《小熊住山洞》优秀教案

时间:2022-01-31 19:04:16 教案 我要投稿

《小熊住山洞》优秀教案三篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《小熊住山洞》优秀教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小熊住山洞》优秀教案三篇

《小熊住山洞》优秀教案 篇1

  一、质疑揭题

  小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

  【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

  二、自主识字,感知课文

  1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

  【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】

  2、再次读文

  (1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

  (2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

  3、记忆生字

  1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

  2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

  3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。

  4、熟读课文,积累词语

  (1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

  (2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

  【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】

  三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

  1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

  2、全班汇报

  (1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

  (2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

  (3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

  A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

  B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

  【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】

  C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

  【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

  四、巩固生字,学写生字(略)

  五、借助板书,小结课文

  小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

  【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

《小熊住山洞》优秀教案 篇2

  设计理念

  1.以学生自读自悟为主,借助图片,帮助学生理解课文内容。

  2.创设情境,体会大自然的美,使学生受到美的启迪,唤起学生内心对美的爱,从而去保护环境。

  3.在朗读过程中,调动学生朗读的兴趣,提高朗读能力,能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

  4.注重对学生综合实践能力的培养,在课堂内外安排社会实践活动,使课本知识落到实处。

  5.注重识字方法的运用,培养自学能力。

  教材分析

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用童话的文体,通过小熊一家对大森林的爱护,教育学生爱护大自然,自觉保护大自然。图文并茂,适合儿童学习。

  学情分析

  学生经过一个学期的学习,已经认识了许多生字,在今天的学习中,去掉拼音小帽子,他们是否还能够正确地读出课文呢?

  教学目标

  1.知识目标:

  认识本课出现的10个生字,会写“年、左右”,认识“石”字旁。

  2.能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,能够选择自己喜欢的段落背诵。

  3.思育目标:

  学习小熊一家,自觉地保护大自然。

  教学时数

  3课时

  教学准备

  头饰、多媒体课件。

  教学设计

  第一课时

  一、创设情境、激情导入

  在我们的地球上,有一个重要的组成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成员可真不少,而且一个比一个漂亮,(放课件)看有绿绿的小草,漫山遍野的野花,潺潺流动的小溪,在上课之前,老师就带大家去美丽的大自然做客。

  师:从大自然中出来,你想对主人说些什么吗?(体会大自然的美)

  师:除了美丽的小溪,森林外,大自然中还住着许多可爱的小动物呢,今天,老师请来了一位,你们看看他们是谁?(出示小熊头饰)

  小熊请一些朋友去做客,想去吗?可小熊家要经过几关考试才可以去。

  二、巧设关卡,主动识字

  1.读课文,用你喜欢的方式来认识一下,这一课中出现的生字。

  2.和你的同桌读一读,比比谁读的最棒(孩子喜欢比赛,喜欢取得胜利)

  3.交流一下,你是用哪些方法来记住这些字的?把你的方法告诉你身边的朋友听听。

  4.学生自学会展示读生字、词。

  5.扩展学习,你还知道哪里出现了这些生字?(可以说地点,也可以说句子)

  三、初读课文,体会内容

  师提要求:

  试一试,看谁把课文读的最流利,你将得到小熊一家的邀请卡。(出示邀请卡。)

  1.学生尝试读文。

  2.老师指名读文,听的同学评一评。

  3.可选择你认为读的好的段落读一读。

  4.学生谁读的好,为什么。

  5.教师发邀请卡。

  四、作业

  1.问一问,你会发现更多?

  2.大自然还有哪些成员?

  3.他们生活在哪里?

  第二课时

  一、导入

  上堂课,通过大家的努力,我们受到了小熊一家的邀请,这堂课,老师和大家一起来到小熊家做客。

  二、读书感悟

  1.指名分段读文,思考:

  小熊一家什么样的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的录像,体会山洞生活的苦。)

  2.观察图片,体会小熊的`快乐。

  3.选择你喜欢的段落读一读这一课,悟读:想一想,小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词,体会小熊对树木的喜爱和保护。

  4.感读,把你体会到的融入到课文的朗读中,读出感情。

  三、升华拓展

  1.选择四季后,放相应大自然中一年四季的录像或图片,升华学生感情,体会树木使大自然变得更美。(交给学生自主权。)

  2.赛读,比一比,看谁读的最有感情。

  3.读:

  齐读课文最后一自然段,体会小熊保护树木事虽小,但对小动物的影响非常大。

  四、演一演

  表演最后一段,引发思考:小动物们为什么都要感谢小熊一家呢?小动物们会对小熊一家说什么?

