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中班语言活动设计教案

时间:2021-11-09 09:08:02 教案 我要投稿

中班语言活动设计教案

  作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的中班语言活动设计教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

中班语言活动设计教案

中班语言活动设计教案1

  一、活动背景与设计意图:

  在中班《关怀你我他》的主题活动中,我发现幼儿对小动物有特别浓厚的兴趣,中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思。同时在观察幼儿区域活动"找影子"游戏的情况中,我发现:中班幼儿对于观察推理非常有兴趣。利用这个热点,结合中班阅读的必要经验,我们设计了大图故事书《小猫的生日》,在孩子熟悉的生活情景--过生日中,运用看看想想猜猜,启发孩子学会从局部猜测整体,提高孩子的观察判断能力,让幼儿学会表述自己的猜测理由,以便更好的利用情景发展孩子的语言能力。

  二、活动目标:

  1、了解小猫过生日的特殊经历,能在遇到问题后动脑筋解决,体验共同分享的快乐。

  2、仔细观察事物的局部特征,进行合理的猜测,能正确地判断事物整体,并学用完整的句子进行表达。

  三、活动准备:

  1、大图书《小猫的生日》、幼儿操作材料人手一份(印有物体影子的礼品袋、对应的礼品图片)

  2、配乐故事录音片段

  四、活动过程:

  (一)利用摸袋,认识故事的主角--小猫

  重点提问:

  你觉得袋里躲着的动物朋友是谁?

  为什么你这么认为?

  (二)阅读照片,引发阅读兴趣

  重点提问:

  小猫遇到了什么高兴的事?

  猜猜小猫生日会遇到什么事?

  小结:究竟小猫生日会发生什么事?让我们一起来看看故事书吧

  (三)分段阅读故事,观察猜测小猫家来的客人

  重点提问:

  你看到发生了什么事?

  停电了,该怎么办?

  小猫想出了什么办法?

  小结:原来,遇到问题,只要动动脑筋,就能解决的,教案《中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思》。瞧,小猫的屋子变亮起来。

  重点提问:

  小猫家来了哪些客人?

  从哪儿猜出是这个动物朋友?

  一共来了几个朋友?

  小结:只要仔细看,认真的想,就能从影子里猜出是谁来了,这会儿小猫家热闹起来。

  (四)操作游戏,进一步尝试猜测。

  重点提问:

  猜猜小动物会给小猫带来什么礼物?

  游戏:请孩子每人取一个礼物袋,看看袋上影子,想想礼物袋里藏着什么礼物,然后找到这样礼物装进礼物袋,最后将礼物送到小猫身边。

  (五)交流感受,分享快乐

  说说找到了什么礼物?你是怎么猜出来的?

  分享小猫带来的生日礼物。

  小结:大家在一起真是快乐,能一起解决问题,还能一起分享快乐,真是太美妙了。

  教学反思:

  幼儿园新《纲要》指出:"要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"

  阅读首先是孩子对图文并茂读物的解读,更重要的是在解读过程当中培育孩子的一种思维、想象、情感,发展他的语言。因为学龄前儿童学习阅读的特别性,这个年龄阶段的儿童他们的阅读绝对不是仅仅的阅读文本,应通过多种方式多种途径让儿童来学习阅读。

  这节早期阅读活动我主要通过四个环节来阅读:

  阅读玩具---阅读图片---阅读图画书--阅读符号

  首先第一个环节阅读玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子们要阅读的主要内容里面的人物形象。先给孩子们对阅读重点的一个认知。接下来第二步出示一张图片。这里的阅读材料不一样了,阅读的是重复了前面的人物形象和重点情节。由此导向让孩子们去猜测,我们今天下面会有什么问题呢,会有一个什么故事发生呢?过生日。第三步也就是是主体部分,阅读图画书。在每个情节进展的过程当中,人物形象是紧紧地扣在其中的。通过画面中出现动物的局部的非常有特征的一种形象,例如兔子长长的耳朵、猴子细细弯弯的尾巴。让孩子在理解画面的过程中培育孩子的想象和思维。因为每个孩子的前期经验不一样。象两只眼睛这幅图,孩子们可能会猜测很多猫头鹰啊什么的。想到后面他们可能会反应过来,哦可能是停电了。还有象刺猬这一幅画孩子们也会猜测很多,小草,公鸡。猜测的过程当中让孩子的一种思维得到释放,而当画面呈现了孩子想象的结果以后,自己的成果也得到了一种验证。在这本自制图画书中还隐藏着很多小秘密。柜子里的物品。给孩子很多阅读的快乐,阅读的惊喜,给他们更多认知的那种探索的点。

  阅读玩具是一个实物,阅读图片单一图画形象,然后在进到阅读图画书,进一步去了解故事内容的基础上,我们还没停止,再加重了一点,加深了一点要求,阅读符号。也就是最后一个游戏环节--找影子。因为符号的学习是儿童阅读的重要方面。通过对符号的阅读让孩子多维感知得到更好的发展。

  我感觉整个活动效果还是不错的,由于孩子对生日的相关经验积累丰富,因此利用这个场景来激发孩子动脑筋回答问题非常有效,同时也比较容易体验到共同分享的快乐。

  其次运用从影子来猜测事物,很好的发展了孩子的观察分析能力,对于孩子阅读方法和经验的积累是非常有必要的。

  由于这是一个阅读活动,所以在与孩子共同阅读时,我侧重引导孩子们表述自己猜测理由,并利用情景发展孩子的语言能力。

中班语言活动设计教案2

  活动由来及设计思路:

