中班科学《奇妙的放大镜》教案

时间：2022-10-19 12:35:12 教案我要投稿

中班科学《奇妙的放大镜》教案（通用10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的中班科学《奇妙的放大镜》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班科学《奇妙的放大镜》教案（通用10篇）

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇1

　　活动目标：

　　1.观察、比较、想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。

　　2.尝试使用放大镜进行细致的观察，体验探索的乐趣。

　　活动准备：

　　1.人手一个放大镜

　　2.人手一份观察用的图片。

　　3. PPT。

　　活动流程：

　　1.观察和猜想

　　2.想象和比较

　　3.使用放大镜

　　4.拓展和升华

　　活动记录

　　一、观察和猜想

　　1.师：老师给小朋友们带来了一些图片，我们一起看看、说说、聊聊，好吗?好，眼睛看过来！

　　2.出示PPT1，提问：

　　（1）请看，像什么?想象一下，可能是什么?（你们看，这圆圆的，像x，像x，像……一样的东西到底是什么呢？）

　　（2）出示PPT2：对啊，是神奇的放大镜,把普通的蝴蝶翅膀变得像x，像x，像……那么奇妙！

　　3.（1）接下来是听。听，需要一些时间，请安静地听。(播放鸟鸣声)提问：这是谁的声音?什么声音?

　　(2)出示PPT3：是啊，灵敏的耳朵从声音里听出是鸟儿在唱歌。刚才放大镜把蝴蝶的翅膀变得那么奇妙。现在，你们想象一下，小鸟的羽毛在放大镜下，可能会是怎样的呢?

　　（3）把你的猜想藏在心里，我们一起来看看，放大镜下的小鸟羽毛跟你想象得一样吗？出示PPT4，幼儿自由说。

　　二、想象和比较

　　1.刚才，我们看了放大镜下的动物，现在看看植物。

　　（1）出示PPT5：看看，这像什么?

　　（2）这粉色的是放大镜下的什么呢？我们一起来看看。出示PPT6，是什么呢？

　　2.看好动物、植物，现在我们再来看看放大镜下，我们生活中的东西。

　　（1）出示PPT7：看仔细哦！

　　（2）它真的是冰块吗？出示PPT8：哦，它是放大镜下的……糖。

　　（3）这是生活中常见的白砂糖，比较一下，它们有什么不一样?会比较吗？

　　（4）平时见到的砂糖，小小的、细细的，放大镜下的砂糖呢？大大的、方方的。

　　(5)出示放大镜：就是这个放大镜，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了动物和植物，还放大了我们经常见到的砂糖。

　　3.接下来要用放大镜看的东西，和我们自己有关系，可能是我们身体的一部分。

　　（1）出示PPT9：仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?

　　（2）出示PPT10：是手指吗？在你们的座位下面就有一个放大镜，拿出来，找找朋友，找找你自己身上，是手指吗？

　　（3）放大镜怎样才能看清楚？能告诉老师吗？刚才你们都用过了，靠得很近吗？不能太近，有点儿距离。原来，放大镜要对准要照的东西，调整好距离呢！试试看，看看自己的手，看看你朋友的手。

　　4.收起放大镜。

　　5.（1）出示PPT11：猜猜看，这又是身体的哪儿？

　　（2）出示PPT12：哦，原来是舌头！赶紧拿出你们的放大镜，看看你朋友的舌头，是这样的吗？（你们学会调整距离看了，真好！）

　　（3）简单介绍：使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整到最佳距离就行了。

　　（4）总结：孩子们，放大镜不仅能让蝴蝶的翅膀、生活中的物品，还有我们身上的东西变得奇妙，还能让好多东西变得奇妙呢！

　　（5）如果你有放大镜，你会照什么？有了放大镜，有了探索的工具，你们有了那么多的想法。好的，你们都可以去试试看!

　　三、使用放大镜

　　1.出示PPT13，提问：白白的纸上有什么东西？能看得清楚吗？用什么来看？放大镜能让看不清的东西看清楚。来，把白白的纸拿出来，带着问题去发现哦！你看到了什么？小东西用放大镜，就能看清楚。请你带着问题去观察，图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?3号、4号手里拿着什么?

　　2.幼儿操作：幼儿使用放大镜自己观察，鼓励专注观察的幼儿。

　　3.收拾纸和放大镜，物归原处。

　　4.讨论：谁能学做一下1号的动作?2号的方向是怎么样的?3号和4号手里拿着什么?