  五、感悟谈话

  小熊一家保护了大自然,为我们留下这么多美丽的景色,让我们也来感谢小熊一家,请你来对小熊一家说句话。

  六、社会实践作业

  我们的学校,我们的小区也需要大家的保护,让我们齐动手,去建设我们的家园,让我们的学校,我们的小区,变得更美。(可在学校、小区内捡垃圾,也可……)

  第三课时

  “爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。

  教学反思

  课堂应该是生动而开放的,在本课的设计中,我首先就是把课堂的开放放在教学的重点,注重学生的体会,注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

《小熊住山洞》优秀教案 篇3

  【教学要求】

  1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  【教材说明】

  这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

  课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读。

  教学重点是认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。

  【教学建议】

  一、课前准备

  1、森林四季景色的课件或图片,课文中动物们的头饰,轻快的乐曲录音带。

  2、有条件的地方,组织参观森林公园,感受树木对改善环境的作用。

  二、认字、写字

  1、认字:

  生字中,要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音,读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音,在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字,记住自己不认识或读不准的字,再用课文考考自己的认字能力。感激这两个字没学过,可猜读或问问别人。

  认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践,学生初步掌握认记生字的办法,教师不要一一分析,学生也不必形成记字形的套路,要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字,如,熟字换偏旁、换一部分,顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。

  砍的偏旁石要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

  束可用造字法帮学生理解认记:

  木表示树枝,口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花,可称作一束鲜花。直可编个顺口溜:有脚真开心,无脚直犯愁。以便记住直,区别真。

  巩固认字还可采用游戏的方法。如:

  ⑴汉字魔方:(加个偏旁构成字,再口头组词)

  告()吉()

  欠()云()

  ⑵芝麻开花:(口头扩词,看谁的芝麻结得多)

  年()()()满()()()

  直()()()动()()()

  2、写字:

  学写本课的三个字,可让学生感悟笔画间搭配的规律,一般地说撇短横就长,横短撇就长。

  在指导中突出各字的要点。

  年:提示笔顺,第四笔竖要短些略向右斜。

  左:第一笔横短,第二笔撇长。最后长横起笔高于撇的收笔。

  右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。

  三、词句

  本课需重点理解第七自然段和感激一词。第七段中一年又一年表示几年,很长时间。一直表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树,没有造木房子,始终住着山洞。感激是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情,引导学生议议:森林里的动物为什么感激小熊一家?联系上文,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家,是值得赞扬、感激的。最后启发学生想想课后的问题:动物给小熊送鲜花时会说些什么?可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。

  四、朗读

  文中舍不得一词后两个字读轻声,要加以指导。

  第七自然段中要突出一年又一年一直,说明小熊一家始终没有砍伐树木,保护了森林。

  最后一段是个长句,需指导适当停顿。

  森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

  在熟读的基础上,可播放森林图像(或文中插图幻灯片)配上乐曲伴读,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

  五、实践活动

  1、课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个知识点:量词重叠表示数量多,与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读,增强感悟,教师再引导比较:把一束束换成一束意思一样吗?能不能把一束束与一棵棵对调呢?让学生在语言环境中有所感知,而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽,要鼓励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不合适,有不合适的及时纠正。

  2、编排课本剧:

  编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么,把他俩的话、动物们感谢他们的话,加上动作编进剧里。编排可六七人一组,学生自由组合。教师了解编排情况,给予指导。然后各组表演。

  【教学时间】

  教学本课可用3课时。

  【教学设计举例】

  一、揭示课题

  二、初读课文

  要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  学生自读后,教师检查初读情况,重点是读准字音,读通课文。

  三、抓住重点语段,读读议议

  1、看图1,说说小熊一家住在哪里,他们在干什么?

  2、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

  3、读课文第七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家。理解一年又一年一直,说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)

  四、指导朗读

  五、认记生字

  六、完成课后读读说说

  七、指导写字

  八、排演课本剧

  【教学反思】

  师:同学们看,这是一本鲜红的荣誉证书,森林国王想把它奖给可爱的熊宝宝,可是该授予他什么称号呢?大家快来帮忙想一想吧。

  生:我想评他为爱鸟宝宝。因为

  生:我想评他为爱树宝宝。

  生:我想评他为爱花宝宝。

  生:我想评他为爱果宝宝。

  师:大家说的真好。小熊是个有爱心的孩子。

  语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重开发学生的创造潜能,给孩子打下扎实的语文基础。这一环节为学生创设了语言实践情境,提供了语言实践的机会,学生通过自己看图、读文、想象、促进了他们对课文的理解,升华了他们的情感,在活动中,不仅感受到森林的景色美,而且感悟到小熊一家的行为美,情感美,同时在语言实践活动中受到了一次极好的环保教育。

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