科学活动教案

时间：2022-03-28 09:07:11 教案我要投稿

【精华】科学活动教案模板10篇

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的科学活动教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】科学活动教案模板10篇

科学活动教案篇1

　　活动目标

　　1、能按大小特征给三个物体排序并进行相应的匹配。

　　2、尝试解决简单的问题。

　　活动准备

　　大中小的狗、帽子、围巾、棉衣图片

　　活动过程

　　导入

　　师出示大中小的狗图片

　　师：小朋友们，看看，又有什么小动物来到我们小三班了？（狗）

　　内容

　　1、狗狗排排队

　　师：狗狗有什么不一样呢？（大狗、中狗、小狗）

　　师：那它们应该怎样排队呢？

　　请幼儿到黑板上来进行操作。

　　2、狗狗买帽子

　　师：这三只狗说，天太冷了，去超市买帽子吧。

　　师：到了超市，三只狗就开始抢着戴帽子，最小的狗戴上大帽子，像钻进了黑洞洞，最大的狗一戴上小帽子，才遮住了一只耳朵。三只狗都急坏了。

　　师：谁可以给狗狗戴帽子呢？

　　引导幼儿说出：最大的帽子卖给大狗，最小的帽子卖给小狗。

　　3为狗狗买东西

　　师：超市里还有些什么呢？（围巾、棉衣）

　　师：我请小朋友来帮忙给狗狗们买围巾和棉衣吧。

　　请幼儿进行操作

　　活动延伸

　　1、在日常活动中引导幼儿说一说大中小特征。

　　2、将图片投放到益智区。

科学活动教案篇2

　　活动目标：

　　1. 对数字和颜色分类感兴趣。

　　2. 能手口一致地点数5以内的物体，并说出总数，能按数取物。

　　3. 尝试根据不同色块中白色圆点的数量，放置相同数量和颜色的圆点。

　　活动准备：

　　1. 幼儿玩过颜色分类游戏。

　　2. 材料准备：《边做边学》操作材料，5个不同颜色的圈。

　　活动过程：

　　1. 手指游戏：《鳄鱼来了》。

　　2. 创设意境，导入活动。

　　师：今天是森林国王的生日，它准备了好多好玩的游戏和玩具，也邀请了好多小动物去参加它的生日会…

　　3. 依次出示小动物图片（小老虎，小白兔，大象…）。

　　教师提问:你看到了什么动物呢？它有几只呢？我们来帮帮它们分好礼物送给国王吧！

　　4.游戏互动，看谁反应快。

　　师：森林国王还给我们准备了更加好玩的，漂亮的游戏场地（5种不同颜色的圈圈）。

　　a. 教师分组请幼儿选择自己喜欢的颜色的圈圈并站在圈内。

　　b. 请幼儿数出自己所站的圈以及圈内的人数。

　　5.动手操作，填充色块。

　　师：还有一个小动物它也想参加国王的生日会，可是它的身体上有一些小秘密…（出示操作图片）。

　　a.提问：你看到的小蜗牛它怎么了？它身上的颜色完整吗？应该怎么帮帮它呢？

　　b.引导幼儿尝试填充颜色及点数。

　　c.请幼儿自己动手操作，填充色块。

　　6.点评。

　　a.出示幼儿操作好的图片，请幼儿自由点评。

　　b. 师：小蜗牛非常感谢小朋友帮助它解决了问题，它想跟着我们一起去参加森林国王的生日会，请小朋友们有秩序的排好队形，准备出发吧！（幼儿退场）

科学活动教案篇3

　　各位园长、各位老师：

　　大家早上好！

　　今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》，它是“空气”科学系列活动中的一个子活动。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从“空气是什么样的”“空气在哪里”到“空气与风”“空气的压力”，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将“空气流动产生风”作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野”。

