汉语拼音教案

时间:2022-05-02 17:35:53 教案 我要投稿

关于汉语拼音教案五篇

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的汉语拼音教案5篇,希望能够帮助到大家。

关于汉语拼音教案五篇

汉语拼音教案 篇1

  教学目的:

  1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。

  2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。

  3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

  教学准备:教学卡片若干、奖励贴纸

  教学重点:引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式

  教学难点:让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

  教学过程:1、复习导入:开火车的游戏检查已学过的声母和韵母,

  2、教学z的发音,认清形。

  (1)教师范读,幼儿跟读,讲解发音要领:(教师范读、跟读、齐读)

  (2)图中藏着一个z,谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀:像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读,教师指导。

  3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

  (1)用活动卡片,让幼儿拼读。

  (2)老师领读,幼儿同步跟读。

  4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解,一笔写成。认识基本笔画:横折横 (2)幼儿空写,并找个别幼儿上黑板上书写,教师指导。

  5、进行游戏,巩固拼读音节。

  游戏:"摘苹果",教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果",每个苹果上面分别写着音节:zu、ze、za、,读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

  教学总结:本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。

汉语拼音教案 篇2

  篇一:汉语拼音教案示例

  教学重点:

  1、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、 激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z” 。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z” 的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (4)教师范读“c” 。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记 忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:

  这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

  附:板书

  篇二:汉语拼音教案示例

  教学重点:

  1、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、 激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z” 。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z” 的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (4)教师范读“c” 。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记 忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

  附:板书

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

  1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节“zi”

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、 问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母 i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

  8、学生练习读“zi”的四声。

  9、用“zi”的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节“ci si ”

  1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:“ci si ”。

  3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、学说儿歌

  (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

  (2)把你会读的音节画下来读一读。

  (3)指名拼读学过的音节。

  (4)结合图,请认字多的学生读儿歌。

  (5)教师领读,学生随读,自由读。

  五、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  附:板书

汉语拼音教案 篇3

  一教学目标:

  1.学会a o e i u ü 6个单韵母,读准音,认清形,正确写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能带调读a o e i u ü。

  2.认识6个生字。

  3.认识书写汉语拼音的四线三格,学习使用四线三格。

  4.在观察画面,认识事物的过程中学习韵母,使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合,从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

  5.在学习单韵母的同时,培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。

  二教学重点:

  1.学会a o e i u ü 6个单韵母,读准音,认清形,正确写。

  2.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线三格。

  3.正确区分u-ü的读音与书写。

  三、教学难点:

  1.准确读写a o e i u ü 6个单韵母。

  2.区分u-ü的读音与书写。

  3.认识本课的生字。

  四、教学过程:

  教学设计:

  自我介绍,先熟悉对方。5(分钟)

  1.情境导入:同学们,让我们来一起给拼音找房子好不好?教同学们认识四线格:四线三格,从上往下依次是上格、中格、下格,而我们用得最多的是中格,大部分拼音都是写在中格上的。分别把a o e i u ü 6个单韵母写在对应的四线格上,(做一个错误示范,让同学自己找出错误并改正)注意拼音的书写,笔画及其顺序。5(分钟)

  游戏互动:让同学互相在对方手心写这六个单元音韵母边写边读,写的完全正确的加奖励。(考验诚实度和默契度)

  2.展示ppt图片,请同学们想一想在平常的生活中,我们什么时候会发出a的音? 请同学举手回答后奖励。

  3.学习a,根据顺口溜记住a,:嘴张大,就念ā,我要做个发明家。(注意:a发音要饱满)

  4.学习o,根据顺口溜记住o:嘴一缩,就念o,学习拼音好处多 。(注意:o发音要饱满)

  5.学习e,同学们我们一起来看图片,认识一个新朋友,美丽的白天鹅,我们来看一看关于它的顺口溜:嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。大家能想起来一首关于它的诗吗?鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。

  6.学习i:i i i,戴帽穿新衣 。大家还能想到关于i的词语吗?

  7.单韵母一共有六个,现在还有最后两个,我们把它们请出来吧。

  展示图片-乌鸦,请同学认读u。展示图片鱼,请同学认读ü。比较u跟ü的区别在哪里?请同学回答,加奖励。我们根据u和ü的样子给它们俩编个顺口溜: u和ü,像兄弟

  u的头上没有点

  ü的头上有两点(10分钟)

  (重点提示:jqx 与ü相拼去两点的规律。儿歌教学:jqx真淘气,从不与u在一起,见了ü更淘气,头上帽子被摘去。)(5分钟)

  8.学习汉字的四声。ā,á,ǎ,à.认读今天所学的6个单元音韵母四声。 互动游戏:给拼音找帽子(5分钟)

  给学生四个不同声调,老师给出一个拼音和声调的读音,请同学上台去给出正确的声调。(学生完成后给加分奖励。)

  9.一起读歌谣完成今天的学习。

  10.我们一起来识字:qī tǔ wǒ

  七 土 我

  mā gē lǜ

  妈 哥 绿

  11.布置家庭作业:请同学们今天回去把我们今天所学的6个单元音韵母认真复习一遍;再把今天所学的6个生字认认真真的写在家庭作业本上,拼音写在四线三格上,汉字写在田字格内。

