西师大版四年级下册18《我们爱祖国》教案

时间:2021-12-27 18:43:21 教案 我要投稿

西师大版四年级下册18《我们爱祖国》教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的西师大版四年级下册18《我们爱祖国》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

西师大版四年级下册18《我们爱祖国》教案

  【教学目标】

  1.有感情地朗读诗歌,激发对祖国的情感。

  2.体会作者生动的语言所展示的诗情画意,仿写诗句。

  3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展,激发孩子们爱祖国,为祖国骄傲、自豪之情。

  【教学重难点】

  重点:初读诗歌,了解诗歌大意,理清诗歌的结构;通过诵读,体会诗歌所展示的诗情画意,并有意识地学着仿写诗句。

  难点:将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识,激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句,体会词句的美,诗歌的美。

  【教学准备】

  教师:多媒体课件、生字卡片、心愿卡。

  学生:搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、由“爱”导入,激起爱国之情,揭示课题

  师:孩子们,今天,老师要为你们带来什么礼物呢?猜猜吧!我想起了一个字“爱”,就将这个“爱”字送给你们吧!

  (多媒体出示“爱”,师解说)

  师:就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国!

  (多媒体出示图片与课题)

  师:孩子们,让我们走进诗歌《我们爱祖国》,尽情抒发自己对祖国的那份爱吧!

  (板书课题,生读)

  二、预习诗歌、认识生词

  选择自己喜欢的.方式读诗歌。

  三、初读诗歌,检查预习

  1.检查预习情况,读词语。

  (出示词语卡片:巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流)

  2.重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。

  3.指导朗读。

  (1)抽学生分小节朗读。

  (2)学生评价,主要引导从字音方面评。

  4.整体感知,理清思路。

  (1)让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”,并勾画出这两句诗。

  (2)师:这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国?”第二部分是“什么是对祖国的爱?”

  (多媒体出示问题与答案)

  四、精读诗歌,情感交流

  师:下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌,感受作者的情感,激荡起我们心中的情感。

  (一)什么是祖国?(第1~4节)

  师:先来学习第一部分“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌,倾听作者的述说。

  (多媒体出示“什么是祖国”)

  1.邀请男生读第一部分1~4诗节(分组读),再次感知诗节,找到喜欢的诗节。

  2.根据学生情况,相机教学。

  师:孩子们找到让你备受感动的小节了吗?将这小节读出来跟大家分享吧!

  第2节(师范读)

  (1)教师范读,学生品味。

  (2)让学生谈体会。

  (3)喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)

  第3节(个别读)

  (1)抽学生朗读。

  (2)抓住喜欢的诗句谈感受。

  (3)教师相机补充相关的知识点,帮助理解诗句。

  (4)引导朗读或背诵这小节。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)

  第4节(评价读)

  (1)抽学生朗读。

  (2)让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因,教师及时补充总结。

  (3)理解后,学生再读这小节,并试着自我评价前后两次朗读,再谈体会。

  (4)想读这小节的学生再读,将自己的理解融入读中去。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)

  3.课后第2题。

  (1)小组交流。(多媒体出示课后第2题)

  (2)全班交流,完成2题。

  ①将小组交流结果在全班汇报。

  ②动笔完成课后第2题,仿写诗句。

  (3)总结。

  ①师:听到你们心中的答案,我也想把我心中的答案与你们分享,祖国在我们心中就是——(多媒体出示图片,师解说)

  ②反复朗读“祖国是我们心中的一首爱之歌”,激发学生的爱国之情。

  (多媒体出示“祖国是我们心中的一首爱之歌”)

  (二)什么是对祖国的爱?(第5~8节)

  1.邀请女生读第二部分5~8诗节(分组读),再次感知诗节,找到喜欢的诗节。

  2.根据学生情况,相机教学。

  师:来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧!

  第8节(挑战读)

  (1)抽学生朗读,邀请挑战者挑战读。

  (2)教师及时评价,对比在这小节中5个破折号的读法,引导学生谈谈自己不同的理解。

  (3)再读这小节体会破折号的读法。

  第6、7节(分组读)

  (1)邀请两个组的学生,分组朗读6、7小节。

  (2)结合生活实际谈感受,回忆平时自己做过哪些爱国的举动?

  (3)再次回归到朗读中去,深情表达对祖国的爱。

  五、拓展,升华情感

  1.选择喜欢的方式表达“爱”。

  (1)到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节;

  (2)表演歌唱赞美祖国的歌曲,用歌声唱出对祖国的爱;

  (3)提起手中的笔,写下对祖国的爱,画出祖国的明天,并把心愿卡贴在黑板上。

  2.总结。

  师:什么是祖国?什么又是对祖国的爱?这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌!此时,就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。

  板书:

  18.我们爱祖国

  里面贴上学生

  填写的心愿卡

  [教学反思]

  这节课是对主题教学方法的一次摸索,主题教学是从生命的层次,用动态生成的观念,重新全面认识并整体构建课堂教学。简单地说,它是围绕一定的主题,充分重视个体经验,通过多个文本间的碰撞交融,在强调过程的生成性理解中,实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题,不是知识主题,而是文化主题,是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”“共振点”“兴奋点”,如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。借助于“爱国之情”这一主题,学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号,原来爱祖国与自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下,再来进行诗句的学习、推敲,同时达到深化情感的目的。

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