  幼儿园建立了图书馆,但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓,报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。分析孩子出现这种情况的原因,是南于他们体验阅读乐趣的机会不多,对阅读没有深刻的认识。基于此,我认为借幼儿同图书馆开馆之际,带领孩子们到图书馆看书,将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是,我通过带领幼儿参观图书馆,让幼儿感受阅读的乐趣,激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。

  活动目标:

  1、体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣,激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。

  2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。

  3、初步了解在图书馆阅读的规则。

  活动准备:

  1、物质准备:在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。

  2、经验准备:借幼儿园图书馆开馆之际,教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书,与幼儿一起分享,激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。

  重点、难点:

  重点:培养幼儿对图书的阅读兴趣。

  难点:初步了解阅读的规则并尝试遵守。

  活动过程:

  一、走进图书馆之前的准备活动

  1、引导幼儿发现图书馆的指向标。

  教师:哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?

  幼儿:(指着箭头说)走这里。

  幼儿:这上边写着“图书馆”。

  随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。

  2、讨论图书馆的作用及阅读规则。

  教师:你们知道图书馆是做什么用的吗?

  幼儿:是用来看书的。

  教师:在图书馆看书的时候应该注意什么呢?

  幼儿:安静,要一页一页地翻阅,看完后书要放回原处。

  二、图书馆里的活动

  1、认识图书馆的两位老师。

  介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好,告诉幼儿如果有什么需要帮忙的,可以请这两位老师帮忙。

  2、认识不同类型的书。

  (1)认识大书:出示大书《白羊村的美容院》,让幼儿感知大书的特点。

  教师:你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?

  幼儿:很大,就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。

  教师:看看这本书的封面上有什么?

  幼儿:有不同颜色的小羊,有小河。

  幼儿:老师,我们家有这本书,是《白羊村的美容院》。

  教师:是《白羊村的美容院》,可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。

  (2)认识带声音的书:出示《好安静的蟋蟀》。

  教师:请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。

  幼儿:“蝈蝈”“蛐蛐”……

  教师:翻阅到书中的最后一页,让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静,专注地听着从书中发出的声音。

  教师:我忘了这本书是从哪里拿的?

  教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应:这本书应该放在这里,你是怎样知道的?你看到了什么?

  (3)认识英文及日文书。

  (4)介绍正常大小的图画书。

  教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。

  教师:看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?

  幼儿:他在睡觉,可是没有睡着!

  幼儿:他害怕!

  幼儿:他后边有鬼!

  教师:那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼,同时介绍作者及出版社。

  教师翻到在有眼睛的一页时,孩子们神情紧张地盯着画面,屏住呼吸,纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时,都笑了。

  3、幼儿自主阅读,体验阅读的快乐。

  (1)分散阅读。

  孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟,观察孩子选书并给予相应的阅读指导。

  (2)分享——我看了什么书?

  通过分享,使幼儿感受到图书馆的书非常多,是一个藏书的地方。

  4、解还书、借书。

  一位教师来还《三个强盗》一书,并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书书,宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。

  个人反思:

  1、活动中的优点:

  (1)初次带幼儿参观图书馆,陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折,因此幼儿在活动中情绪比较愉悦,参与热情也比较高。

  (2)在活动过程中,幼儿能够感受图书馆的氛同,体会到阅读的乐趣,同时初步了解一些基本的阅读规则,活动的目标基本达到。

  (3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书),更加强化了他们的阅读兴趣。

  2、活动中的不足:

  幼儿在图书馆阅读的过程中,表现出一些不良的阅读习惯,如交谈、跑跳等。这些可能和幼儿关于阅读规则的前期经验不足有关,如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实的图书馆,或者看一些图书馆阅读的录像,强调图书馆的规则,也许他们会有比较直观的感受。幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程,可以在以后的活动中,通过各种途径进行培养。在活动中,当幼儿争着在地毯上看书的时候,可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉,也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。

  主要内容:

  1、活动中教师对图书的选择与讲述到位。从类别及内容上讲,教师选择的图书适宜,能够吸引幼儿注意力,激发幼儿的阅读兴趣;教师对所选择的图书了解深入,如在讲《维利床下的鬼》一书时,有些内容的节奏非常快,有些节奏则非常慢,速度契合故事的情节发展,幼儿完全被吸引到故事当中去了。

  2、教师应关注幼儿在活动中的表现,以确定下一步活动。观察幼儿看书时的表现,可知他们对图书馆的阅读规则并不了解,应在阅读后组织幼儿对图书馆的规则进行讨论,会更为有效。

  3、教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅。去图书馆的路上,教师拉着幼儿走过去,轻声介绍,给人以温馨之感;幼儿对老师的提问积极应答,杂而不乱。

  4、在图书馆要遵守安静阅读的规则,而在图书馆和幼儿一起大声阅读图书是否适宜还需探讨。

  综合评析:

  1、教师目光敏锐,抓住适宜的时机生成活动。活动来源于教师对本园特有的“幼儿图书馆”这一教育资源的关注,以及图书馆开放后本班幼儿兴趣不大、热情不高的现状分析,教师敏锐地抓住这一问题,进行了认真的分析和思考,进而设计了一次生动、自然、流畅、富有意义的教育活动。这样的活动是幼儿需要的,是基于幼儿已有经验的,是有发展性的。

