口语交际我们做朋友教案

时间：2022-10-19 09:42:02 教案我要投稿

口语交际我们做朋友教案（通用11篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的口语交际我们做朋友教案（通用11篇），希望对大家有所帮助。

口语交际我们做朋友教案（通用11篇）

　　口语交际我们做朋友教案篇1

　　【教学目标】

　　1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。

　　2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

　　【教学重点】

　　说话的时候，看着对方的眼睛。

　　【教学难点】

　　培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.出示儿歌《找朋友》

　　2.引言：班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！

　　(板书：我们做朋友)

　　【设计意图：出示儿歌，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

　　二、明确交际要求

　　本次口语交际中我们应该注意什么？

　　1.说话的时候，要看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）

　　2.口齿要清楚，声音要洪亮。

　　三、交际方法

　　1.看图想一想

　　（1）观察图画，看看两个小朋友都向对方介绍了什么？

　　男生：我喜欢踢毽子，你呢？

　　女生：我也喜欢踢毽子。放学后，我们一起去踢吧！

　　（2）从图中你知道要和同学做朋友应该注意什么？

　　（交流的时候要注意询问对方的爱好，邀请对方参加某项活动或游戏，不要只介绍自己，而忘了对方。）（板书：询问对方的爱好）

　　2.除了图上小朋友的交流，你觉得要和同学做朋友还要怎样向同学介绍自己？

　　（首先应该问好，然后向别人介绍自己的名字、年龄等信息，重点介绍自己的性格和爱好，让同学更了解你。）（板书：介绍自己的性格和爱好）

　　按照以下格式填空：

　　我的名字是__________，今年____岁了，属_______。我平时爱_________________、_______________，希望你能喜欢我。

　　【设计意图：图文结合，联系自己的生活实际，讨论交流交际方法，为下面的交际活动打下基础。】

　　四、合作做一做

　　1.请用下面的句式说几句话。

　　我想和()交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。

　　2.交际内容：

　　张明：我叫张明，今年六岁了，我足球踢得不错。

　　李红：我叫李红，今年六岁了，我可是个舞蹈迷哟！

　　生1：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。

　　生2：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

　　五、评议谁最棒。

　　全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

　　板书设计

　　我们做朋友

　　说话的时候，看着对方的眼睛

　　询问对方的爱好介绍自己的性格和爱好

　　反思：

　　成功之处：

　　鼓励同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。

　　不足之处：

　　规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

　　口语交际我们做朋友教案篇2

　　（口语交际）我们做朋友

　　课题:我们做朋友

　　课型:新授课

　　内容:（口语交际）我们做朋友

　　教学目标：

　　1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。

　　2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。

　　3．消除害羞感，增强交际的信心。

　　教学重点：

　　学会怎么认识、结交朋友。

　　教学难点：

　　消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

　　教法:

　　引导法、归纳法。

　　学法:

　　小组合作交流法、归纳法。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课程导入（猜谜语）

　　二、新课

　　（一）指导表演，交流评价

　　1、小组探究。

　　2、分组汇报，做出评价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。

　　（二）创设交际情境，指导实践

　　1、让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。

　　2、教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？

　　（三）拓展练习

　　引导学生在生活中多去结交朋友，

　　三、板书设计

　　四、小结

　　教师引导学生总结归纳本堂课所学到的知识。

　　五、作业设计

　　预习语文园地四

　　口语交际我们做朋友教案篇3

　　一、创设情境，导入话题。

　　１．多媒体出示谚语，学生齐读。

　　（１）此时无声胜有声。

　　（２）听君一席话胜读十年书。

　　（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。

　　（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

　　２．激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理解。

　　３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）

　　二、小组交流，畅所欲言。

　　1.小组内交流。

　　（1）交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。

　　（2）交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。

　　2.各组推选代表，参加全班交流。

　　三、阅读范例，掌握技巧。

　　1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考：

　　（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？

　　（2）如果是你，你会怎样劝说那个小同学？

　　2.小组同学交流，小组长汇总小祖同学的意见。

　　3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。

　　4.教师小结：

　　（1）第一个同学的劝说带有责备的语气，第二个同学的劝说带有批评的语气，第三个同学的劝说语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。

　　（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）

　　（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？

　　四、互动交流，全班分享。

　　１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。

　　２．明确交流要求：

　　（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。

　　（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。

　　（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。

　　３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。

　　五、结合实例，自由劝说。

　　1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。

　　2.学生自由活动，互相劝说，教师巡视，个别指导。

　　六、总结收获，进行引导。

　　同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热情的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。

