幼儿园大班语言活动《阿兔的小瓷碗》获奖教案

时间:2021-10-18 12:51:48 教案 我要投稿

幼儿园大班语言活动《阿兔的小瓷碗》获奖教案

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言活动《阿兔的小瓷碗》获奖教案,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班语言活动《阿兔的小瓷碗》获奖教案

  活动目标

  1、理解故事内容,感受阿兔为了修补瓷碗努力寻求办法的心路历程,学习小阿兔为了弥补“过失”的执着与担当。

  2、初步了解小瓷碗的修补流程,尝试自己动手修补小碗,感受瓷器工艺的神奇。

  3、通过阿兔的修碗经历和自己的尝试,萌发保护瓷器的情感。

  重点难点

  感受瓷器的工艺神奇,理解阿兔修补小碗的执着与担当精神。

  活动准备

  故事PPT、小瓷碗若干、修补小碗的工具、瓷碗破碎的音频

  活动过程

  一、导入

  ——(播放一段瓷碗掉落发出清脆声响的音频)听,是什么声音?

  ——幼儿大胆猜测。(有经验的孩子能说出是什么东西打碎了)

  ——(出示PPT1:碗破碎在地的图片)是的,阿兔不小心打碎了妈妈最心爱的小瓷碗。

  讨论:该怎么办呢?心情会怎么样?如果是你,会怎么办?

  ——幼儿根据自己的想法各抒己见。

  设计意图:了解孩子遇到此类事件的想法,与阿兔此时的心情产生共鸣。

  二、师幼共读绘本,理解故事内容。

  ——根据绘本的内容,师幼边读边探寻故事的发展变化,逐步了解阿兔的行动与心情。

  重点提问:

  ——我们一起看看阿兔是怎么做的猜猜它急急忙忙跑出家门干什么?

  ——幼儿猜测、表达。(激起探究的愿望)

  1、结合故事PPT讲述故事前半部分。

  ——教师边播放PPT,边讲诉故事内容。

  ——阿兔一口气跑到做瓷器的小镇上,可是,谁能帮她把小瓷碗修好呢?

  ——(出示PPT5:找到拉胚的作坊)

  ——这个师傅是干什么的?能修好阿兔的小瓷碗吗?阿兔的心情怎么样?

  ——(出示PPT6:找到利胚作坊)利胚的师傅摇摇头,阿兔再一次失望了。

  ——(出示PPT7:找到上鼬的作坊)“我能帮你给胚子蘸上最美的釉色,但是,没办法让瓷片们合在一起。“可是,还是没有修好我的小瓷碗呀?”

  ——(出示PPT8:找到画胚的作坊)第四家作坊安安静静,师傅正在专注的画胚,她建议阿兔做一只新碗,她可以帮忙画出一模一样的花纹。

  重点提问:

  ——阿兔走了哪些作坊了?此时心情怎么样?会接受师傅的建议吗?如果是你,会放弃吗?会怎么做?

  ——幼儿自由回应。(感受阿兔遇到挫折时的伤心、失望和焦急,同时又心存些许希望的复杂心情。)

  ——(连续出示PPT9、10)阿兔鼓起勇气找到第五家作坊。烧窑的师傅嗓门洪亮:“我能烧出满窑的好瓷器,你还要这破碗干什么?!”阿兔的情绪崩溃了!

  讨论:为什么阿兔哭了?为什么他一定要修好这个小瓷碗?

  ——幼儿自由讨论、表达。

  (引导幼儿表达出:这是妈妈最喜欢的小瓷碗、阿兔打碎的,打坏东西要修好、害怕妈妈伤心……)

  设计意图:引导幼儿感受阿兔为了修好小瓷碗的执着,为自己犯了错负责的.态度,同时体会在遭遇挫折时的难过。

  2、结合实物图片和PPT讲述故事后半部分。

  ——(遇到转机)正当阿兔绝望伤心时,一位师傅摇着磁盘鼓来到了阿兔面前。阿兔看着师傅的小匣子惊呆了!看着师傅用不同的工具把小碗重新粘合在了一起,只是,碗上多了锔钉。

  ——师傅用了什么办法修好小瓷碗的呢?

  ——(出示修碗的关键图片:找碴、对缝、标锔钉、转金钢转、做锔钉、嵌入)幼儿结合图片了解修碗的过程,感受师傅的手艺神奇。

  3、故事结束部分

  ——阿兔小心翼翼的把小瓷碗递给妈妈,妈妈和阿兔紧紧地抱在一起。

  提问:阿兔为什么既欣喜又担忧?阿兔给妈妈说了什么?小瓷碗不是一模一样了,为什么妈妈还要紧紧地抱小阿兔?

  ——幼儿回应。(引导幼儿理解阿兔主动承认自己错误的行为,感受弥补过失的努力,妈妈的拥抱是爱,更是对阿兔行为的肯定。)

  小结:犯了错误不可怕,只要敢于承担,并积极想办法解决,就是好的行为。

  三、体验游戏

  ——提供小瓷碗的碎片、修补的双面胶、胶棒、封口胶等工具,幼儿合作尝试修补。

  小结:东西损坏修补不容易,所以我们要爱护每一样物品。瓷器类物品有非常复杂的工艺,更需要被保护,我们需要轻拿轻放,并注意安全。

  活动总结

  本次活动幼儿非常感兴趣,听故事时能全情投入,感受阿兔的心情变化,并说出自己的感受。通过故事,幼儿能理解阿兔执着修碗的历程,是责任、担当也是对妈妈的爱,目标整体达成较好。由于课堂内容设计较多,活动延时了,最后体验修碗的环节幼儿兴趣持续,但进行得不深入,后期将持续延申在区角活动中。班级区角也可增设“修补作坊”,幼儿将日常活动中不小心损坏的东西进行修补,促进幼儿爱护物品,并对自己的行为负责任。

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