北京教案

时间:2022-01-08 14:00:03 教案 我要投稿

北京教案集合9篇

  作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的北京教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

北京教案集合9篇

北京教案 篇1

  教学目标:

  1.认读11个字。

  2.能给每部分拟小标题。

  3. 了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历,理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。学习袁隆平敢于挑战,科技创新,拼搏钻研,为国争光,为世界人民造福的精神,增强民族的自豪感。

  教学重点:

  了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历,理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。

  教学难点:

  能给每部分拟小标题。

  教学过程:

  1.自学通读全文,思考全文围绕什么事情展开,每部分写了什么内容,为拟小标题做准备。

  2.分小组交流,说说每部分的主要内容。

  全文是围绕袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历展开。

  3.默读课文,思考并交流:为什么称袁隆平是世界杂交水稻之父?

  4.拟小标题

  (1)启发学生理清全文的线索,搞清几部分之间的区别与联系

  (2)试着在文中画出能概括每部分内容的句子或词语

  (3)摘取或自拟小标题

  (4)交流点评,取长补短

  5.了解一个多样化的袁隆平

  一丝不苟地工作

  生活中的袁隆平

  板书设计:

  3﹡ 世界杂交水稻之父

  萌发----设想----发现-----成功

  教学反思:

  给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

北京教案 篇2

  一、教材解读

  1.课文简说。

  春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、"俗白"的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

  文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年…做好过春节的充分准备。紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

  文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。

  选编本文的主要意图,一是感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣;二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。

  本课的教学重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

  本课的教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

  2.词句解析。

  (1)对句子的理解。

  ①这不是粥,而是小型的农业展览会。

  "农业展览会"指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一起开展览会。作者用了"打比方"的表达方法,生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

  ②除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。

  从第一句话可充分感受到"除夕真热闹"。透过"万不得已""必定"等词语,可以体验到人们多么重视除夕夜"吃团圆饭",这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统美德。按照老北京的习惯,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿,这叫"守岁"。"守岁"有两重意义:岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子,不仅了解北京的春节习俗,还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

  ③元宵上市,春节的又一个高潮到了。

  此处元宵如同南方的"汤圆"。"除夕真热闹",这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会,虽"光景与除夕截然不同",但同样热闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,集市上卖元宵、家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮。一个"又"字,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

  ④一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。

  这句话在文中起承上启下的作用。残灯:花灯逐渐少了、熄灭了;末庙:庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会,正月初五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了、熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了。十九天"美好快乐的日子"竟然"一眨眼"就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句"照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了"相呼应,使文章结构完整,浑然一体。

  (2)对词语的理解。

  春节:农历正月初一,是我国传统的节日,也兼指正月初一以后的几天。俗称"过年"。

  腊月:农历十二月。

  腊八粥:腊八即腊月初八。在腊八这一天,用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

  空竹:用竹木制作,中空,能发出响声的一种传统健身玩具。

  初旬:每月的第一个十天,也称"上旬"。

  小年:农历中的节日。在腊月二十三日,旧俗在这天祭灶。

  除夕:农历一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。

  庙会:设在寺庙里边或附近的集市,在节日或规定的日子举行。

  娴熟:熟练。

  元宵:农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节,故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品,南方称"汤圆"。

  截然不同:截然:很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的"闹"与正月初一的"静"形成鲜明对比。

  万象更新:万象:宇宙间的一切景象。更:变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

  二、教学目标

  1.会写14个生字,正确读写"翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色"等词语。

  2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

  3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。

  三、教学建议

  1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等;学生学习本单元时,春节刚过不久,也可从学生的生活实际出发,谈一谈自己是怎么过春节的。

  2.整体把握内容,理清写作思路。本文时间跨度大、内容多,从腊月初写到正月十九,列举了一系列老北京过春节的习俗。所以,理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容,可分5个时间段来把握:①1-6自然段(春节差不多在腊月初旬开始);②7自然段(除夕);③8-10自然段(正月初一);④11-12自然段(正月十五元宵节);⑤13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头,构成各段的总起句、中心句,紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中,初读课文后,可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象,再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。

