小学四年级语文《将相和》经典教案

时间:2022-01-04 19:42:20 教案 我要投稿

小学四年级语文《将相和》经典教案范文

  作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的小学四年级语文《将相和》经典教案范文,欢迎阅读与收藏。

小学四年级语文《将相和》经典教案范文

小学四年级语文《将相和》经典教案范文1

  教学目标:

  1、学习本课的生字新词,理解重点词语的意思。

  2、在理解课文内容的基础上,评价人物。

  3、理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发和教育。

  教学重难点:

在理解课文内容的基础上,评价人物。

  教学过程:

  一、读题、解题

  1、故事引入:

  你们还记得《完璧归赵》的故事吗?请同学们讲一讲。引入新课。

  2、板书课题

  3、出示填空,检查预习:

  “将”→(廉颇)→(大将军)

  “相”→(蔺相如)→(宰相)

  “和”→(同心协力)

  二、了解因果:

  1、找到文中的过渡句,指名读。

  2、出示图示,帮助学生了解故事的前因后果

  三、反复读文,感知人物形象:

  1、分角色读课文,力求读通、读熟、读好。

  2、出示填空完成“人物开花”成语游戏。,初步感知人物形象。(填出可以用在这两个人物身上的成语——课内、课外的成语都可。)

  四、借助名言,丰满人物形象。

  1、在蔺相如、廉颇两个人物,你喜欢(敬佩)谁?说说理由。

  2、根据课文内容对对子:如:宰相肚里能撑船,将军背上能负荆。

  3、出示填空练习,加深认识:

  因为蔺相如(顾全大局)、廉颇(知错能改),更因为他们都有(精忠报国)的精神,所以他们能化干戈为玉帛,(同心协力)保卫赵国,他们文武双全,真是赵国的(无价之宝)。

  四、借助课剧,展现人物形象

  请同学自编、自演课本剧,可以从中选择一个故事或一个角色进行表演(作为表演的同学来说,实践了一次,本身就多一次体验;对于观演的同学来说,又有了一次很真切,很实在的感悟)

小学四年级语文《将相和》经典教案范文2

  教学目标:

  1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音;能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

  2、能了解“将相和”的故事,能借助提示简要概括“渑池之会”的内容,知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果;能转述“负荆请罪”中将相二人的话,体会“和”的含义。能在理解内容的基础上,尝试有感情地朗读关键语句。

  3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全,面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。

  教学重点、难点:

  1、能了解“将相和”的故事;能转述“负荆请罪”中将相二人的话,体会“和”的含义。

  2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全,面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。

  学生准备:

  预习课文,查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

  教学过程:

  一、理解课题,整体感知。

  1、揭示课题:35《将相和》

  2、理解课题:课题中将指谁?相指谁?和是什么意思?从课题知道课文讲什么?

  3、默读全文,了解“不和”的原因。

  (渑池之会上,蔺相如又立了功,赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。)

  4、指导朗读廉颇的`话,引入渑池之会。

  出示句子:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。我碰见他,非得叫他下不了台!

  二、深入文本,品读感悟

  渑池之会

  1、自渎3——8小节,想想:渑池之会这个故事围绕哪些人?写了一件什么事?

  2、根据提示简要概括渑池之会的内容,介绍乐器“瑟”和“缶”。

  3、再读3——8小节,划出蔺相如说的话,联系上下文想想他问什么这样说?

  4、理解蔺相如说的两句话,能有感情地朗读并体会人物性格特点。

  出示句子:“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”

  “你我现在相距只有五步。再不答应,我就跟你拼了。”

  理解句子:

  句一:“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”

  (结合学生的交流,随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。)=

  句二:“你我现在相距只有五步。再不答应,我就跟你拼了。”

  (师补充《史记?廉颇蔺相如列传》的内容)

  (能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因,感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)

  指导朗读

  5、 小结:蔺相如是不是没有能耐,就凭一张嘴呢?看来廉颇说错了。

  负荆请罪

  1、齐读廉颇的话,并指名转述。

  出示句子:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。我碰见他,非得叫他下不了台!”

  (提示学生在这里转述要有称呼,用敬语。)

  2、自由读10——14小节,找找:蔺相如听到这话怎么做?怎么说的?

  3、理解蔺相如说的话,能有感情地朗读并正确转述

  出示句子:“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?大家知道,秦国不敢进攻我们赵国,就因为赵国武有廉颇,文有蔺相如。如果我们两个闹不和,别人不是就有机可乘了吗?”

