一年级上册《识字4》教案

时间:2022-02-17 09:20:40 教案 我要投稿

苏教版一年级上册《识字4》教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的苏教版一年级上册《识字4》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

苏教版一年级上册《识字4》教案

  教学目标:

  1.学会本课生字,认识只识不写的字。

  2.仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。

  3.了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  教学重点:

  认识生字,练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  教学难点:

  了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  课前准备:

  1.自制课件。

  2.收集这六种昆虫的有关资料。

  3.发习字册。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、导入新课

  夏天是个美丽的季节,大树长得枝繁叶茂,鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个美丽的季节,纷纷来到大自然,它们有的飞,有的爬,有的跳,可有趣了。

  二、看图入境,学习第一行词串

  1.课件出图,引导学生说话,相机出示带拼音词。

  小朋友们,请大家看这幅图:这是什么地方?小朋友们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。)

  (1)昆虫

  看图,你发现了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子,都有六条腿,有的有两对翅膀,有的已经退化了,头上还有一对触角,我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读,强调读出前后鼻音。

  (2)采集

  为了更多地认识昆虫、研究昆虫,学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本,瞧,这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”为平舌音。同学们,你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子采树叶)这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思,还有收集的意思。跟老师读“采集树叶 采集野花 采集野果 采集标本 采集信息”。

  (3)观察

  还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁,旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。)出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你知道“观察”是什么意思?“观察”和“看”的意思有什么不同?“观察”就是仔细地看,一边看,一边思考,一边研究。在生活中,你曾经观察过什么呢?请你说一说。

  2. 整体诵读词串:观察、采集、昆虫。

  你能用上这三个词说一句话吗?

  三、图中识物,学习第二行词串

  同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本,他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的?

  1.课件出图,相机学习词语。

  (1)田野

  放大“田野”图,说说印象中的“田野”。一望无边的土地上,长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边?春夏季节,是绿色的田野,秋天,就是金色的田野。

  田野上,种着一块块庄稼,我们的祖先把这样的图画下来,逐渐简化,就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。

  (2)树林

  放大“树林”图,一两棵树可以叫“树林”吗?有许多棵树才叫树林。茂密的树林里,会有哪些可爱的动物和植物呢?树林是动物和植物们的家园,是一个神奇美丽的地方,你能把这个词读好吗?强调“林”为前鼻音。

  (3)花丛

  放大“花丛”图。瞧,这儿的花开得多美啊!谁能给大家说说这些花儿怎么美呢?很多的花儿聚在一起,这儿一丛,那儿一丛,我们称作“花丛”。指导朗读“花丛”,注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢?它们在里面干什么?再美美地读“花丛”。

  2.整体诵读词串:田野 树林 花丛

  聪明的孩子,你能用上这三个词说一句话吗?

  四、词语巩固

  1.打乱顺序认读词语。指读,齐读。

  田野 观察 采集、 树林 花丛 昆虫

  2.认读生字:集 昆 野 虫 田

  小老师带读,齐读。

  五、指导写字

  1.出示田字格中的生字:虫 田

  2.你能给它们找个朋友吗?

  3.怎样记住这两个字?

  4.观察一下,怎样才能把这两个字写漂亮呢?

  “虫”的口字略扁一些,写在横中线上,竖写在竖中线上。提左低右高,左长右短。最后一点下按,与提左相称。教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空。记住字的笔顺。

  虫

  “田”字外框上宽下窄,中横写在横中线上,中竖写在竖中线上。教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空。记住字的笔顺。

  田

  5.学生描红、临写。

  6.表扬写得好的学生。推荐好字黑板板演。

  六、作业

  同步导学

  第二课时

  一、导入情境

  今天这节课我们将再次走进美丽的大自然,走进有趣的昆虫王国,去探索它们的无穷奥秘。我们先回忆一下上节课学习的词语。读词卡:观察 采集 昆虫田野 树林花丛

  二、看图学词

  1.整体认读第三四行词串。

  (1)出示课文中图:瞧!昆虫王国的成员们来了,在向我们招手呢?老师想知道谁的小眼睛最亮,找到了哪些昆虫?

  相机点击课件出示带拼音词:

  蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

  (2)自已先试着读一读。谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢?