　　七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。

　　古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生交流。）

　　成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

　　同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

　　八、作业：

　　劝说自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、迷恋手机游戏等。）

　　课堂小结

　　口语交际我们做朋友教案篇4

　　教学目标：

　　一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

　　三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

　　教学重、难点：

　　使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

　　教学准备：

　　学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

　　教师：多媒体课件。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一、比赛导入，激发交际欲望

　　1、课题板书，读题，明确课型要求。出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

　　2、竞猜活动——“世界国旗我知道”

　　（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

　　（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

　　【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。】

　　二、创设情境，了解交际要求

　　1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗？

　　出示倾听要求，播放视频：

　　（1）听清双方说话的内容

　　（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

　　2、根据学生的回答，初步完善交际要求。（相机板书）

　　小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

　　【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】

　　三、小组交流，规范交际语言

　　1、美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试，请先准备准备吧！信息交流广场（放背景音乐）

　　课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：

　　每个队员汇报自己收集到的资料。

　　2、解说员应聘会。

　　（1）师生交际：先请一个队员上台与老师做展示示范。

　　（2）生生交际：请一名学生扮演招考员，另一学生作解说应聘。

　　（3）学生根据评价标准评价。

　　【设计意图：在示范中动态生成评价的标准，规范学生的交际语言，重视交际时的文明态度，并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广，真正做到人人动起来。】

　　四、变换情境，巩固交际方式

　　1、解说员PK赛

　　（1）世界是丰富多彩的，我们有许多同学到过国外，身临其境地了解了当地的人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——（全班读评价要求），听的同学可以提问，也可以就这个问题补充你所知道的，记住也要做到——（全班再读评价要求）学生展示。

　　（2）生生交际：学生全部介绍完毕后，学生可以随便向某个人提问。

　　【设计意图：经过一个个具体情境中的实践，语言的规范，学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结，让学生的进步有一个坡度的体现。】

　　五、总结拓展，延伸交际空间

　　1、世界真精彩，不说不知道，今天，我们通过对几个国家的了解，仿佛打开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息，你们是从哪里搜集到？

　　2、读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。

　　【设计意图：四十分钟的课堂太局限，日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台，所以交际的空间应该无限扩大，鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】

　　板书设计：

　　丰富多彩的世界

　　（态度）（表达）（内容）

　　大方响亮丰富

　　有礼貌明白吸引人

　　口语交际我们做朋友教案篇5

　　听人家有声有色地讲故事，是一种享受，讲故事也是一种艺术，是语言表达的一种特殊方式，怎样讲好故事呢？

　　教学要求：

　　1、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。

　　2、培养想象能力，根据图意展开想象编故事。

　　3、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。

　　教学重难点：

　　1、教学难点

　　观察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。

　　2、教学重点

　　展开想象编故事，讲故事。

　　课前准备：

　　1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……

　　2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、学生与听课教师交流，激发交际兴趣，导入新课。

　　1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有许多领导、老师听课）

　　2、有的同学看到这么多的陌生面孔，心情很紧张。为了使大家紧张的心情变得轻松愉快，老师给你们一个很好的机会，与在座的听课领导、老师说说话、聊聊天。

　　出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。

　　第二，说话要清楚，不要说得太快，让对方听明白。

　　3、学生与听课教师进行口语交流。

　　小结：看来，短暂的几分钟的口语交流，我们与在座的师生已经成了不再陌生的朋友。真心的希望这节课同学们发挥的更出色、更漂亮，有信心吗？

　　（二）今天，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具）

　　问：1、这是什么？

　　2、你们喜欢它吗？

　　3、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（小熊真可爱，今天的口语交际课一定与小熊有关系）

　　师：你们太聪明了，今天的口语交际课就是小熊真可爱。

　　二、指导看图

　　师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图）

　　1、仔细观察画面，告诉老师图上都画了什么？

　　2、观察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？

　　3、再次观察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表

　　情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。

　　师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。

　　三、展开想象，自编故事，分组交流，评议点拨。

　　师：同学们的想象力很丰富，你们能不能根据画面的内容，展开合理的想象，编成一个完整的故事呢？

　　1、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。

　　2、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语交流，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否准确；语句是否通顺；说话是否流畅等）

　　3、评选出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”

　　（要求学生说出评选的理由）

　　四、把故事演一演

　　师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，动听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。