  初读课文后可填写以下表格:

  时间

  风俗习惯

  3.体会详略得当的表达效果。课文先写北京春节的开始,比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如,"必须大扫除一次""店铺多数关五天门,到正月初六才开张"。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明,印象深刻。教学中,要留给学生充足的自读自悟时间,老师适时点拨,达成这一教学目标。

  4.品读语句,想象画面,领悟表达方法。老舍先生曾说,"我不论写什么,总希望能够信赖大白话;即使是说明比较高深一点的道理,我也不接二连三地用术语与名词,我还保持着我的'俗'与'白'"。老舍先生的语言风格朴素自然,流畅通达,清浅俗白,雅俗共赏,耐人寻味。这种语言风格在文中处处可见,如,"这不是粥,而是小型的农业展览会""腊月二十三过小年,差不多就是过春节的'彩排'"。教学过程中不必面面俱到,指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读,把培养语感落到实处。

  本文有较多的场景描述,有较强的画面感,要指导学生通过有感情朗读,想象画面,领悟表达方法。让学生多联系生活实际,真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗,并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵──春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼,以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如,"这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。"这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。

  关于表达方法的领悟,主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法,并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比如,"腊七腊八,冻死寒鸦",引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如,"到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。"将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如,"粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。"非常自然地用了排比和比喻,把粥比作"小型农业展览会",说明粥的材料丰富,表达对丰收的自豪和期盼。

  5.生字可以重点指导易错的字。例如,"醋"的左边不要少一横,"轿"左下是提不是横。"栗"下面是"木"而不是"米"。

  6.课后第一题除练习快速默读外,意在整体把握课文内容,全面了解北京春节的民风民俗,并能抓住印象最深刻的场景或细节谈感受。在交流时,可引导学生联系本地过春节的习俗,对比谈感受。本题应在教学过程中师生、生生互动完成。

  课后第二题旨在落实本年段的重点目标──"揣摩文章的表达顺序""领悟文章详略得当的表达方法"。本题宜在把握全文内容后进行,找出详细描写部分,有感情地朗读,读议结合,相互促进,切实体会详略得当的好处。

  课后第三题的'练习意图是联系生活经验,进一步了解不同地区、不同民族的风俗习惯,感受传统节日蕴涵着的民俗文化和民族精神,从而激发探究传统文化的兴趣。

  7.课后"阅读链接"可在课内完成,也可在课外完成。目的一是扩展节日习俗信息;二是训练浏览,提高浏览速度,培养捕捉有用信息的能力;三是与课文相关部分比较,学习不同的写法。比如《过年》,"我小时候并不特别喜欢过年","天天打扫剩菜",守岁"困得低枝倒挂,哪有胃口去吃",写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》,介绍了南方福建的过年习俗,可以让学生和课文中的除夕比较,看看有什么不同之处。

  四、教学案例

北京教案 篇3

  教学目标:

  1、通过看拼音写句子的练习,复习巩固汉语拼音,同时复习巩固本单元中的新词语。

  2、通过用音序查字法查字,训练学生更加熟练地用音序查字法查字,并且能够根据字义确定自形。

  3、通过词语搭配的练习,训练学生恰当地使用语言的能力,有利于学生积累、丰富词汇。

  4、利用照样子把句子写具体的练习,培养学生的想象力以及能力。

  5、通过独立阅读短文的练习,培养学生独立阅读与思考的能力。

  6、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题,使学生在模拟打电话的情境中,发展思维,发展语言,提高交往的能力。

  7、本次的习作是现实与想象结合的练习。培养学生的想象能力,以及自批的能力。

  教学重点:培养学生词语搭配的能力。训练学生更加熟练的使用音序查字法查字,并且能够根据字义确定自形。

  教学难点:培养学生的想象能力与能力。

  教学时间:4课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、通过看拼音写句子的练习,复习巩固汉语拼音,同时复习巩固本单元中的新词语。