　　2、目标定位：针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：

　　① 感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象；

　　② 运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来；

　　③ 能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。

　　3、活动的重难点：空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感

　　知与发现“空气流动产生风”，难点为迁移经验解决“让水上风车转动起来”的问题。

　　4、活动准备：活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，

　　它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：

　　一是经验准备：玩过魔术“不湿的报纸”，开展过与空气有关的活动。

　　二是物质准备：

　　① 大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）

　　② 风车（数量为幼儿人数的3倍）

　　③ 报纸若干

　　④ 擦手布人手一块

　　⑤ 塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。）

　　三是空间准备：幼儿半圆型集中；分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有

　　幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设疑法、经验迁移法、猜想—验证法。

　　首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习，是幼儿

　　建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们“动”起来。

　　其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，

　　引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法，“为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天的纸都湿了呢？”“为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？”“用什么办法能让风车转起来？”一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。

　　再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验的掌握更容易。我在第一环节、第三环节分别运用了经验迁移的方法。

　　此外我还将采用猜想——验证法，这是法国“做中学”教育模式所倡导的一种教学方法，先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想——验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决“怎样让风车转起来”这一问题中运用了该方法。

　　三、说学法

　　我们总是说“教学方法”，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流动产生风的现象，体验发现的乐趣，发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。

　　四、说活动程序

　　本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入，采用自主探究的学习方法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参与，使学习过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。

　　第一环节：魔术导入，激发兴趣

　　以变魔术的形式引入活动，我将采用问题“前几天我们一起玩了魔术‘不湿的报纸’，谁记得是怎么做的？”，引发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激活幼儿有关的经验和技能储备，为下面的活动做铺垫。本环节预计时间为3分钟。

　　第二环节：动手探索，感知现象

　　我出示纸杯（杯底有洞），提出要求“请你们按上次的方法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里是不是一定不会湿”，从而调动起幼儿的好奇心。幼儿在操作中将发现纸湿了，引发与原有经验的冲突，产生疑问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天纸都湿了呢？这时我会适时地引导幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子进行比较，发现两者的不同——有孔和没孔。接着，我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？启发幼儿将两个杯子倒扣水中，在视觉、触觉等多种感官的参与下，发现有孔的杯子快速放入水中时，会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。

　　在这一过程中，教师要及时为幼儿创设交流的机会，请幼儿表述自己探索的过程与结果，分享彼此的发现，同时，还要帮助

　　幼儿提升和梳理感知到的经验，通过“是什么从孔里跑出来了？”“这些气泡是怎么来的？”等问题，让幼儿明确从孔里出来的是空气，空气流动会产生风，从而顺利进入下一环节。这是本活动的重点，因此本环节我预计的时间是10分钟。

　　第三环节：迁移经验，解决问题

　　科学知识来源于生活，更应服务于生活，作为教师应有意识地培养儿童将科学带到生活中和“用科学的意识”。因此，我设置了“怎样让小风车转起来”这一问题情境，让幼儿运用感知体验的科学现象来解决具体问题。

　　教师出示泡沫小风车，鼓励幼儿猜想：用什么办法能让风车转起来？孩子们根据各自的生活经验，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿会运用空气流动形成风的原理让风车转起来，对于幼儿的猜想，我不作肯定或否定的评价，而让幼儿自由选择材料，动手尝试用自己的方法让风车转起来。由于上述活动将使孩子们的操作探索欲望得以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜想也就会水到渠成。操作之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么办法让风车转起来的，分享同伴的成功。教师指导的重点是引发幼儿关注用空气流动产生风的方法让风车转起来，鼓励幼儿选择大小、高矮不同的有洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，带动纸杯顶上的风车转动，从而进一步巩固获得的知识经验。本环节是难点，注重师幼互动，预计时间为12分钟。

　　第四环节：引发新的探究点，延伸探究

　　活动的最后，让幼儿自由地围在我的身边，抛出问题：刚才你们都用不同大小的杯子试过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢？我们下次再试试吧。我预计这个环节时间为5分钟。

科学活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过实验，知道鹌鹑蛋在盐水中能浮起来。

　　2、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知鹌鹑蛋在清水和盐水中的不同。

　　3、知道要真实地记录自己看见的东西。

　　活动准备：

　　透明塑料杯如干个蓝色、红色瓶子(鹌鹑蛋、水、盐、记录表)搅棒活动过程：

　　一、谈话，引出课题

　　"今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个蛋宝宝和一瓶水，猜猜看如果把这个蛋宝宝放在水里，会怎样呢?"(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，让幼儿表达自己的观点。)

