六年级上《山雨》教案

时间:2022-02-16 18:29:58 教案 我要投稿

人教版六年级上《山雨》教案

  作为一名教学工作者,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的人教版六年级上《山雨》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版六年级上《山雨》教案

  一、教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

  2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情,领略大自然的美。

  3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  二、教学重点、难点:

  理解课文内容,想象课文的情景,感受大自然的秀美,体会作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

  三、教学时间:

  1课时

  四、教学过程:

  (一)、情景导入,揭示课题

  1、(多媒体出示画面)师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

  2、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽。

  (二)、初读课文,整体感知

  1、请同学们先自由地、放声地读读课文,难读的地方多读几遍,并将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。

  2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。

  3、课件出示,全班读。

  湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

  轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色

  4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文)

  5、这篇文章是按什么顺序写的?(教师板书:雨起、雨中、雨后)

  (三)朗读赏析,读中自悟

  1、师:你们觉得哪些语句写得优美,读给大家听听。

  2、学生交流后教师点拨。

  3、感悟山雨的音乐美。

  (1)指名读写山雨声音的句子.。

  (2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?

  (3)学生汇报,老师给予指导。

  ①沙啦啦,沙啦啦……

  像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……

  a、这里将雨声比作“无字的歌谣”,(从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

  b体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的.妙处。带着体会朗读。

  ②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

  a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________,把雨声比作_____________。

  b、你从这些描写中感受到什么?

  4、感悟山雨的色彩美。

  (1)读读这些写雨色彩的句子。

  (2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?

  (3)带着遐想朗读。

  (四)、总结全文,拓展阅读。

  1、作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的?

  2、拓展阅读。《雨》(冯剑华)

  3、作业:(任选一项)

  (1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话;

  (2)自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

  课后反思:本文文笔优美,教学时我给了学生大量的时间自读自悟,体会情感。学生感受到雨的音韵美和色彩美。

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