  2、通过用音序查字法查字,训练学生更加熟练地用音序查字法查字,并且能够根据字义确定自形。

  3、通过词语搭配的练习,训练学生恰当地使用语言的能力,有利于学生积累、丰富词汇。

  4、利用照样子把句子写具体的练习,培养学生的想象力以及能力。

  教学重点:培养学生搭配词语的能力,进行词语积累、丰富词汇。

  教学难点:能够把句子补充完整。

  教学过程:

  一、看拼音写词语:

  1、自拼拼音,独立完成。

  2、集体订正。

  二、学习用音序查字法查字。

  1、看例子,明白题意。

  2、利用音序查字法进行查字。确定页码,找出匹配的字义。

  3、激趣游戏:剩下的两组以比赛形式练习查字,看谁使用字典最熟练。

  三、进行词语搭配练习:(培养学生词语搭配的能力。)

  1、学生自己做,答案不唯一,看谁说得多。

  2、汇报。

  3、课外积累,本单元自己喜欢的词语搭配,或课外积累。

  四、照样子把句子些具体的练习:

  1、抓住句子的主要意思。

  2、围绕主要意思展开想象和联想,补充具体。(鼓励不同,不能强求。)

  五、作业:积累词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过独立阅读短文的练习,培养学生独立阅读与思考的能力。

  2、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题,使学生在模拟打电话的情境中,发展思维,发展语言,提高交往的能力。

  教学重点:独立阅读,积极参加讨论,说己的想法。

  教学难点:通过口语交际,发展思维,发展语言,提高学生的交往能力。

  教学过程:

  一、导入:大家想知道50万年以后的人类是什么样的吗?那就让我们走进几个小伙伴的热烈的讨论中去,看看他们是怎样看待这件事的。

  二、自由读短文。

  1、独立阅读短文,把短文读通顺、流利。

  2、积极参加讨论,说己的想法。

  3、独立思考。

  4、小组内交流。

  5、汇报。

  三、口语交际。培养听说及口语交际的能力。

  1、创设情景。

  2、启发学生思考,选好要说的材料。

  3、小组说说。

  4、个别汇报。

  5、谁说的事给你的印象最深。

  6、自由发言,谈感受。

  第三课时习作(1)

  教学目标:

  1、学写现实与想象相结合的。

  2、能够从自己熟悉的各种颜色以及由这种颜色引发出想象与联想。

  教学重点:写己的想法。

  教学难点:能够通过想象与联想,把自己喜欢这种颜色的原因写出来,提高自己的能力。

  教学过程:

  一、导入:看见大家穿的衣服花花绿绿的,真好看!那么你们最喜欢哪种颜色呢?为什么?(自由发言)

  二、学:

  1、启发读多角度想像,选择一种大多数学生喜欢的颜色。

  2、问:看到这种颜色你会想到什么事物、什么情景、什么事情?(组织好语言,自由发言。)

  3、那么你可以怎样利用这种颜色……(个人思考,和同桌说一说。)

  4、小组汇报。

  5、说的基础上,写在本上,不认识的字查字典。师指导书写。

  三、作业:把自己的写完整。

  第四课时习作(2)

  教学目标:

  1、学会自己修改。

  2、通过读,能够在自己的上再修改,表扬写得好的,激发兴趣。

  教学重点:学习自己评改。

  教学难点:学习自己评改。

  教学过程:

  一、展示文章:

  1、挑选几份写的好的展示看,并请作者读读他写的这段话,说说为什么这样写。

  2、大家评议这段话写得怎么样。

  评议:条理清楚,语句通顺,写出了自己为什么喜欢这种颜色。

  二、集体共同修改一段错误比较多并且典型的话。

  1、展示这段话,请指出不足,提出修改建议。

  2、学生发表自己的修改意见。

  三、自己修改。(自己修改自己写的这段话。)