  4、过渡:原来蔺相如对外不甘示弱;对内却处处示弱。不是因为怕,而是以国

  为重。

  5、联系上下文说说:廉颇“不应该”什么?于是他怎么做?

  6、理解“负荆请罪”的意思,感受廉颇知错就改的勇气。

  出示句子:他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上。

  用一个成语概括就是:负荆请罪。“负”的意思就是:背。

  7、想象说话

  廉颇二人见面会说什么?展开合理想象。

  三、总结全文、合为一体。

  从此两人结为知己,同心协力保卫赵国!完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪,这三个小故事结合在一起构成了的历史故事——《将相和》。

  板书设计:

  35、将相和

  (完璧归赵)蔺相如(渑池之会)

  以国家利益为重

  (不服气)廉颇(负荆请罪)

小学四年级语文《将相和》经典教案范文3

  教学目标

  1、能自主识字,读准字音“渑、荆、卿”,并能在具体语言环境中理解“负荆请罪、能耐、声色俱厉”等词语。

  2、了解课文内容,知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成,并能领悟3个故事之间的内在联系。

  3、品读重点语句,感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。

  教学过程:

  一、由简介《史记》引入,了解课文由三个故事组成,体会三者间的关系。理解“负荆请罪”的含义,了解廉颇、蔺相如的身份。

  1、文学有部伟大著作《史记》,其中有一篇《廉颇.蔺相如列传》。就是今天学习的课文——《将相和》。

  2、“将”指谁?“相”指谁?(廉颇、蔺相如)。(板书)

  3、“蔺”字怎么写,还记得吗?

  4、这篇课文由三个独立的小故事组成,一个是《完璧归赵》,一个是《渑池会见》,一个是《负荆请罪》。(板书)

  5、通过对《完璧归赵》的复习,初步了解蔺相如的品质。

  (1)在三年级学过《完璧归赵》,你们一定对蔺相如留下了深刻的印象,用一个词形容。

  板书:有勇有谋

  6、(读准“渑”mian)渑池是地名,在秦国境内。

  7、结合图片从字面上理解“负荆请罪”的意思,了解两人的身份。

  (1)今天我们要学一个新的成语。(负荆请罪)

  “荆”是后鼻音,谁能读准?(jing)指名读。齐读。

  (2)出示图片:这幅图画的就是“负荆请罪”的内容,你能借助图说说“负荆请罪”的意思吗?

  (3)指图:图上的这位赤身背着带刺的枝条的人是赵国的将军廉颇,他是一员武将。他出生入死,为赵国立下了赫赫战功,真可谓攻无不克,战无不胜,是一位英勇善战的将军。(板书:英勇善战)

  (4)加上人名、身份说说“负荆请罪”的意思。 (大将军廉颇背着带刺的荆条向宰相蔺相如请罪。)

  二、初读课文,梳理脉络,了解三个故事之间的关系。

  1、读课文思考:这三个故事之间有什么关系?

  (1)、廉颇负荆请罪的原因是什么?读读课文,找出相关的句子。

  出示:

  出示:蔺相如又立了功,赵王封他做上卿,职位超过了廉颇。(“卿”qing正音)

  (2)、引读:引起他们不和的原因是——蔺相如完璧归赵立了功,赵王封他做了上大夫。在渑池会上——蔺相如又立了功,赵王封他做上卿,职位超过了廉颇。

  3、师归纳小结:前两个故事是失和的原因,第三个故事讲叙了言和的过程。

  三、品读重点语句,感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。

  (一)从廉颇的语言着手,了解廉颇不服气的原因及他的性格特点。

  1、结合屏幕上的两句句子说说将相不和的原因。 (不服气)

  2、课文如何把廉颇的不服气表现出来的?找到相关句子。出示第10节。

  这段话是通过语言写出了廉颇的不服气。读一读,思考廉颇讲了几句话,表达了几层意思?在书上作分层记号。(三层)

  (1)指名交流。

  (2)引读:他先说——我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。再说——他蔺相如有什么能耐?就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。最后说——我碰见他,非得叫他下不了台!

  3、再读,用自己的话简要概括三层意思。

  (1)第一层的意思是:廉颇认为自己功劳大。

  2从句中哪些词中看出他功劳大?

  理解“攻无不克,战无不胜”。 (这就是“战功赫赫”)

  2这句夸赞的话出自他自己的口中,你读一读,读出什么味道?