　　二、出示表格并介绍

　　"请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在问号标记旁边的蓝色瓶子里。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。"(把整个记录表格先完整地讲解了，然后再指导幼儿先猜想了记录，再进行实验记录，这样效果就比较好，幼儿基本上都掌握了这样的记录方法。)

　　三、幼儿操作记录

　　四、简单小结幼儿记录结果。

　　请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。)

　　五、引出新的实验课题

　　1、"刚才小朋友将蛋宝宝放在蓝色的清水瓶子里，发现蛋宝宝是沉在水底的，现在再给你们一个红色的瓶子，还有一小杯盐，怎样让红色瓶子里的水变成盐水呢?"(这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。)

　　2、幼儿操作，将清水变成盐水。

　　3、"如果把蛋宝宝放在盐水里，蛋宝宝会怎样?请你们先猜一猜，还是将你们猜的结果记录在问号旁边的红色瓶子里，再去做实验，然后把结果记录在小手旁边的红色瓶子里。"

　　六、小结幼儿记录结果。

　　请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(在上一次的记录中，还是有个别幼儿出了点差错，在第二次的记录中，幼儿全部都记录正确了。)

　　七、总结，活动延伸

　　1、"刚才，我们做了一个有趣的实验，你们发现了什么?蛋宝宝放在清水和盐水里有什么不一样?"(将幼儿所做的两种实验结果展示出来，进行总结，让幼儿在视觉上再次用语言来表述，加深概念，也为下一步进行经验的迁移作铺垫。)2、出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(这里让幼儿充分想象，可以说出不同种区分的方法，可能幼儿对这方面经验不多，基本上幼儿没能说出多种方法来，不过有了上一个环节的铺垫幼儿还是说出了用蛋宝宝放在两杯水中以沉浮来分辨清水和盐水，我觉得幼儿能想到用这个方法说明他们已经有了这个经验。)3、你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好吗?

科学活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、初步认识常用的中草药，知道它们可以治病强身健体。

　　2、感受中国传统中医文化的神奇。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　知识经验准备：幼儿已经认识了一些常见的植物

　　材料准备：中草药图片

　　活动重点：

　　在植物中对中草药进行分类

　　活动过程：

　　1、情境表演“医院”

　　——教师饰“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西药所以幼儿饰“医生”开了一贴中草药“川贝止咳露”，“病人”吃后好多了。

　　——小朋友，你们知道医生给我开的是什么？

　　2、感知了解

　　——多亏医生给我开了中草药治好了我的病。今天还来了许多中草药朋友，大家用自己的好办法也去认识认识它们吗？

　　3、讨论讲述

　　——谁能告诉大家你认识哪些中草药朋友？（幼儿讲述，教师出示图片或实物）。

　　——你是怎么知道的？它有什么神奇的作用呢？（幼儿讨论，讲述）

　　——还有一些中草药我还不认识，它们又是谁？（教师出示幼儿没有讲到的，如金银花、天麻等）。

　　——原来，灵芝、人参、川贝、金银花等等这些神奇的中草药有的可以治病，有的可以滋补身体，用处真不小！

　　4、活动延伸

　　——这么有趣的中草药，大家还有什么想知道的吗？（幼儿提问，讨论解决）

　　——那我也要考考大家，你们知道什么人最早发现中草药？中草药还有什么神奇的地方？下面让我们来听听医生的介绍吧！

　　活动反思：

　　科学研究应从幼儿身边事物开始，引导他们关注周围生活和常见事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于激发幼儿的好奇心。本次活动从幼儿熟悉的`几种常见中草药入手，激发幼儿的探究欲望，并通过参观实物、观看课件等多种形式，层层递进，让幼儿了解中草药的有关知识，从而达到活动目的。

科学活动教案篇6

　　设计意图：

　　在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问"为什么"。有一次小朋友在擦手的时候，有一个小朋友就问我"老师，我洗完脸以后，手上，脸上本来有水，为什么我用毛巾一擦，水就没了呢？"针对生活中常见的吸水现象，我们设计了本节活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过教师引导幼儿操作实验活动，激发幼儿的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的吸水现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力，初步培养幼儿能用记录表记录实验操作结果的能力。