  2、灵活的教育策略使活动流畅开展。亲切的谈话让幼儿轻松地了解了图书馆的内容;图画书的共同阅读让幼儿感受在网书馆阅读的快乐;集体的讨论与教师的示范让幼儿初步了解了图书馆的阅读与借阅规则……各个环节的策略运用适宜,教师的提问引导简洁,使活动自然而有序地开展,身临其境的真实观察与阅读体验让幼儿喜欢上了图书馆,有效地达到了活动目标。

  3、教师个人反思中对于活动中出现的“幼儿表现出不遵守图书馆规则”的现象进行了反思,并对这种现象产生的原因进行了分析。教师的这种发现问题与寻找原因,从原因出发解决问题的反思方式值得学习。但教师仅从自己的认识水平出发来分析可能存在一定局限性,若教师反思小组就这个关键问题来共同反思,从多角度、多层次进行分析则能更加客观深人地帮助教师找到问题的根本与解决问题的适宜途径。

中班语言活动设计教案3

  活动目标:

  1、教育幼儿要与同伴友好相处

  2、学习词:亮堂堂、闷、热闹词组:一闪一闪3、注意发准:墙、窗、堂、您等字音

  准备:

  1、背景图一幅2、小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴卡片、头饰3、亮堂堂、闷、热闹、一闪一闪卡片

  过程:

  一、请幼儿看背景图,说说图上有什么?(房子大树花草)房子是什么颜色的呢?(金色的房子,红的墙,绿的窗)师:今天老师就给小朋友带来一个故事:《金色的房子》

  二、请幼儿仔细听老师讲述故事,并动脑筋回答问题:1、教师边出示教具(小姑娘、小羊、小鸟、小狗和小猴),边有表情地讲述故事。2、思考问题:①这是一座什么样的房子?(红的墙,绿的窗,金色的屋顶亮堂堂)②房子里住着谁?(小姑娘)③小羊见了小姑娘的房子是怎么说的?(小姑娘,您早,您那金色的房子真好,红的墙,绿的窗,金色的屋顶亮堂堂!学习词语:亮堂堂)。还有哪些动物也这么说?(小鸟小狗小猴)小姑娘听了心里怎么样?(真高兴,并带小动物们在草地上一起唱歌跳舞)④小羊、小鸟、小狗和小猴想到小姑娘的房子里玩,它们都是怎么说的呢?(小姑娘,让我进去玩玩吧!)小姑娘是怎么拒绝的呢?(对小鸟说:不行,你扑棱扑棱地乱飞,会把我的房子弄脏的!)(对小狗说:不行,你汪汪汪地乱叫,会闹得我睡不着觉的!)(小小猴和小羊说:那更不行,你们啪嗒啪嗒地乱跑,会把我家的地板踩坏的!)⑤小姑娘一个人在房子里的感觉怎么样?(闷极了,学习词语:闷)既然房子里面很闷,那么房子的外面是怎样的呢?由此她打开了窗户--------(动物们在草地上玩得正热闹呢。学习词语:热闹)

  三、欣赏故事第二部分与第四部分,分析小姑娘态度转变的原因。第二部分:小姑娘不让小动物们去房子里玩,那么她一个人在房子里快乐吗?(不快乐)第四部分:小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩,那么她们在房子里快乐吗?(快乐极了)小结:让伙伴们来分享自己的快乐才快乐!

  四、请幼儿进行情景表演。

  五、以小姑娘的口吻邀请幼儿去房子里玩结束课时。

中班语言活动设计教案4

  活动目标:

  1. 学习运用"XX有什么?"疑问句型和正确的方位词与同伴交流。

  2. 愿与同伴愉快合作,养成仔细倾听同伴的发言,不重复别人语句的好习惯。

  活动准备:

  1. 一面鼓。

  2. 小星星不干胶贴画一张。

  活动过程:

  一、指导语。

  我们小朋友应该都玩过跷跷板吧,今天我们就来做个游戏,名字就叫〈〈跷跷板〉〉。不过这和我们平时玩的有点不太一样,让我们来看看怎么玩?

  二、规则。

  教师敲鼓、幼儿拍手,练习按"X X | XX X|"的节奏来提问。如:天上 | 有什么|。 地下 | 有什么|。两人轮流背,互相提问、回答问题。如回答不出或不按节奏说迟了,就算失败。如对答如流,全对、不重复别人的问题或回答者,为胜。获胜者将得到小星星贴画一枚,多者为优胜者。

  三、老师找个幼儿做示范

  两人背靠背,胳膊挽在一起,轮流背起,模仿跷跷板。幼儿仰面朝天,老师问:"天上有什么?"幼儿说出天上的两样东西,如"星星、月亮"。然后幼儿问老师:"地上有什么?"老师说出地上的两样东西,如"小虫、石子"。(不能重复别人已经说过的词,否则另一个幼儿要重新提问)

  四、分批开展游戏,老师观察指导注意。

  1. 玩跷跷板游戏时,两人轮流背,身高体重相仿者一起玩为宜,注意安全。

  2. 教师观察纠正幼儿的提问和回答,鼓励幼儿不重复别人的提问或回答,启发幼儿说出更多的方位词(如:桥下、路上、门前、树后、家里、屋外等。)和回答出更丰富的东西。

  3. 师生可以共同总结评价游戏,奖励优胜者。

中班语言活动设计教案5

  活动目标:

  1.倾听故事,理解并说出辛巴勇敢行为表现

  2.感受好朋友间的友情

  活动准备:挂图11号

  活动过程:

  一、故事引入

  小朋友有没有见过狮子?你喜欢狮子吗?我们来一起听一个关于小狮子的故事。

  二、结合挂图,逐段讲述故事

  1.讲述故事第一段。

  问:辛巴的好朋友有哪些?最好的是谁?辛巴最大的敌人是谁?辛巴最喜欢做的事情是什么?