  2出示词卡:居功自傲(自认为有功劳而感到骄傲)

  (2)他认为蔺相如没能耐。 (换词:没本领)

  (3)廉颇要让蔺相如下不了台。

  板书:为难

  (4)谁能连起来把廉颇这段话的意思说给别人听?

  4、请你再读读这段话,你的眼前出现了一个怎样的人物?(豪爽耿直、居功自傲)

  小结:课文就是通过语言来表现人物的性格。男生齐读。

  (二)学习《渑池之会》,抓住语言来表现人物的特点。通过品读描写蔺相如的语言,体会他勇敢机智、不畏强暴的精神。

  1、面对他的挑衅,蔺相如怎么做?找到课文中的有关句子读一读。

  (1)出示:这话传到蔺相如耳朵里,他就请病假不上朝。

  (2)课文又写了有一次蔺相如路上偶遇廉颇的做法——指名交流

  出示:有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,就赶紧叫车夫往回赶。

  2、你们发现蔺相如怎么做?板书:避让

  3、蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴,没什么能耐?课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。划出重点语句,写出感受。

  4、渑池会上,秦王仗着自己国势强盛想占赵王的便宜,羞辱赵王。读一读渑池之会的内容,说说面对什么情况,蔺相如怎么说。

  (1)秦王让赵王为他鼓瑟并叫人记录下来,蔺相如说——

  出示:

  “听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”

  出示:瑟、缶的图片

  你们看,瑟是一种弹弦乐器,而缶是一种瓦器,用以盛酒浆。

  (2)秦王勃然变色,不去理他。蔺相如忽的站了起来,声色俱厉地说——

  出示:“你我现在相距只有五步。再不答应,我跟你拼了!”

  (出示词卡:声色俱厉)解释:说话时的声音和脸色都很严厉。再读。

  5、这就是蔺相如在渑池之会的表现。从蔺相如的语言中,你认为蔺相如到底有没有能耐?他的能耐表现在哪里?同桌交流。

  2有智慧。(和秦王针锋相对,让秦王击缶,使他在言语间占不了便宜。)

  2有勇气。(蔺相如虽然没有在战场上与敌人刀光剑影地相拼,但是凭着智慧和勇气,与敌人斗智斗勇,甚至不惜牺牲自己的性命捍卫赵国的尊严,怎么说没能耐呢?)

  小结:综上所述,蔺相如靠的并不是一张嘴,而是靠着聪明才智、机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。如果蔺相如就在你面前,你一定会发自内心的对他说:——(你真有能耐!)

  (三)继续学习“负荆请罪”这个故事,通过品读描写蔺相如和廉颇的关键语句,体会蔺相如顾大局,识大体的可贵品质和政治远见,同时感受廉颇勇于改过的精神。

  1、这么有能耐的蔺相如是怎样对待廉颇的为难的?师引读:廉颇要为难蔺相如的话传到蔺相如的耳朵里,他——;有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,就——。蔺相如对廉颇的挑衅是——避让。(生答)

  师;蔺相如为什么避让廉颇?是真的怕他?默读课文,蔺相如是怎么说的?

  出示:蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道……我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!”

  4、从这里你们读懂了什么?蔺相如为了赵国的利益,才这样委屈自己,这就叫——板书:顾全大局

  5、出示:蔺相如的话传到了廉颇那里。他静下心来想了想,觉得自己为了地位,不顾国家利益,真是不应该。

  “不应该”什么?(为了地位,不顾国家利益。)

  6、引读。

  师:廉颇知道自己不顾国家利益,觉得自己真是罪人,——(读)他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上。可见他能——板书:知错就改,(请罪态度相当诚恳)蔺相如见廉颇负荆请罪,连忙——热情地出来迎接。(“热情”一词可见他不计前嫌)从此以后,——两人结为知己,同心协力保卫赵国。

  7、想象说话:如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕,他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪,又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕,回想起生活中和他人相处的点点滴滴,又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。

  8、同学们,一位功勋卓著,叱咤风云的老将军,他能够脱下战袍,露着脊背,赤着脚,背上荆条,跪在相府门前认错,这需要何等的胸襟和气魄啊!所以,有句俗语叫:宰相肚里能撑船,将军背上能插荆。

  9、从《负荆请罪》这个故事中,你受到什么启发?(不能只顾个人利益,要以国家利益为重。)

  10、说说你喜欢课文中的哪个人物,为什么?

  四、总结。

  板书:

  将相和

  完璧归赵

  渑池之会(英勇善战)廉颇蔺相如(有勇有谋)

  为难知错就改避让顾全大局

  负荆请罪

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