　　执教人：蒋娜

　　活动名称：科学活动《吸水》

　　活动目标：

　　1、通过实验操作，了解哪些物体能吸水，并能比较其吸水特点。

　　2、激发幼儿的探索兴趣。

　　活动准备：

　　一次性餐盒，水，卫生纸，海绵，布块，粉笔，塑料纸，积木，硬币，记录表。

　　活动过程：

　　一。导入（小魔术）

　　师：小朋友们下午好，欢迎来到我们的 ā á ǎ à实验室，在开始做试验前，老是要先给大家表演一个小魔术，我们一起来看，会有什么奇迹发生？（教师操作：将白色宣纸折成一个正方形，四个角分别依次蘸入不同颜色的水中）。

　　师：老师是怎么做的？你观察到了什么现象？

　　幼：我看到老师将白纸站如不同颜色的水中，之后白纸变成了彩色的纸。

　　师：这说明了什么？

　　幼：白色的宣纸可以吸水。

　　二、讨论：

　　生活中那些材料可以吸水。

　　师：在刚才老师为大家表演的小魔术中，我们发现白色的宣纸可以吸水，那小朋友开动脑筋想一想，我们的生活中还有那些东西可以吸水？小朋友县域旁边的小朋友讨论一下。

　　幼1：卫生纸。

　　幼2：毛巾。

　　幼3：衣服。

　　师：小朋友都说了好几种可以戏水的东西，今天，老师在实验室里也给大家准备了一些材料，但是，我和小朋友一样，都不知道这些材料那些能吸水，那些不能吸水。

　　三、实验操作。

　　1、介绍实验材料及实验要求。

　　师：小朋友先来看一下，我们的 ā á ǎ à实验材料都都哪些呢？

　　幼：有卫生纸，海绵，硬币，积木，塑料纸，粉笔，布块。

　　师：在我们实验室里，有一些小要求，我相信，每一个小朋友都能很好的遵守要求，认真做实验的。（1、先将记录表取出，放在自己的右手边一侧。2、拿起每一种材料，只需往水里蘸一下，就立即取出，放入操作筐。3、保持桌面干净整洁。4、每做完一种材料的实验，就要开始记录。边做边记录。）

　　2、幼儿操作。

　　3、请个别幼儿讲述实验操作结果。

　　四、教师验证。

　　1、教师实验

　　师：小朋友的实验做完了，那接下来，和老师一起来验证一下，看你们的操作结果正确吗？（教师操作实验，并记录结果，与幼儿一起分享操作结果。

　　2、师小结：在实验中，我们发现卫生纸，海绵，布块，粉笔吸水，其中卫生纸的吸水速度较快，塑料纸，硬币，积木不吸水。

　　五、总结

　　今天，老师和小朋友一起做了关于吸水的实验，回家以后，可以和爸爸妈妈一起再做一遍这个小实验。和他们一起观察吸水的现象。

科学活动教案篇7

　　活动目的

　　1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。

　　2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。

　　活动准备

　　1、《小鸡出壳》挂图；

　　2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干；

　　3、记录表。

　　活动过程

　　（一）以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿兴趣。

　　师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？"

　　（二）第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破？

　　1、与幼儿共同设计实验方法：

　　提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？

　　2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。

　　3、结合幼儿记录表，交流分享。

　　师："小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"

　　（三）第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破？

　　1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢？我用的力气到底到哪里去了呢？

　　2、教师出示针管，介绍操作的方法。

　　3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。

　　4、交流分享探究的结果。

　　师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。

　　（四）第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？

　　1、教师介绍材料及操作方法：

　　幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。

　　2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。

　　3、结合记录表分享交流：

　　"哪座桥承受的积木多？""有不同意见的吗？"

　　（五）引发问题，拓展活动。

　　师："拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和吧。"