  四、作业:独立修改后,再完整的写一写。

  教学反思:本课是一想象文章,内容贴近学生的生活实际,理解上难度不大,在学生说自己的想象是思维比较开阔。

北京教案 篇4

  教学目标:

  知识目标

  认读8个字。

  能力目标

  默读课文。借助注释理解词句的意思,了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。

  思品目标

  感受武松打虎的精神,产生喜爱这个英雄形象的感情。

  教学重点:

  了解课文内容,讲述武松打虎的情景。

  教学难点:

  绘声绘色地讲述武松打虎的情景。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、启发阅读兴趣。

  1.谁知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?

  2.今天我们要读读武松打虎故事的原文,同学们你们知道吗,读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页,自己读一遍课文。

  二、自学课文,注释理解词句的意思,了解课文内容。

  1.我们读课文前,老师给你们一点提示

  ①自学认读字表中的字。

  ②默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字。边读边看注释,理解词句的意思。画出不理解的词句,准备与同学交流。

  ③想一想课文讲了一件什么事。

  2.集体交流。

  ①谁能把下面的字音读准。

  挑着一面招旗在门前(读三声) 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声

  綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来

  ②了解课文内容,给课文划分段落。

  按照提取中心段法给课文分段。提问:课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢?

  第一段(1——4)一天晌午时分,武松来到一家酒店喝酒。

  第二段(5——9)傍晚的时候,武松走上景阳岗,知道山上真的有老虎,但他仍旧向山上走去。_

  第三段(10——13)太阳落山后,老虎真的来了,武松赤手空拳打死了老虎。

  ③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分?能不能给大家讲一讲

  ④比赛讲述武松打虎的情景。

  自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

  在学生讲述时给提示

  大虫 武松

  蹿、扑 —— 只一闪

  用腰胯掀 —— 只一闪

  用尾巴剪 —— 又一闪

  哨棒断了

  又扑过来 —— 只一跳

  前爪搭在 —— 揪住顶花皮,摁、踢

  没了气力 —— 用拳头打 用棒撅打

  死了

  ⑤揣摩这段文字的准确性,学习写法,感受读书的魅力。

  三、再读课文,读出对英雄的敬仰之情。

  四、推荐《水浒传》。

北京教案 篇5

  教学要求:

  1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

  2、认识3个新笔画:“横折钩”“竖钩”“横撇”;能按笔顺规则书写本课生字。

  3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。

  4、会读指定的词语。

  教学重点:

  识字写字。

  教学难点:

  分清“水”的笔画,按笔顺规则正确书写“火”字。

  教学准备:

  图,生字卡片,田字格黑板。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  设计思路:本课学习五个象形字,教学2课时,本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点,建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字,掌握学习生字的方法,向学生渗透一些汉字造字的常识,激发学生对汉字的兴趣。

  教学目标:学会本课生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律,依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点:培养学生正确的写字习惯。

  教学难点:清楚工整的书写生字

  教学过程:

  一、引入新课

  1、抽卡片指名说笔画名称:一丨丿丶。

  2、抽卡片开火车读字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  二、学习新课

  (一)学习新笔画

  横折钩竖钩横撇

  亅フ

  1、教师范写笔画,说出各笔画名称。

  2、学生书写笔画。

  3同桌互相记笔画名称和写法。

  (二)学习生字

  1学习“日”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(太阳——日)

  (2)观察古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)师述:古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似,所以叫象形字,经过长期演变,现在写成“日”。

  (4)指名领读字音。

  (5)根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形,指名,互相记字形。

  (6)结合图形想一想“日”指的是什么?(太阳)

  (7)联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。(红日、今日、明日、生日、十月一日……)

  2学习“月”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(月亮)

  (2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)出示“月”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)结合图形想一想“月”指的是什么?

