幼儿在运水过程中是怎样保护水不洒出来的，并且适当引导。

　　第二次集中幼儿：小朋友们，刚刚你们是用什么样的方法不让水宝宝洒出来的。（幼儿分享过程，教师总结经验，原来小朋友想了这么多的好办法，首先是在选择工具的时候要选择瓶口小一点的，动作也要稍微小一点，走路的速度也要放慢一些。）

　　3、分组运水——提升经验、尝试合作

　　小朋友们帮水宝宝搬了新家以后，它们想进行一次不一样的旅行，那这一次我们换一种方式帮水宝宝旅行，分组比赛，看看哪一组的小朋友能够在不洒水的情况下运的又快又多，最快帮助到水宝宝到达旅行的地方。（征求幼儿意见分组，若不能，老师再进行引导分组。）

　　游戏开始，教师观察每一组运水情况，运完以后，请胜出的一组分享如何在不洒水的情况下运的又快又多，教师总结提升幼儿经验。

　　活动总结

　　1、活动目标的达成情况较好，每个环节都是围绕着目标来进行的。

　　《帮水宝宝搬家》的整个活动通过三次的尝试与探索，所以活动从始到终，幼儿参与的积极性都非常高，主动性也较强，通过现场探索哪些材料能够运水，把不能的材料甄别出来，并获得怎么样能够运更多水的办法。比如：保持平衡、走慢一点、用手捂着上面空的地方。而每个环节的安排与设计，都是围绕着活动的目标来开展的，也为目标的达成服务的，如：引导幼儿尝试运水找出能够用来运水的材料；让目标2自然而然的达成。

　　2、幼儿体验了成功的喜悦，满足了情感的需要。

　　对于科学活动来说，重要的就是孩子们的参与与自主探索，所以在设计这个活动时也考虑到班级幼儿的年龄特点，于小班的孩子们他们热衷于动手去感知的游戏，活动中幼儿都在比较积极、愉快参与。帮助水宝宝搬家时也比较兴奋，能够感受到孩子的那种积极和兴趣。整场活动下来孩子们都能够自主自由的去选择材料，去探索方法积极的投入到活动中，孩子们都积极参与，乐在其中。

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