汉语拼音教案 篇4

  知识与目标:

  1、学会复韵母“ai” 能认清形,读准音。

  2、学会“ai”的四个声调。

  3、能正确拼读、书写音节。

  方法与技能: 掌握复韵母ai的音、形及四声。

  情感与态度: 掌握复韵母ai的音、形、标调方法,认字。

  教学准备: 字母卡片,配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.看卡片,读字母:“a、o、e、i、u、黒~”。

  2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:

  板书:10.ai

  像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

  二、看图学习复韵母ai的音形

  (一)学习复韵母ai的音形

  1.学习“ai”的音

  (1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。

  问:你们发现什么了?

  (2)出示图: “ai ”

  你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

  (3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导:发“ai”音时,先张大嘴巴发“a”的音,口形由大变小很快滑向“i”,“a”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ai”。

  (4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

  (5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

  2.记住“ai”的形

  (1)问:你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?

  (2)再读,同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的`形。

  (四)总结复韵母的发音方法

  (1)师讲:复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。

  (2)用这样的方法再试着读读“ai”,体会方法。

  三、学习复韵母“ai”的四声

  1.读“ai”3个复韵母

  2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。

  3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

  6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。

  (1)学生读读儿歌

  (2)想想什么意思?

  4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

  (1)出示

  ai ai ai ai

  请同学想想应该怎样标调号?

  (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

  5.学生练习读四声:

  (1)自己读

  (2)同桌读

  (3)齐读

  (4)按顺序读,不按顺序读。

  教学反思:

  学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关,但由于刚接触复韵母,对于其概念还有点模糊不清。

汉语拼音教案 篇5

  1 a o e

  一、教学目标

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

  二、教学重点

  1、能正确书写3个单韵母。

  2、能直接读出带调韵母的音。

  三、教学难点

  能直接读出带调韵母的音。

  四、教学准备:课件、拼音卡片。

  五、 教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣。

  1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

  3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

  二、 看图激趣

  1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?

  2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。

  3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

  4、揭示课题。

  三、学习单韵母aɑ

  1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

  2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

  3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

  4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

  5、学生反复练习a的发音。

  四、学习单韵母o(方法同上)

  五、学习单韵母e(方法同上)

  (一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。xkb1.com

  (二)教师检查学生发音情况。

  六、指导书写。

  1、认识四线格。

  2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

  3、指导学生在书上描红。

  4、学生练习书写字母。

  七、趣味练习,巩固新知

  1、“我会读”,看板书练读。

  2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。

  八、归纳总结,拓展学习

  1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

  2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

  板书设计: a o e

  第二课时

  一、游戏复习。

  1、看老师口形(不发声),想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?

  2、黑板上贴字卡: a o e

  二、学习a o e的四声

  1、认识声调符号

  (1)出示四幅小车行驶图,再出示四种声调符号,配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

  2、练习a o e的四声读法

  (1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  (2)各人练读a o e的四声。

  (3)指名读ɑa o e的四声,正音。打乱顺序读。

  3、看图体会标调单韵母的意义。

  (1)说说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声?(点示:声调能表示音节的意义)

  (2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思?

  三、巩固练习

  1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习,特别是带单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)

  2、抄写带调的韵母,调号写在上格。

  板书设计:

  ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

  2、i、u、ü、y、w

  一、教学目标

  1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

  3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教学重点、难点

  1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  三、教学准备:课件、拼音卡片。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、复习引入

  1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

  (1)白鹅倒影是什么韵母?

  (2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

  (3)像个圆圈是什么韵母?

  2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

  3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

  二、自主学习单韵母i、u、ü

  1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

  4、指导书写i、u、ü。

  5、学生练习书写。

  三、巩固练习

  1、看板书读准字母i、u、ü。

  2、打乱次序认读6个单韵母。

  3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戏。

  5、学生练习书写,注意书写的姿势。

  板书设计:

  i、u、ü。

  第二课时

  一、学习i的四声

  1、i和a、o、e一样,头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样,一旦戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”,就是一、二、三、四声。

  2、仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

  3、顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

  4、教师范读,学生练习读四声。

  二、学习学习“u”的四声

  过度:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。

  1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽学生试读。

  2、学习上面的方法,你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)

  3、教学生记忆的方法:

  ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

  ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

  三、学习“ü”的四声

  过度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。

  1、顺口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。

  ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

  ǜ ǜ ǜ 妈妈送我一块玉。

  四、巩固练习

  自由练读i、u、ü的四声,同桌互听,再相互正音正调。

  第三课时

  一、复习引入

  1、a、o、e、i、u、ü,6个兄弟一家人,我们称它们为单韵母。

  2、出示卡片,认读单韵母及四声。

  3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  二、观察比较,学习声母y w。

  1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

  2、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。

  3、顺口溜:

  (1)像个树杈yyy,声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。

  (2)房屋屋顶www,声母w,单韵母u,大w小u都读“乌”。

  4、练书写。

  三、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu。

  1、听老师讲故事:一个星期天,i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小,路又不熟悉,怎么办呢?于是,聪明的i、u、ü就去请大y,大 w来带路,大y对小i说:“小i,我带你去!”于是他俩成了好朋友,变成了音节yi,(读yi yi yi,)大w也带着小u一块走向花果山,后来它们也成了好朋友,变成了wu,(读wu wu wu)。

  小ü呢?没有人带,记得呜呜地哭起来。大y听见了,跑回来对小ü说:“小ü弟弟别哭了,我带你去,但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑,擦掉了两滴眼泪,高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面,把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。

  2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

  3、看图读带调的音节。

  4、读儿歌:“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu。”

  四、巩固练习

  1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话,看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

  2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

  板书设计:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

  3、b p m f

  一、教学目标

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  二、教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  三、教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  四、教学准备

  课件、字母卡片

  五、教学过程

  第一课时

  一、激发情趣,谈话导入

  1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  2、今天,我们还要认识几位新朋友。

  二、看图说话,初识字母

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  (7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。

  2、学习b和a的拼法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。

  (2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

  (3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (4)做“找朋友”游戏。

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)、学习“p”的音形(方法同上)。

  第二课时

  一、复习检查

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)

  2、拼读ba、pa的第二和第三声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的图)

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)教发音方法。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2、记住字形。

  (1)看图说说怎样记住它的形?

  (2)顺口溜:两个门洞m m m。

  3、指导书写。

  4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音。

  3、学习“f”的形。

  4、指导书写。

  5、教学f和单韵母的拼音。

  四、巩固练习。

  1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  2、猜字谜。

  3、听音取卡片。

  4、用卡片认读声母和音节。

  五、学习小结,课后激励。

  1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

  2、把学会的拼音拼给家长听。

  4、d t n l

  一、教学目标

  1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音 节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  二、教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  三、教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。

  四、教学准备:课件、声母卡片。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、复习检查。

  1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  3、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

  二、情境导入

  1、孩子们,今天我们一起去逛“快乐城”,好吗?

  2、出示课件情境:快乐城城门。

  二、教学新课。

  1、教学声母n.

  (1)、(课件出示图画)你看到什么?(引导说图)

  (2)老师范读,学生跟读。(发这个音的时候啊,感冒了可发不好,因为气流是从鼻子里面出来的,大家试试看,捏着鼻子能否发出来。)

  (3)谁来做小老师领着大家读?

  (4)师相机纠正学生的发音。

  2、字形和书写的教学。

  (1)谁来说说,你用什么来记住n呢?

  顺口溜:一个门洞n n n。

  (2)怎样写好这个n呢?请小朋友自己看看书,告诉大家。

  (3)交流,老师范写。

  (4)学生描红。

  3、教学声母l。(方法同上)

  4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。

  过渡:小朋友学得真好,下面要考考大家看谁有本事自己来学习。

  (1)出示nu nü和lu lü。

  (2)学生自由拼读,指名逐个读。

  (3)同桌练读。

  (4)自由拼读,指名按顺序读,打乱顺序读。

  三、复习巩固

  1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。

  2、复习已经学过的声母。

  四、作业

  1、抄写声母n l。

  第二课时

  一、情境重现

  1、导入:上节课,我们认识了几个声母?

  2、出示相关声母卡片和音节,指名读。

  3、这节课我们继续来逛快乐城,课件出示快乐小马和伞把图。

  二、新课学习

  1、教声母d。

  (1)教读音。课件出现小马跑步的声音,教这个字母就读得。

  (2)记住字形。顺口溜:队鼓鼓锤d d d。

  (3)教书写。说说先写什么,再写什么。d字住哪里?

  2、教学t。

  (1)出示情境图。说说你看到了什么?有什么发现?

  (2)谁知道这个字母的名字?

  (3)生读后师纠正。

  (4)学生试着发音。

  (5)字形和书写教学。顺口溜:小伞把儿ttt。先写竖右弯,再写横。

  3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。

  (1)出示di和du,再出示ti和tu。

  (2)你能自己拼出他们的读音吗?

  (3)指出你自己已经会读的音节。

  (4)开火车指读。

  三、复习巩固

  1、出示声母卡片,指名读。

  2、出示声母和韵母给学生自己拼读。

  四、作业。

  1、书写d t。

  2、读课文。

  第三课时

  一、复习导入。

  出示声母卡片。

  二、学习音节拼读。

  1、出示情境图。

  2、说说图上都有谁?他们在干什么?

  3、在学生交流说话的过程中,出示:(课本生字的音节)

  4、现在谁来看着图,用上这些音节向大家介绍?

  5、评议。

  三、学习儿歌。

  过渡:大家学习的真好!快乐城要奖励大家一首儿歌,看谁能先读出来。

  1、出示儿歌。

  2、小朋友自己拼读。

  3、同桌讨论。

  4、交流。

  5、学生提出不会的字。

  6、老师范读。

  7、指名朗读。

  8、全班齐读。

  9、背诵儿歌。

  四、作业

  1、背诵儿歌。

  2、抄写音节。

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