  (3)小朋友的本领可真大!把这些字音都读准确了,现在老师要把这些拼音都拿掉,你还会读吗?隐去拼音,随意点击词语。生自由读。老师请小朋友当小老师带读。

  (4)小朋友可真了不起!个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。生齐读两行词串。

  2.看图分别认读词语,感悟词义。

  (1) 蝴蝶

  课件1演示美丽的蝴蝶。说一说蝴蝶长着什么样?它们在干什么呢?(蝴蝶身上的颜色很多,有红的、黄的、绿的、蓝的等,很漂亮。它的翅膀很大,身体是一节一节的,有六条腿,头上还有两根长长的触角呢。)

  这么美丽的蝴蝶,你能读好它吗?

  (2)天牛

  又一只小昆虫来了,仔细看。课件2演示:一只天牛趴在树干上。这是谁呀?(天牛)“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。谁能介绍介绍天牛长什么样?(天牛身上的颜色大多是黑色的,在翅膀上有几颗蓝色斑点,它的身体是一节一节的,有六条腿,有一对翅膀,头上有一对长长的触须。)

  (3) 蟋蟀

  听,又有谁来了?课件3演示:一只大蟋蟀在草丛中。蟋蟀的“蟀”是三拼音,声母“sh”是翘舌音,我们要把它读准了,谁来读?你看过蟋蟀吗,能给大家讲一讲吗?(蟋蟀是个歌唱家,他的叫声很动听。蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的。蟋蟀的全身是深褐色的的,有翅膀,它的身体是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须。)

  (4) 螳螂

  课件4演示:螳螂在绿叶上慢慢地爬。它是螳螂,你能读好它吗?读准后鼻音。请学生观察螳螂图片,介绍。(螳螂的全身都是绿色的,就像穿了一件绿色的外套,它的.身体是一节一节的,头是三角形,能灵活地转动,头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀。)

  (5)蚂蚁

  课件5演示:蚂蚁搬着东西。这是蚂蚁。谁来读?蚂和蚁都是第三声,他们放在一起的时候,前面的蚂就要读第二声,跟老师读“蚂蚁”。谁来介绍蚂蚁?(蚂蚁又黑又小,身体也是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须。)(蚂蚁可是大力士,能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢!)

  (6) 蜻蜓

  课件6演示:蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母,我们要读准它。谁再来读?谁能介绍一下这位美丽的飞行家?(蜻蜓身上的颜色很漂亮,有红黄相间的条纹,翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大,是复眼,身体是一节一节的,有六条腿,两对翅膀,翅膀是透明的。)(蜻蜓是飞行家,每秒钟能飞40米,还能连续飞行1小时呢!我们蜻蜓是益虫,它专吃蚊子。)

  3.再次感情朗读三四行词串。

  三、诵读全课韵文

  这些小昆虫色彩各异,形状也各不相同,可是它们都有一个共同的特点,刚才小朋友都已经观察到了,它们的身体都是一节一节的,都有六条腿,两个触角,非常有趣,想知道它们在大自然中是怎样生活的吗?老师现在就带你们去看看!

  课件7演示:(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中,许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语,雄螳螂说:“为了我们的宝宝,你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去,把雄螳螂撕扯成碎片,吃了下去。许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走,还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的蜻蜒飞得很低,一边飞一边说“要下雨啦,这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着,一边在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁,嘴巴还发出吮吸的声音。(师解说)

  小朋友,看了这些有趣的小昆虫,你觉得大自然美吗?让我们打开书,翻到识字四,好好练读一下课文,要读出大自然的美。

  四、书写生字

  1.生字认读:蚂 蚁 天 牛

  2.这节课我们学了四个生字,其中两个是“蚂”、“蚁”,谁来读?它们都是什么旁?什么结构?(虫字旁,左右结构)

  3.怎么记住它们?笔顺呢?先看“蚂”,跟老师书空一遍。注意:“马”的横左收。生描红。再来看“蚁”的笔顺,跟老师书空一遍。注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐。生描红。

  蚂 蚁

  4.最后,看“天”、“牛”,谁会组词?笔顺跟老师书空一遍。“天”的撇为竖撇,和捺对称。“牛”的竖写在竖中线上。生描红。

  天 牛

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