　　五、教师总结，师生在欢乐的表演中口语交际课结束

　　口语交际我们做朋友教案篇6

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1培养学生的谈话沟通能力。

　　2培养学生倾听的能力。

　　（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　　（三）情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　　教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一.读题，明确交际内容

　　今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

　　二.读交际要求，掌握交际方法

　　1这次口语交际有什么要求呢？

　　2交流讨论：

　　（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

　　（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。

　　（3）学生自由组合创设情境。

　　三.创设情景，进行口语交际

　　1、参照上述方法，小组内进行交流。

　　2、教师巡视，适时指导、鼓励。

　　3、小组推荐代表向大家交流。

　　4、全班评议，评出“最佳主持人”。

　　口语交际我们做朋友教案篇7

　　基本目标：

　　讲故事要脱稿，讲的时候要有一定的顺序，能讲清楚故事内容。

　　提高目标：

　　能绘声绘色讲故事。

　　听的目标：

　　认真倾听，有礼回应。

　　评价目标：

　　能就同学的汇报做出诚恳的评价。

　　一、确定课前准备

　　自选一个自己喜欢的课外神话或传说故事，先在家里与家长做一次汇报，并且让家长做出评价。

　　二、教学过程：

　　（一）导入

　　在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听过爷爷奶奶爸爸妈妈讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想，今天，我们就要大显身手，把自己准备好的故事和大家一起分享。

　　（二）同桌汇报

　　1、提出汇报的要求：

　　温馨启示：希望两个同学轻言细语。

　　2、推荐同学：尽量把机会给更多的同学，上次已经汇报的同学就不再上台。（平时口语交际时就要注意上来汇报的同学不要重复。）

　　（三）全班汇报

　　大概选出四、五个同学，老师要注意引导学生在讲故事还是评故事时都要按照目标来进行，针对一些典型情况，例如：说话条理性差、表情欠生动，指出弱点后，让本人或其他同学即时改正，体现说话能力提高的过程，让其他同学有范例可学。

　　这次为了省时，可以由老师指定上、中、下水平学生汇报。

　　三、注意事项：

　　1、要重视课前的组织准备，堂上只是一个汇报的过程。

　　2、汇报的同学要有“好中差”，能体现不同层次水平的发展过程。

　　3、课堂老师的组织和评价能激发全体学生参与的热情。

　　4、如何在简单的课堂结构中体现有效性，趣味性，不是闹哄哄一种空热闹，而是学有所获。

　　5、通过级组活动，选出每班优秀学生，组成汇报表演团，再在全级汇报。

　　6、要落实每个学期每个学生最少有一次上台汇报表演的机会，老师要做好评分记录，如果在口语交际课上没机会，平时的语文课上、综合实践活动等相关活动都可以列入评分记录，这样才能保证每个学生的口语发展水平。

　　课前准备的办法之一：

　　郭老师：把学生在家里的汇报进行录音或录像（有家长评价），可以做道具。

　　办法二：利用级组的力量调动学生参与的积极性。

　　口语交际我们做朋友教案篇8

　　【教学目标】

　　１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

　　３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

　　４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

　　【教学重点难点与突破方法】

　　１、教学重难点：

　　在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

　　２、突破方法：

　　创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

　　【教学准备】

　　课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学程序】

　　一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法

　　１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

　　生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

　　（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

　　２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

　　指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

　　（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）

　　教学预设：

　　⑴ （学生观察的`结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

　　学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

　　⑵ （如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！

　　３、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）

　　生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

　　４、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

　　５、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

　　（仔细看，反复看，从多个角度看。）

　　师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

　　二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法

　　１、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

　　生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

　　２、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

　　（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）

　　３、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

　　４、其他小组同学补充纠正，也可质疑。

　　５、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）

　　６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

　　三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才

　　１、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖

　　２、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

　　３、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。

　　【板书】

　　我看到了……

　　学会观察

　　仔细看

　　反复看

　　多角度看

　　【同伴互评】

　　该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

　　教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。

　　口语交际我们做朋友教案篇9

　　学习目标

　　①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

　　⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

　　2、培养学生口语交际的能力。

　　3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

　　4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。

　　课前准备

　　①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

　　课时安排三课时

　　第一课时口语交际

　　一、事例导入，引出话题。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

　　1、(课件展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)

　　2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)

　　3、教师小结，引出话题。

　　在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……

　　二、小组交流，教师巡视。

　　大家仔细想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。) (出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。)