科学活动教案篇8

　　设计意图：

　　《有趣的叶子》这一主题活动在我班已经开展三个星期了，幼儿对叶子的外形特征、生长变化都有了一定的认识，也知道了叶子的一些功能，如美化环境、净化空气以及是人和动物不可缺少的食物等。在此过程中，幼儿对人可以食用的叶子产生了较大的兴趣，也提出了许多问题：“什么样的叶子可以吃呢？”“为什么我吃了一种叶子就不会肚子疼了？”“叶子可以生吃吗？吃了会拉肚子吗？”抓住幼儿共同的兴趣点，我们班生成了“可以食用的叶子”这一主题活动，目的在于让幼儿通过观察、比较、分类、制作、品尝等活动，来进一步了解叶子的多种食用方法。

　　活动目的：

　　1、通过活动，使幼儿进一步了解叶子的各种食用方法。

　　2、培养幼儿的观察能力、动手能力、语言表达能力及良好的倾听习惯。

　　3、体验农民伯伯劳动的辛苦，教育幼儿多吃蔬菜，不挑食。

　　活动准备：

　　1、各种可以食用的叶子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷叶、鱼腥草等。

　　2、方篮若干个（标有生吃、熟吃、做药等图形标志）。

　　3、电脑课件《可以食用的叶子》；电脑两台。

　　4、其他辅助材料：小西红柿、胡萝卜、白萝卜、沙拉酱、番茄酱等；清水几盆。

　　活动过程：

　　1、集中谈话：师生共同回忆叶子的用途，引入活动的主题——许多叶子我们人可以吃。

　　（1）师：“小朋友们平时吃过那些叶子呢？你是怎么吃的？”引入分组讨论活动。

　　（2）集中讨论：你吃过那些叶子，你是怎么吃的？

　　（3）师小结：原来叶子有这么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作药吃。

　　2、分类活动：

　　（1）第一次分类：师：今天，林老师也为你们准备了许多可以吃的叶子，请小朋友找一找，想一想，那些叶子你吃过，你是怎么吃的，然后把它放入三个相应的篮子里。（依次出示三种标志并作解释）。

　　（2）师检查其中一组幼儿分类情况，指出明显的错误，引导幼儿进入第二次分类。师：小朋友分得这么多，老师都检查不过来了，请小朋友也来当当小老师，检查一下别的小朋友分得对不对，好吗？如果不对，请你把它找出来，放在合适的篮子里。

　　（3）小结，请幼儿说说：你发现哪些叶子分错了，你是怎么分的。

　　3、师：其实我们可以食用的叶子还有很多很多，老师在电脑上也找到了一些，我们一起来看看好吗？引入观看电脑课件活动。

　　（1）帮助幼儿进一步巩固叶子的食用方法。

　　（2）电脑显示一些可以食用的叶子，请小朋友说说这些叶子叫什么，是怎么吃的。

　　过程中出现了两种幼儿不认识的叶子，对于这个突发情况，我没有马上把答案告诉他们，而是让他们请教客人老师，收到了较好的效果。

　　4、提问：刚才我们认识了这么多可以吃的叶子，你们知道它是从那里来的吗？是谁种出来的？引入表演活动：《种菜忙》。教师鼓励幼儿将平日里看到的农民伯伯及爷爷奶奶种菜的样子大胆的表现出来。

　　5、以谈话的形式进行品德教育：

　　（1）知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜。（陈倩茜说：黄金搭档是叶子做的，我们要多吃。）

　　（2）知道农民伯伯种菜很辛苦，要尊敬他们。

　　6、师：今天来了这么多客人老师，我们请客人老师一起来品尝一些可以食用的叶子，好吗？引入分组延伸活动：

　　（1）制作叶子拼盘。

　　（2）制作生菜沙拉。

　　（3）分菜、洗菜。

　　（4）查看电脑资料，继续了解可以食用的叶子的名称、食用方法。

科学活动教案篇9

　　活动背景

　　自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，我发现他们对转陀螺游戏情有独钟。于是我便从幼儿的兴趣、需要出发，生成了主题活动“有趣的转动”，并在科学区提供了各种形状的纸片和积木，让幼儿制作、探究。有趣的是，我发现孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他形状纸片的幼儿少之又少。其实，只要中心点确定正确，不管什么形状的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性经验，我设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探索、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。