  2.讲述故事第二段。

  问:从图上看,辛巴它们遇到了什么?

  辛巴它们该怎么办呢?小朋友帮它们想想办法吧。

  3.讲述第三自然段。

  问:辛巴和宾波想了一个什么办法?

  猴子干什么去了?乌鸦会做什么呢?接下来会发生什么事呢?

  4.讲述故事第四自然段。

  问:哪些朋友来帮助辛巴它们了?它们是怎样帮助辛巴的?

  三、教师是完整教师故事一遍

  问:你认为辛巴是一只怎样的小狮子?有哪些勇敢的行为?(引导幼儿说出故事中表现辛巴勇敢的地方。如面对敌人不害怕,辛巴的脚被兽夹夹住时,鲜血直流,辛巴痛的直冒汗,但它并没有大声哭喊,只是把牙咬得紧紧的等);如果后来朋友们没有来帮助辛巴和宾波,你觉得会发生什么?你们有好朋友吗?有过什么让你们印象深刻的事情吗?和我们一起分享一下吧

  (结束)

  反思

  狮子王辛巴这部动画片比较老,很多小朋友都没看过,当我提问引题的时候,大多的小朋友都知识说出了狮子的外型特征,对于它的故事完全不知道。分段讲述时,小朋友都能通过图片理解其内容,通过故事他们总结出了辛巴是只勇敢的,聪明的小狮子,在遇到危险时不紧张,能够想出好办法,从故事中小朋友们都喜欢上了这只小狮子,在中饭后的休息时间,我让小朋友们观看了狮子王辛巴的动画片,加深他们对辛巴的印象。

中班语言活动设计教案6

  中班语言活动:《家》

  活动目标:

  1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

  2、引导幼儿信编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

  3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  活动准备:

  1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

  2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

  3、根据内容制作的头饰若干。

  活动过程:

  1、激发兴趣

  今天老师给你们带来了许多小客人,你们看他们是谁呀?出示:白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

  师:小朋友们都有自己的家,我们的小客人也有自己的家,那你们知道小客人们的家在哪里吗?

  师:蓝蓝的天空是谁的家。

  师:那小鸟的家会在哪里呢?

  师:那绿绿的草地是谁的家呢??

  师:那清清的河水是谁的家呢?

  师:那蝴蝶的家又在哪里呢??

  师:那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗歌:

  (2)出示挂图(放音乐)

  师:一边做动作一边有感情的朗读。

  蓝蓝的天空是白云的家,

  密密的树林是小鸟的家,

  绿绿的草地是小羊的家,

  清清的河水是小鱼的家,

  红红的花儿是蝴蝶的家,

  快乐的幼儿园是小朋友的家。

  (3)理解诗歌内容。

  师:小朋友们你们都在诗歌里听见了什么呀?要用诗歌里面的话来回答!

  师: 她念的对吗?我们来一起学一学,念一念。(加上动作)还有谁听到不同的吗??

  师:真棒!小朋友的耳朵挺的真认真!我们也来一起学学他。(加上动作)

  师:这么好听的诗歌你们想学吗?那老师就再念一边给你们听,会的小朋友和老师一起边做动作边念。

  师:说的真好!那为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊?

  师:那为什么小鱼住在河水里呢?

  师:小朋友们说的都很对动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方,都能让它快乐,让它有家的感觉!

  师:小朋友们你们现在都会了吗?那现在老师不念了。我现在要请小朋友们用最好听的声音来念给大家听一听。

  师:小朋友们真棒,都会读了,现在老师要请一个小朋友来念一念,看看谁最聪明已经学会了。

  (幼儿念诗歌)

  师:你们说他们念的好不好?

  那你们也要努力哦!我们来为自己鼓鼓掌。

  4、角色游戏

  师接下来老师要和你们来玩一个游戏,我先请一个小朋友来扮演白云,再请四个小朋友扮演蓝蓝的天空。

  师:扮演天空的小朋友要是听到老师和其他小朋友说“蓝蓝的天空是白云的家,就去把白云抱在怀里送到位置上坐好”

  师:哪有谁想当密密的'树林呀?再请个小朋友来当小鸟。

  师:我要再请2个小朋友来扮演小鱼,4个小朋友来扮演小河。

  师:扮演小河的小朋友要是听到老师和其他小朋友说“清清的河水是小鱼的家,就去把小鱼抱在怀里送到位置上坐好。

  师:……………

  4、仿编儿歌

  (1)(说到各种动物时 教师可加上动作)

  师:蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?

  师:说的很好!小朋友们我们来一起说说:蓝蓝的天空是太阳的家。

  师:除了太阳呢?