　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

　　口语交际我们做朋友教案篇10

　　一、活动目的“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀！

　　在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长，七年级下册语文教案之第三单元口语交际《童话故事接龙》。

　　二、活动要求

　　1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。2、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。3、语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入。

　　三、实施建议

　　1、将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。

　　四、“童话接龙”素材

　　蟋蟀还乡精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。《蟋蟀在时报》就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？

　　附：学生材料一篇冬天里的传说很久很久以前，热神和冷神有了个女儿，叫雪儿。她美丽动人，活泼可爱。众神们把她当作宫中的明珠，无比地疼爱。在时间的年轮中，雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的生活。渐渐地，她变得忧郁起来。冷神妈妈看着十分着急，于是决定让女儿到凡间去游玩一番。在雪儿临走之前，冷神妈妈再三叮嘱：“雪儿，你在凡间游玩时，遇到了危险，要及时运用法力，还有一定要在春天到来之前回来，否则，我将永远不能见到你！”雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的景色让她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌声飞入谷中所有人的耳朵，像磁铁一般吸引住了他们的心，人们放下手中的活儿，都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨为她端来新鲜的水果，雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从此，雪儿便和村民们生活在一起，她帮阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次，镇上一个叫豆花的小男孩，由于贪玩从大树上摔下来，把腿摔断了，雪儿知道了，十分伤心。忽然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前，嘴里默念咒语，不一会儿，豆花就跟没事一样，又蹦又跳的。从此以后，村民们都认为这是玉皇大帝赐给他们的女儿，所以叫她“神的女儿”。生活的好景不长。第二年，一场灾难降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗虫侵袭。铺天盖地的蝗虫，落地成片，飞起遮天，其所到之处，不管庄稼，还是花草，皆一扫而光，甚至连糊窗纸也被他们吃掉，它们还咬破婴儿的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民们被搅得无法生存。雪儿痛心极了，她爬上山庄出口，顶着蝗虫的叮咬，拦住逃灾的村民：“乡亲们，我们不能扔下百花谷啊！我们不能走，不能被蝗虫打败，我们要联合起来对付蝗虫。”“神的女儿，不要白费心思了，没用的，蝗虫这么厉害，任你有百般本领也斗不过他们，你跟我们一起逃吧！”“我是不会逃的，我是不会扔下这么多亲人独自逃跑的，我要与蝗虫斗到底。”“神的女儿，你这么弱小，怎么斗得过蝗虫，听叔叔的话，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪儿扔下这么一句斩钉截铁的话，就向蝗虫最多的地方跑去了。雪儿闭上双眼，默念咒语。顿时，整个百花谷卷起了一阵暴风雨，雪花像钉子一样砸下来，比蝗虫的来势更加猛烈。不过片刻，地上已积上了一层厚厚的雪，成千上万的蝗虫在不停地挣扎，雪儿高兴极了，然而，就在这最紧要的关头，时间老人敲响了春天的大钟。冷神妈妈焦急地催促女儿：“爱儿啊，快快收回雪花，回天宫吧！不然你就要变成雪花，化成冰水，永远不能回到妈妈的身旁了。”“妈妈，对不起，女儿不能回去，女儿要保护百花谷，要消灭蝗虫！”“不，女儿，快回来，妈妈不能离开你啊！”冷神妈妈痛心地叫着,可她的话音刚落,阳光老人无情地敲完了冬天时钟的最后一响，一个惊天地的春雷向雪儿迎头劈来,瞬间雪儿化成纷纷飘扬的雪花,然后又融化成凉水流向江河,涌向大海……百花谷得救了。可大家却失去了雪儿，冷神妈妈失去了最美丽善良的女儿。从这以后，冷神妈妈每遇电母，就想起春雷，想起失去的女儿，眼泪不停地洒向人间，这就是春天为什么总是下雨的缘故。而每年冬天，雪儿仍不忘人间的灾难，就会变成雪儿，永无止境为人们除灾化难，造福人间。

　　［活动反思］：通过这次综合性学习，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了童话的确良特点，激发了学生阅读童话故事的浓厚兴趣，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的培养和提高。

　　口语交际我们做朋友教案篇11

　　教材简析：

　　这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

　　教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

　　教学目标：

　　1、将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。

　　2、学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。

　　教学准备：

　　1、采访身边人读书的故事

　　2、为“开卷有益”辩论会做准备

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、激发兴趣，明确目标

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。（回顾第五页）

　　二、组内讨论，人人参与