  (6)联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。(月球、月光、六月、月饼……)

  三、巩固练习

  1抽卡片开火车读“日”“月”。

  2识字游戏。

  3读一读:P45。

  四、指导书写

  1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

  2、教师范写

  (2)“月”,第一笔“撇”的上半部分是直的,运笔到一半时才向左下方拉出,两个“横”的起笔在“撇”的上部,“横折钩”的钩不要挑得太大。

  3学生描红、仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

  教学反思:本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣,增强了学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

  第二课时

  教学目标:学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规

  律,依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点:培养学生正确的写字习惯。

  教学难点:清楚工整的书写生字。

  教学过程:

  引入新课

  1、抽卡片指名说笔画名称:亅フ

  2、开火车读生字:日、月。

  3、小组读声、韵母:shhuoui

  学习新课

  学习生字

  1、学习“水”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(水)困

  (2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)出示“水”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)提问:“水”的第三、四笔各是什么?

  (6)结合图形想一想“水”指的是什么?

  (7)联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。(河水、海水、自来水、喝水……)

  2、学习“火”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(大火)

  (2)观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

  (3)出示“火”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)提问:“火”的第一、二、三、四笔各是什么?(丶丷火)

  (6)结合图形想一想“火”指的是什么?

  (7)联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。(火山、大火、着火、火苗……)

  巩固练习

  1、抽卡片开火车读生字。

  2、识字游戏。

  指导书写

  1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

  2、教师范写

  “火”,写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

  3学生描红、仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了2个生字。

  教学反思:本课重点指导两个汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

北京教案 篇6

  活动目标:

  能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。了解北京的建筑和景色。体验热爱祖国的情感。

  活动准备:

  中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔

  活动过程:

  1、共同回忆有关情节,讨论:“我们的家叫中国,那中国的首都在哪儿呢?”

  2、幼儿看图片讨论:交流各自对天安门的认识:天安门在哪里?它是什么样的?天安门广场的升旗是怎么的?人们是怎样观看升国旗的?边看图片边验证他们的介绍,小结。

  3、交流北京著名的古迹、特产。你们还知道哪些北京非常有名的古迹?建筑?你最喜欢北京的什么地方?为什么?

  4、选择北京非常著名的古迹、建筑留影:想不想选择一个你最喜欢的北京的景点照张像?

北京教案 篇7

  【原文】

  秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游

  三万里河东入海,五千仞岳上摩天。

  遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

  【赏析】该诗表达了诗人渴望国家早日统一的愿望。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸,赞美了中原沦陷区山河的雄伟,对其

  长期沦于敌手深感痛心。后两句写人民在沦陷区眼泪流尽,年年盼望宋朝的军队能够救民于水火之中,可年年盼不到。表达诗人

  对沦陷区人民的深切同情,对置故土百姓于不顾的南宋统治者表示了强烈的谴责。诗人终生未见河、岳,遗民世代盼望王师,南

  北两地要求恢复统一的心情是一脉相通的。

  Ⅱ.课前准备

  一、生字识记

  骤(zhòu):1.(马)快走。如:驰骤。2.急速。如:暴风骤雨。3.突然;忽然。如:天气骤变。本文取此义。

  缀(zhuì):1.用针线缝合。如:缝缀。2.组合字句篇章。如:缀辑。3.装饰。如:点缀。

  棂(líng):旧式房屋的窗格。如:窗棂。

  二、词语识记

  骤然:突然。 吃惊:受惊。

  三、预习效果反馈

  1.诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意?

  2.“高大的建筑突然一阵剧烈的抖动”是何意思?

  3.这首诗写的是什么时候的事?

  4.诗人表现的是一种什么心情?