  师:我们都来一起说说:蓝蓝的天空是星星的家,蓝蓝的天空是月亮的家……

  师:那密密的树林除了小鸟的家,还可以是谁的家?

  师:好的那我们来一起说说,密密的树林是蝴蝶的家,密密的树林是兔子的家

  师:那绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀?

  师:对绿绿的草地时小牛的家 ….

  师:那清清的河水除了是小鱼的家,还可以是谁的家呀?(教师可做动作如:小鸭嘎嘎

  师:清清的河水是鸭子的家……

  师:红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢?

  师:现在我们就用刚才小朋友说的太阳、松鼠、小牛、乌龟、蜜蜂和老师。一起来编出一手新的诗歌。

  师:真厉害呀,都会编诗歌了。哪有没有哪个小朋友能够自己一个人编一首诗歌呢?

  师:他真厉害,我们给他鼓鼓掌!

  5、共同的家

  师: 学了这首好听的诗歌后,我们知道了,每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

  师:对,就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗,放在这首诗的最后:美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它。

  现在就用我们最好听!最响亮!的声音最后来一次。表达我们对地球妈妈的爱。

  集体朗诵。

  6、结束

中班语言活动设计教案7

  一、活动名称:《数花灯》

  二、活动目标:

  激发幼儿学习序数的兴趣。

  提高幼儿准确运用序数词表示物体排列次序的能力。

  引导幼儿学习从不同方向辨别7以内的序数,能在教师帮助下尝试正确说出观察结果。

  三、活动准备:

  各种不同的花灯图片。

  游戏音乐磁带。

  火车头的标志。

  四、活动过程:

  开始部分:

  教师将小椅子分成7组,纵向一字排开,每组7把椅子组成一列火车,帖有火车头的标志。

  基本部分:

  幼儿听音乐自由做动作,音乐停,幼儿各自坐下,相互说出自己是在第几车厢的第几个坐位上,如:我坐在第三节车厢的第四个座位上。游戏反复进行。

  看花灯。分别出示各种不同灯的图片,启发幼儿说出各种灯排第几,再启发幼儿从左到右、从右到左说出每盏灯的位置。

  幼儿再随音乐做“坐上花车去看灯”的游戏。

  结束部分:教师总结,讲评幼儿表现。

  五、活动延伸:日常生活,如排队、游戏比赛活动中可渗透序数教学。

中班语言活动设计教案8

  【教材分析】

  活动:语言《设计台词》

  可是孩子们对各个角色间的情感特点、语言的完整表达等挖掘的还不够,所以想重温这个文学作品的精髓,设计出大家认可的表演台词,开拓孩子思维,易于他们更加充分的表达自己的情感。

  【活动目标】

  1、能够在已有的阅读经验上,根据故事中的角色特征,设计角色台词。

  2、尝试用辅助动作、语气表情等表现人物特征。

  3、积极参加讨论,体验创作表演的乐趣。

  【活动准备】

  《小蝌蚪找妈妈》故事、教学挂图。

  【活动过程】

  1、自主阅读故事,回忆故事内容。

  (1)提问:你还记得故事里有谁吗?发生了什么事情?结果怎么样?

  2、集体阅读、讨论,进一步理解故事中的角色特点。

  (1)集体阅读讨论,理清故事内容脉络。

  2、梳理故事脉络,进一步分析角色关系与人物心理特点,逐一创编台词。

  (1)梳理小蝌蚪找了几个小动物做妈妈的情节拓展创编台词。

  提问:小蝌蚪一开始把谁当做了自己的妈妈?鸭妈妈是怎么和它说的?

  (2)依次梳理分析其它角色的特点,拓展创编相关台词。

  3、根据创编的台词,引导幼儿尝试进行对话表演。

  (1)引导幼儿梳理创编的各角色台词。

  (2)幼儿分角色尝试进行对话练习,表现不同角色的特点。

  (3)鼓励各角色配合进行完整对话表演。

中班语言活动设计教案9

  活动设计:

  活动目标:

  1、引导幼儿理解儿歌内容,让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力、口语表达能力。

  2、尝试学习仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和口语的表达能力。

  活动重点:学习按照规律仿编诗歌。

  活动难点:培养幼儿能大胆表达创编的诗歌

  活动准备:

  1、多媒体课件:蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

  2、多媒体图饰:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友

  3、小图片每人一张。

  活动过程:

  一、激发兴趣,引出课题。

  1.今天老师给你们请来了许多小客人,你们看它们是谁呀?播放多媒体图饰:白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

  2.师:小朋友们都有自己的温暖的家,我们的小客人也有自己的家,那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)

  3.师:那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

  二、展示课件,教师有感情的朗诵诗歌。

  1.帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么,要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句,其他幼儿跟学一句)

  2.你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……

  3.集体完整朗诵诗歌一遍。

  4.分角色朗诵诗歌。

  5.请个别幼儿朗诵。

  三、结合诗歌原有模式进行仿编。

  1.师:蓝蓝的天空除了可以是白云的家,还可以是谁的家呀? 幼:燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家,说完整,什么是什么的家。)

  2.依次类推仿编诗歌

  3.师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

  4.请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

  四、游戏:送它们回家。

  请小朋友拿起自己椅子下的图片,想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌,再把它送到家里。

中班语言活动设计教案10

  设计意图:我园有多达60%的进城务工子女,这些孩子往往在语言、学习、生活等方面和其他小孩有所不同,这就不免造成他们的心理负担和阴影,有一部分孩子甚至性格孤僻,不爱讲话。

