大班社会活动《游西安》
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应该充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国历史的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”。而旅游，是当下受欢迎的一种休闲方式，也是深受小朋友的喜欢，通过旅游可以开拓我们视野，增长我们知识，还可以结交新的朋友。我们的家乡西安，小朋友所生活的城市，怎样来让小朋友认识自己所生活的城市呢，并让他们爱上自己的家乡，从而感到自豪，所以我就采用去旅游的方式来设计这次活动。分别从名胜古迹、新城风貌、特色小吃三个方面来展开认识。其中有图片解说、儿歌唱游、和视觉上的欣赏，最后到小朋友最喜欢的环节品尝美食，也让小朋友的味觉也有丰收。让小朋友身临其境、心情愉悦的参加活动，给小朋友一个在玩中学，学中玩的良好环境。
活动目标：
1、了解西安的名胜古迹、城市建设、特色小吃。
2、培养幼儿安静倾听的好习惯、能用完整的语言表达自己的想法。
3、萌发幼儿对自己家乡的热爱和自豪感。
活动准备：
1、西安VCR短片。
2、大雁塔、钟鼓楼幻灯、大雁塔广场喷泉视频、特色小吃视频。
3、导游旗、旅游帽。
4、西安的土特产和美食。
活动重难点：
通过了解家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感
活动过程：
一、谈话——我眼中的西安
小朋友你们生活在哪座城市？在你的眼中西安是什么样子的？
小结：
1、地铁1、2号线我们的出行旅游或者外出学习提供了便利的交通条件。
2、大唐西市为大家提供一个购物、休闲、娱乐的场所，可以让工作辛苦的爸爸妈妈放松一下，小朋友可以尽情游戏玩耍的地方。
3、大唐芙蓉园等具有特色的仿古建筑，感受古代建筑文化。
4、宽阔的马路，高高的楼房，造型别致的建筑，展现着现代化都市的风貌。
二、情景游戏——游西安
接下来请幼儿欣赏西安的短片，让我们感受西安这座美丽的城市。
小结：西安美吗？是的，我们都是骄傲的西安娃！
西安是座美丽的城市，有很多值得我们骄傲的地方，你们都知道有哪些值骄傲的地方？你们想不想去这些地方旅游。
今天老师来做你们的导游，你们是我的小游客，让我们一起来游西安。
活动一：游西安的名胜古迹
哪位小朋友知道西安有哪些名胜古迹？
西安是座文明古城，有着悠久的历史文化，除了这些名胜古迹，还有很多传说故事，你们想不想看看古建筑，听听传说故事呢？
接下来我们旅游的第一站就去参观西安的名胜古迹吧，小游客你们准备好了吗？请乘坐我的旅游大巴，我们要出发啦！
1、欣赏儿歌
附：
说西安，道西安；西安的名胜说不完；
世界奇迹兵马俑，古老的城墙保家园;
大雁塔、小雁塔，钟楼鼓楼兴庆园。
2、欣赏图片
观看中、鼓楼、大雁塔的图片，并有讲解员介绍其故事、得名。
3、回顾
与幼儿一起分享说说西安其他的名胜古迹，感受古城悠久的历史文化。
活动二：游西安的新城风貌
我们了解了古城的历史，接下来我们一起去看看城市新面貌。
小游客你们准备好了吗？请乘坐我的旅游大巴，我们要出发啦！
1、欣赏儿歌
附：
说西安、道西安；西安的新貌数不完；
科技园、产业园；杨凌农业示范园；
海洋馆、芙蓉园；秦岭野生动物园。
2、观看大雁塔北广场的图片以及喷泉视屏。
小游客们你们好，现在我们来到了大雁塔北广场，这里有亚洲第一大喷泉，
到了晚上灯光闪烁，再加上音乐喷泉非常的漂亮，让我们一起来看看吧。
3、升华
西安很美，你们想不想做城市的小主人？那我们怎样做城市的小主人？要为我们的城市做些什么呢？让我们一起爱心和现代化科技护我们家园，做我们城市的主人。
活动三：品尝西安的美食
导入：
小游客我们参观了这么多的地方，你们累不累啊？肚子有没有饿了啊？你们都知道西安都有哪些好吃的东西？
1、首先我们一起观看舌尖上的中国——西安之行，感受具有西北特色的饮食文化。
接下来我们就是我们今天旅游的最后一站，感受和品尝西安的美食
2、欣赏儿歌
附：
说西安、道西安；西安的`小吃夸不完；
凉皮饸洛葫芦头；锅盔扯面豆腐脑；
饺子宴、羊肉泡；肉夹馍到樊记店。
3、品尝美食
老师带领小游客来到“西安美食一条街”以自助餐的形式和小朋友一起品尝西安的美味小吃。
小游客们快来啊，哇——这里有好多的美食。（逐一介绍食物的名称）
三、分享会
小游客们伴随着优美的音乐，小朋友畅所欲言和自己的同伴一起分享旅游中自己的收获。在轻松快乐的氛围下结束今天的“旅游”活动。
活动反思：
本活动来自于幼儿生活的周围环境，是幼儿所熟悉的但又相对零散的知识经验。在日常生活中，幼儿通过与自然、成人、社会的交往与接触，取得了对家乡较感性、零散、片面的生活知识经验。通过本次活动，不但使幼儿对家乡的已知经验得到了进一步的梳理，而且通过交流与讨论，使幼儿学会了分享彼此的知识经验，体验到语言交流的乐趣。
本活动的“品尝美食”环节是幼儿最感兴趣的环节之一。在活动中幼儿们自由讨论，品尝家乡特产,大大提高了幼儿学习的积极性和主动性，加深了幼儿对家乡的热爱，对祖国的热爱。但是在整个教学中师生的互动比较欠缺，主要以幼儿为主。
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