  Ⅲ.课堂跟讲

  一、背记知识随堂笔记

  1.本文选自 ,作者 ,原名 ,被称为 第一人。

  2.本诗写于 年,诗中描述的是诗人告别 到 插队的情形。

  二、整体把握板书设计

  (一)板书设计

  迷惘,失落

  离开北京——抒写依恋之情

  清楚,明白

  (二)段落层次

  1.第1节:开门见山,写 时的情景。

  2.第2~5节:表达诗人对故乡和亲人的 和离开时的 感受。

  3.第6、7节:直抒自己对北京的 之情。

  (三)写作特点

  词语运用:语言朴实,亲切自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”,“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表

  达了作者的感情。

  中心表达:文章通过对火车开动这一特定场景的描绘,表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。

  表达方式:诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大,表达了对历史的深刻反思,通过对个人遭际的速写式的记录

  ,见证了那段不堪回首的历史。

  写作借鉴:诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。如“北京在我的脚下,已经缓缓地移动。”“永远记着我,妈妈啊

  北京!”这样能增强诗歌的感染力,这是同学们需学习借鉴的。

  三、重难点句子和段落诠释

  对诗文第5节的诠释

  火车即将离开车站,许多送行的人在和即将远去的亲人告别,在诗人看来,是告别的声浪如同要卷走车站,表明送行的人很多;

  后两句本应是火车缓缓地移动,但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下,已经缓缓地移动。”传达出心声:脚下的

  大地仿佛被掏空,自己要被北京、被故乡抛弃,此后将到异地漂泊谋生。写出诗人的失落伤感。

  Ⅳ.当堂练习

  1.假如你要去异地,临别时对前来送行的亲人说些什么呢?

  2.第4节说“直到这时候,我才明白发生了什么事情”,请说出要发生什么事?

北京教案 篇8

  【活动目标】

  1、受藏族音乐,舞蹈的风格,喜爱学习民族舞蹈。

  2、熟悉旋律,学习藏族舞蹈的基本动作(弹簧步。甩袖等)

  3、道我国是一个多民族的国家,感受多民族服装的特点。

  【活动准备】

  1、日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点,观看过民族大联欢的录像带,激发幼儿学习的欲望

  2、磁带。录音机。

  3、民族的服装娃娃。图片若干。

  4、安门图片。装饰画。藏族服装。蜡笔。

  【活动过程】

  1、组织问好。

  ⑴教师弹曲子,幼儿更节奏拍手。

  ⑵练声:《我是小小茶壶》。《山谷回音真好听》

  ⑶律动:《手碗转动》。《喜洋洋》

  2、与幼儿谈话,引起幼儿兴趣,导入课题。

  “今天,老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来,你们想看看她吗?想和他做好朋友吗?”(出示藏族娃娃)“看,她漂亮吗?”(漂亮)“小朋友知道我们中国有多少个民族吗?”(56个民族)“那知道有那些少数民族吗?”(藏族,朝鲜族,汗族,蒙古族,等等```)“那你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗?”(知道)“她是哪个民族的呀?”(藏族)“!小朋友真聪明,那你们是从哪里看出她是藏族来的小朋友?”(她穿的衣服袖子很长。腰上还有五彩腰带)“哦,原来是从她的衣服上看出来的,藏族小朋友的衣服很漂亮,小朋友想和她做好朋友吗?”(想)“那我们就先来听听藏族小朋友唱的歌,看看藏族的舞蹈,下面小朋友先听听藏族的歌`````````

  3、欣赏《北京的金山上》

  ⑴欣赏《北京的金山上》

  ⑵幼儿听音乐拍节奏,熟悉音乐旋律

  ⑶欣赏舞蹈:教师示范跳一遍完整的舞蹈,引起幼儿兴趣。

  ⑷小结:“刚才小朋友跟音乐拍的节奏真好,来表扬一下自己(嘿嘿。你真棒)在听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师,歌曲的名字是什么吗?”(北京的金山上),“这首很好听的北京的金山上。”

  4、学习基本工作。

  ⑴“藏族有哪些基本工作?”(甩袖。弹簧步)“好。下面小朋友跟老师来学习一下藏族舞蹈。

  ①一脚按拍子点地,双手一上一下翻动

  ②双手捧哈达,从身体前方慢慢托起至头顶上方,右脚做弹簧步,当手升到头顶的时候双手左右摇摆。

  ③踏点步,双手一切甩袖。

  ④双手从下往上翻,做弹跳步。

  ⑤手上下甩袖,脚前后点地。

  ⑥“巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮,弯腰屈膝,右脚跟前侧点地,“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。