  行知先生主张尊重每个孩子,给予他们公平的待遇。爱是尊重的基础,如果离开了对孩子的真爱,尊重只能是虚假的形式,唯有发自肺腑的爱,才能产生真正的尊重。本课从让孩子了解什么是"孤独"开始,逐步让幼儿感受到爱,有爱的人不会孤独。爱自己也要爱别人。

  活动目标:知道和朋友在一起不会感到孤独,和朋友在一起就会开心。

  尝试主动交往,感受积极主动交往的意义。

  活动重点:○1让幼儿理解什么是孤独。

  ○2怎么样才能不孤独。

  ○3感受到来自同伴的爱。

  活动难点:幼儿之间主动交往;将爱传播出去,让别人感受到爱,自己也会快乐 。

  活动准备:本课挂图 本课的语音故事、音乐《爱的抱抱》

  活动过程:

  一、引起兴趣-出示挂图,根据挂图内容提问:这些图片上都有些呀?(小朋友、老师、滑滑梯)师:大家看看这个戴眼镜的小朋友他是一个什么样的表情呢?(不高兴……),他为什么不高兴呢?(……)给幼儿讲述这个故事,二、让幼儿理解什么是孤独。

  老师走到幼儿中间。提问:○1什么时候会感觉孤独?(没有小朋友在一起玩、没有人说话)。○2你们喜欢孤独吗?(不喜欢)○3根据幼儿的讨论,教师总结:孤独是没有和朋友在一起,只有自己一个人。孤独就像一只风筝,只有自己空荡荡的飘在天上。

  三、怎样才能不孤独。

  引导幼儿倾听语音故事。

  这个小孩去找小朋友玩了吗?(玩了)。他和这几个小朋友在一起做了什么?(玩、手拉手……)。你会和你的好朋友在一起做些什么事情?(给玩具好朋友玩;看到小朋友在一起玩,就走过去和她们一起玩;……)教师总结:如果你不喜欢孤独,那就去找朋友握握手,抱一抱,友好地和朋友说话,找到朋友你就不会孤独了。

  四、故事延伸------爱的抱抱(放音乐)教师总结:孤独会让人难过,我们要让每一个小朋友都不孤独,不难过。

  师:小朋友都站起来吧,找一个好朋友,跟她们抱抱。(开始放音乐)老师先主动俯下身子跟这个小朋友抱抱、又去跟那个小朋友抱抱。让幼儿感受到来自别人的"爱",自己也将这份"爱"传播出去。

  我们很快乐,有朋友就不会孤独。

  五、活动完毕

  师:下午爸爸妈妈来接我们的时候,我们主动跟他们抱抱,回家的路上碰到小朋友,也主动跟他们抱抱,好吗?来排好队。我们都不做孤独的孩子。

中班语言活动设计教案11

  一、设计意图和背景古诗诵读教学是我园课改课题"德育园本课程开发与实施"中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育,倡扬传统文化的有效方法。但是,由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的身心发展的特点,也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背,枯燥的重复朗读,不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。因此,在设计本次古诗《小池》的教学时,我运用了多种形式和手段,从多方面调动幼儿的感观,以生动形象的多媒体课件入手,配上音乐,肢体动作,游戏等,以达到最佳的教学效果,使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗,更便于幼儿识记诗句内容,也从中体会到古诗的乐趣,达到培养幼儿古诗学习兴趣的最终目标。

  教学目标:

  1.理解诗的内容,感受诗中描写的夏日情景,激发热爱大自然的情感。

  2.朗读并背诵古诗。

  教学重点:

  理解诗的内容,感受诗中描写的情景教学重点:

  理解诗的内容,感受诗中描写的情景教学过程一、创设情境,引入新课小朋友们喜欢夏天吗?那你们喜欢夏天的什么呢?现在老师给小朋友讲一个别样的夏天,看你们喜欢老师说的夏天吗。

  播放配乐,朗诵描述一段描述夏天的美文。

  这是一个初夏的午后,天还不是很热,在一个小池塘里,不时有涓涓细流涌出,竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗?没有,也许是流的实在太细了吧。不远处,柳树随着风轻抚水面,树影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光,放眼望去,几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。

  这样的夏天美吗?有位诗人叫杨万里,只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来,小朋友想学学吗?出示古诗《小池》范读一遍。

  二、学习古诗。

  1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗?

  小池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  诗意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很细很慢,树荫照在水中,似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞,就已经有蜻蜓站在了上面。

  2、小朋友说说这样的景色美吗?下面我们就来学习它。

  第一遍,跟读,(并指出诗句对应图的位置。)第二遍,跟读(逐字读)。

  3、小朋友们读的都非常的好,接下来我有个好注意,这样读太没意思了,我们给他遍上好看的动作读一遍好吗?

  4、小朋友们都读的非常好,动作也做的很漂亮呢,我要告诉小朋友,小池还有一首歌呢,接下来我们听一遍,然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗?好的,我们先来听一遍。

  5、好玩吗?接下来有更好玩的呢,我们刚才做的动作太简单了,接下来我给小朋友一个任务。把你们按照座位分成四组,每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作,老师来指派个小组长负责好不好?