　　活动目标

　　1、探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。

　　2、在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。

　　3、乐意针对问题作进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣。

　　活动准备

　　1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。

　　2、实物投影仪。

　　3、猜测记录表人手一张。

　　活动过程

　　一、导入活动，激发探究兴趣

　　1．投影展示各种图形，幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。

　　2．请幼儿结合自己的生活经验，说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。

　　二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的

　　1、提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。

　　2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。

　　3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。

　　幼A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。

　　幼B：我的陀螺先是慢慢的，后来越转越快，最后就停下来了。

　　幼C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。

　　幼D：陀螺转动起来它的形状有点模糊。

　　(评：在这里，教师因势利导，让幼儿根据自己的经验先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化，为下面的环节作好铺垫。)

　　三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形

　　1、出示记录表，介绍记录方法： “问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。

　　2、让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形状的，并把自己的猜想记录在表格中。

　　3、个别介绍自己的猜想。

　　幼A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。

　　幼B：它们转动起来都会变成圆形。幼C：转动起来会变成花形。幼D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形．

　　(评：“猜测与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展幼儿的思维能力起到了重要作用。在这里，我对幼儿的任何猜测都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发现与验证。)

　　4、实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的，并把实验结果记录在表格中。

　　5、表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进行交流，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自我建构正确的知识。

　　幼A：我试下来发现三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。

　　幼B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。

　　幼C：我发现三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。

　　幼D：三角形不容易转起来的。

　　幼儿E它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。

　　(评幼儿在探究之后，都有一种表述的潜力’和倾向，通过对探究过程与结果的表达和交流，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确知识。还在无形中获得了解决问题的方法。)

　　6、结合幼儿的讲述，教师简单小结。

　　活动延伸

　　1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形状会发生什么变化。

　　2、在纸片上涂上美丽的颜色，在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。

科学活动教案篇10

　　活动目标： 1、初步了解自己是从哪里来的，体验爸爸妈妈的艰辛。

　　2、激发幼儿主动探索的欲望。

　　活动准备： 课件：我从哪里来

　　活动过程：

　　一、以提问的形式与幼儿交流。

　　“宝宝们，你是从哪里来的呢？猜猜看。”

　　回答各异：有的说捡来的，有的说妈妈生出来的。

　　不同的回答给予不同的评价

　　二、看课件。

　　1、爸爸的种子和妈妈的种子结合在一起。

　　师问：爸爸的种子像什么？（像小蝌蚪）师：这些小蝌蚪游得可真欢啊！学小蝌蚪游呀游的动作。

　　它们住在妈妈的肚子叫什么？（子宫）

　　2、妈妈吃东西的情节，认识脐带的作用

　　3、宝宝在妈妈的肚子里的情节，宝宝在肚子里会干什么？

　　幼儿：会睡觉，会伸手，也会翻身……我们一起来学小胎儿做做动作吧。

　　师：妈妈为了宝宝要改变许多不好的习惯。

　　4、宝宝出生时的样子。

　　有的宝宝自己爬出来，有的需要医生帮忙。

　　宝宝出生了，大家叫他婴儿或新生儿。

　　三、感受妈妈的辛苦，表达对妈妈的爱。对妈妈说一句感谢的话。

　　妈妈我爱你！

　　妈妈真辛苦！

　　我要帮妈妈做事。

　　我要听妈妈的话。

　　课后小结： 成功之处：上好一节科学活动，特别是有关宝宝出生方面的课，有一定的难度。如果把握不好，会变得很枯燥，我充分利用课件将深奥的知识简单化，使孩子明白一个生命史如何起源的，更体验到母亲的艰辛，在孩子的言行中有不少宝宝明白自己是妈妈生出来的。相信这节课后，他们明白，一个生命创造是爸爸妈妈共同努力的。

　　不足之处：如果能请一位怀孕的妈妈或医生阿姨讲述妈妈怀孕时的艰辛，讲讲宝宝出生时的故事，幼儿会更感兴趣，记忆会更深刻。

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