  5、学习舞蹈。

  ⑴幼儿完整学习舞蹈。

  “小朋友跳得真好看,来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈,好吗?”(好)

  ⑵幼儿随着音乐跟老师表演舞蹈。

  6、小结舞蹈

  今天我们班小朋友学了什么舞蹈呀?舞蹈的名字是什么呀,是哪个少数民族的?(北京的金山上。藏族舞蹈)

  7、总结:

  ⑴除了藏族以外我们中国还有很多少数民族,秋天来了,天气变冷了,那些少数民族的兄弟姐妹想叫我们大(1)班的小朋友帮他们画几件漂亮的衣服,你们愿意吗?(愿意)

  ⑵幼儿操作,教师巡回指导,引导幼儿用各种颜色来装饰各民族服装。

  8、评价幼儿作品。

  来,举起你们给那些兄弟姐妹画的衣服来看看,画得真漂亮呀。我们把你们给民族娃娃画的衣服,送到天安门去给他们,好吗?

北京教案 篇9

  教学目标:

  1、学会11个生字和新词,认读6个字。

  2、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。

  3、能够仿照第2自然段的写法写一段话。

  4、积累词语,注意词语之间的搭配。

  5、读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  教学重点:读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  教学难点:能够仿照第2自然段的写法写一段话。

  课时:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、利用灵活多样的方法,学会本课的11个生字,认读6个字。培养学生独立识字的能力。

  2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

  3、积累词语,注意词语之间的搭配。

  教学重点:学会本课生字,朗读课文。

  教学难点:注意词语之间的搭配。

  教学过程:

  一、导入:同学们你们知道机器人都可以做什么吗?(自由发言)下面让我们认识一下探索者1号,看看它都能做些什么。

  二、新授:

  (一)初读课文。

  1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。

  2、指名读课文。(纠正学生的字音。)

  3、小组互相检查,评议。

  (二)学习生字。

  1、指名读一读本课的生字、词语。

  1)读一读,指名读。

  2)重点指点读音:爆执

  3)重点指点字形:迅执爆棋

  2、指名再读,读正确。

  3、把字词带到课文中读一读,做到正确、流利。

  (三)听写本课生字。加强生字的掌握。

  (四)词语搭配。

  1、出示填空:

  观看()摊开()试探()执行()

  表演()掌声()目光()棋艺()

  2、独立完成,集体订正。(积累词语,注意词语间的搭配。)

  (五)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……思考:课文主要讲了一件什么事?

  三、作业:必做:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。培养学生读写结合的能力。

  3、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。

  教学重点:读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  教学难点:能够仿照第2自然段的写法写一段话。

  教学过程:

  一、导入:上节课我们对探索者1号有了一个初步的认识,那么你认为它是怎样的一个机器人呢?(自由发言,聪明的、机智的……)下面,就让我们一起看看这位棋艺高超的机器人的精彩表演吧。

  二、新授:

  1、默读课文,思考:你认为探索者1号哪儿表演得最精彩[Y1]?

  2、汇报,指导朗读,体会关键词句在表情达意方面的作用。

  3、回读第2自然段,思考:这一段主要向我们介绍了什么?它是怎样介绍的?找出关键词语。

  4、汇报,找出表示时间顺序的词语:先、接着、随后。

  5、那么你还知道哪些表示时间顺序的词语?(自由发言。)

  6、试着用表示时间顺序的词语说话。(进行语言训练,培养学生学习课文中的方法,达到读写结合。)

  三、讨论。

  1、你认为人和机器人谁聪明?(积极讨论。)

  2、发表看法。

  四、课堂:通过本节课的学习,你有什么收获?

  五、作业:用表示时间顺序的词语写一段话。

  [Y1]用自己喜欢的方式画一画。

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