  好的,现在老师念那句,表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好,我们来比一比那组最快。(可进行两遍)。

  6小朋友们的表现真是太棒了,我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢?

  三、拓展现在,我们在来做个游戏,老师呢给小朋友每人发一张画,但是它没画完,一会小朋友根据这首诗我们再在画上添上我们还认为要有的东西好不好?

  小朋友们,觉得这副画把夏天画完了吗,小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多,现在。我们去外边看看,还有什么,然后回来把他添在我们的画上好吗?

  教学反思

  在幼儿园大班出现了古诗教学活动,为了上好古诗教学,同时结合季节特点,我选择了古诗《小池》,活动中我通过课件的图画,让幼儿初步感受小池景色的美丽,古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色,在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时,教师话锋一转:古时候有个诗人叫杨万里,也和你们一样觉得这景色很美,陶醉在这初夏的美景中,于是写下了千古流传的经典古诗《小池》,你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗兴趣,究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在教师巧妙设计的情景中,孩子们带着这样的想法,进入了古诗教学活动中。

  在理解古诗内容的时候,教师紧紧抓住诗中描写的景物:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓,来引出相应的诗句进行学习和诵读,并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系,从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美,对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验,对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法,这样幼儿不仅很感兴趣,也很容易的理解了字词的意思。

  在进行教学中,我也看到教学中的不足之处:如果在孩子们自由讲述了画面的内容后,教师能及时把幼儿的发言进行归纳,用散文的形式对画面总结性描述,对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶,它具有句子简短,语言简练,意境优美等特点,在进行古诗文教学时,增加幼儿对中国传统文化的了解和认识,加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力,这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼,做到语言简练。这次教学活动,教师是通过让幼儿找出关键事物,并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里,来引出诗句,然后通过图文对照的方法理解古诗,感受意境。如果换一种方式,在幼儿找出古诗中描写的景物以后,马上回到画面中,通过画面的理解再引出古诗进行学习,哪一种方式更有效。

中班语言活动设计教案12

  作品分析:

  《家》这首小诗从一个全新的角度,将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家,云朵为大雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉,帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界!

  作者在结尾时用一句"小朋友到了动物园玩儿,可别忘了回家!"将幼儿想象拉回到现实,使他们更贴切地联想到自己,更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿所喜爱和接受。

  活动目标:

  (1)帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗的内在情感脉络。

  (2)教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物,想象事物之间的关系。

  (3)教幼儿按照诗歌的重复结构仿编,将个人的经验想象用 诗歌的形式表现出来。

  活动准备;

  1、根据诗歌内容,制作1幅教学挂图。

  2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程:

  第一层次:学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面,弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系,初步感受诗歌中的内在情绪。

  ①教师以提问的方式,引出学习的内容。如:教师问:你们都有家吗?喜欢自己的家吗?今天,老师请你们听一首诗歌,诗歌的名字就叫"家",你们仔细听听看,诗歌里都说了谁的家,是怎样说的?

  ②接着教师用富有感情的声音,朗诵1遍诗歌,给幼儿一个初步的印象。

  ③以对话的方式,让幼儿讲出诗歌中的主要内容,教师出示教学挂图,帮助幼儿记忆诗歌。例如:蓝色的大海,是谁的家?黑色的云朵,是谁的家?深深的地下,是谁的家?密密的森林,是谁的家?当讲到最后一句时,教师要放慢速度,带领全体幼儿一齐说完。

  ④教师以提问的方式,让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如,教师问:为什么说,蓝色的大海,是珊瑚的家?为什么说,黑色的云朵,是大雨的家?为什么说,深深的地下,是石油的家?为什么说,密密的森林,是蘑菇的家?

  ⑤最后,教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌,教师要用自己的情绪去感染幼儿,使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪,能正确地朗诵。

  第二层次:进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行,意在进一步感受,理解诗歌,以及由诗歌引发的,通过多种途径去探寻相关事物的"家"。

  (1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。

  (2)到大自然中观察,寻找相关事物的"家",并用语言表述出来。

  (3)利用画报、电视等知识媒介物,寻找相关事物的"家"。

  第三层次:迁移诗歌的经验这个层次,主要通过另一种活动形式,把幼儿从诗歌中猁的知识经验,再现出来,为第四层次的活动作准备。可以采取剪贴画的形式进行 。教师从一些废旧的画册上剪下图案,由幼儿自由选帖,添画,表现一幅"家"的图画。

  第四层次:扩展想象,仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验,用诗歌的语言表现出来。

  (1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌,并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。

  (2)激发幼儿讲讲,除了诗歌中说的,还有哪些东西可以做谁的家呢?

  (3)请幼儿用诗歌的语言,把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范,再请1名幼儿上来讲。

  教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编,教师注意观察,指导。最后,让每位幼儿轮流说一句诗,组成一首新的长长的"家"的诗篇,以结束整个活动。

  教学效果评价:

  这是采用文学网络活动的结构进行的,幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中,幼儿思维活跃,积极参与,各人将自己的经验和想象编出一段"家"的诗歌。

  最后全体幼儿"接龙",将各自的诗句连接起来,形成一首新的长长的"家"的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂,因此不需要用太复杂的教具材料,因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。

  教学流程图为;激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌教学反思:

  在实施过程中,我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣,从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学,让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感,吸引幼儿的注意力,激发了幼儿的学习兴趣。其次,幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐,幼儿想象思维活跃,整个活动都是主动、积极的,对仿编诗歌充满了兴趣。

  附:诗歌作品蓝色的大海,是珊瑚的家。黑色的云朵,是大雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿,可别忘了回家!

中班语言活动设计教案13

  教学目标:

  1.初步感受散文诗优美的语言,能大胆想象雪花飞舞的意境。

  2.乐意亲近大自然,知道雪对人们带来许多益处。

  教学准备:

  1.散文诗图片,有看雪的经验。

  2.轻柔的音乐。

  3.小雪花视频。

  一、演唱歌曲,激发兴趣。

  1.请幼儿愉快演唱歌曲。

  (播放幼儿玩雪的图片)

  2.讲述下雪的快乐。

  教师小结:下雪天,有好听的故事,小雪花也来参加我们的故事会了。

  二、欣赏散文,感受语言美。

  1.完整欣赏散文,感受语言美。

  师:现在我们就来一起欣赏一下这篇散文,想象下雪的美景。

  2.分段欣赏。

  (1)小雪花从哪里来?要到哪里去?

  (2)学习朗诵。

  3.结合图片学习朗诵语句。

  4.你喜欢散文诗里的哪些句子?说一说。

  5.请幼儿一起学一学,并做一做好看的动作进行表示。

  6.讨论:小雪花还会落在什么地方?小雪花有什么用处吗?你想让小雪花怎样做?为什么?

  7.小结:小雪花不仅美化了我们的生活,它还能够帮助大树、小草、花、庄家温暖、安全的过冬。

  三、讨论:如果我是小雪花。

  1.请幼儿大胆想象:如果你是小雪花,你想落在哪里?

  2.请幼儿跟着音乐,把自己的美好愿望大胆讲出来。

中班语言活动设计教案14

  活动目标

  1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

  2.引导幼儿信编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

  3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  活动准备

  1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

  2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

  3.根据内容制作的头饰若干。

  活动指导

  一、初步感知理解作品阶段

  1.出示“家”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?

  2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

  3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

  4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。

  5. 倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。

  二、反复聆听作品阶段

  幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。

中班语言活动设计教案15

  教学目标

  1。理解故事,认同小兔向往五颜六色的愿望,并积极地表达自己的感受。

  2。乐意参与讲述活动,培养幼儿的语言表达能力及想象力。

  3。引导幼儿体验游戏的快乐,培养活泼开朗的性格。

  教学准备

  1。创设情景彩色画。

  2。挂图、故事磁带、音乐磁带、手偶、表演服。

  教学过程

  一、创设情景,引出课题。

  (布置教室环境,在教师一处挂满幼儿自画的彩色画)带幼儿走进教室。

  ——这里有这么多彩色的画,都是小朋友自己画的,真漂亮。

  ——今天啊还有一个小客人来到我们教室做客了,小朋友想知道是谁吗?(出示手偶)这是兔爸爸和兔妈妈的兔宝宝,它是什么颜色的呢?(白色)这只白色的兔宝宝呀,后来变成了彩色兔,小朋友我们来听听到底是怎么回事。

  二、分段欣赏故事

  (欣赏1—4段故事)教师一一出示挂图,引导幼儿边听边看。

  ——小朋友,听了这段故事有什么感觉呢?喜不喜欢兔宝宝?

  ——四只兔宝宝长得怎么样?兔爸爸和兔妈妈分得清他们吗?

  ——他们想了个什么办法?这个办法能行吗?为什么?

  ——兔宝宝为什么不喜欢只穿自己的衣服?(老穿一种颜色的衣服,太没意思)

  ——兔宝宝把衣服换来换去的穿,兔爸爸、兔妈妈又分不清了,真着急。小朋友,我们一起来帮帮兔爸爸他们吧,帮他们想想办法。(幼儿自由联想)

  ——小朋友帮兔爸爸和兔妈妈想了这么多办法,他们很开心。兔爸爸也想到了个好办法,我们来听听。

  (欣赏第5段到最后)

  ——兔爸爸想了什么办法?这个办法能行吗?

  ——兔妈妈做了一件什么事情,让兔宝宝开心极了?小兔为什么开心呢?(穿上了五颜六色的衣服,开心极了)

  三、完整欣赏故事

  ——小朋友说的真好,看,兔宝宝出来了,让我们一起完整的听听、看看这个故事。

  —看了小兔的表演,小朋友说它可爱吗?那小朋友想不想来扮演可爱的兔宝宝?

  四、游戏:扮彩色兔

  ——(出示表演服)我帮小朋友准备了红、黄、蓝、绿四种颜色的衣服,小朋友每人拿一件穿上跟着妈妈。

  (放小兔跳音乐,带领幼儿学小兔跳)

  ——兔宝宝,你是谁啊?你是红红吗?

  ——兔宝宝们告诉你们身边的兔宝宝你们都是谁啊?

  ——你们喜欢总穿一种颜色的衣服吗?那兔宝宝换着穿吧。

  ——(再次引导幼儿穿上五颜六色的一面)兔宝宝你穿上了什么颜色的衣服啊?开心吗?

  ——请兔宝宝一起告诉兔妈妈“我穿上了五颜六色的衣服,开心极了。”

  五、活动延伸

  ——兔宝宝这么的开心,那我们到外面去做更多好看的衣服,送给我们的好朋友吧。

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