　　5.出示PPT14，电脑里也有放大镜，就是这个加号。

　　6.我们一起来看一看，出示PPT15，逐一验证。

　　四、拓展和升华

　　1.孩子们，放大镜可以放大动物、植物，生活中的东西，身体的部位……还能放大什么呢？出示PPT16：请看，放大镜还能放大丑丑的东西，这是一个著名的科学实验，日本的江本胜博士做了这样的实验：当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在放大镜下，水就是这样丑丑的、可怕的样子。再看PPT17。

　　2.出示PPT18，可是当人们对着水，说爱和感谢的时候，水在放大镜下会变成什么样子呢？逐一出示PPT19-23。

　　3.总结：我看到你们笑了，你们感受到了。其实，你们也能做放大镜，不信，请起立，转过去，对着客人老师笑一笑。你会把一个微笑放大成好多的微笑，看到老师们笑了吗？好的，跟客人老师们再见，记得做一个微笑的放大镜哦！

　　活动反思

　　这节活动主要让幼儿通过观察、比较、想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果，其次是尝试使用放大镜进行细致的观察，体验探索的乐趣。活动开展得较顺利，但存在一些不足之处，现反思如下：

　　放大镜的倍数不够，孩子不能很直接地体验放大的神奇效果。

　　使用放大镜的时候指导不够，部分幼儿还不能熟练掌握放大镜的正确用法。

　　前面第一、第二部分聊得太多、占用的时间太长，导致第三部分太赶。

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇2

　　活动目标：

　　1、认识放大镜，初步学习使用放大镜。

　　2、激发幼儿探索使用放大镜的兴趣。

　　3、感知放大镜在生活中的便利。

　　活动重点：

　　通过感官感知放大镜的特点。

　　活动难点：

　　发现随着放大镜的上下移动会放大物体的整体或局部。

　　活动准备：

　　1、幼儿每人一个放大镜。

　　2、每组准备一些可观察的物体。

　　活动过程：

　　一、教师出示放大镜，激发幼儿探索的兴趣。

　　1、教师：这是什么？它是做什么用的？

　　2、介绍名称——放大镜。

　　二、引导幼儿通过感官感知放大镜的外形特点。

　　1、教师引导幼儿通过用手摸，用眼观察，感知放大镜的特点。

　　2、幼儿说一说自己观察到的放大镜是什么样子的？

　　3、教师小结：放大镜和普通的玻璃的不同，它是中间凸起的，边缘是薄的。

　　三、引导幼儿学习使用放大镜。

　　1、幼儿用放大镜自由观察桌面上的物体，感知放大镜的使用方法。

　　2、部分幼儿到前面展示自己如何使用放大镜。

　　3、教师示范正确的使用方法并小结：在使用放大镜时，慢慢上下移动放大镜，保持合适的距离，会放大物体的整体或局部。

　　四、感知放大镜在生活中的便利。

　　1、通过图片让幼儿感知放大镜的使用在生活中给人们带来的便利。

　　2、幼儿再次使用放大镜随意观察活动室内任何地方，体验使用放大镜带来的乐趣。

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇3

　　《放大镜》教案示例

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

　　2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

　　3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

　　过程与方法

　　1、正确用放大镜观察物体。

　　2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

　　情感态度价值观

　　1、理解使用放大镜观察的意义。

　　2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

　　3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

　　【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分

　　【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜

　　【教学准备】

　　分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

　　教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

　　【教学过程】

　　一、为什么要用放大镜观察

　　1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

　　2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）

　　放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）

　　放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

　　4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

　　二、放大镜下的新发现

　　1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？

　　请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

　　2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。

　　3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

　　三、放大镜的特点

　　1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。

　　2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）

　　3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

　　四、小结

　　1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）

　　2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇4

　　活动目标

　　1、认识放大镜，初步学习使用放大镜。

　　2、感觉放大镜为人们的观察活动带来的方便，对放大镜有探索的兴趣。

　　活动准备放大镜人手1只，用来观察的实物，如动物标本、树叶书签、图书等。

　　活动过程

　　1、出示一种动物标本，幼儿使用放大镜的欲望。

　　教师：这里有一保漂亮的蝴蝶，蝴蝶的眼睛是什么样的?我们能看得清楚吗?那怎么才能经看清楚呢?你死我活有什么好办法?可以用什么工具来帮助我们呢?

　　2、幼儿加快关于放大镜的已有经验。

　　教师：你用过放大镜吗?放大镜是什么样的?

　　教师：你见过还有谁也用过放大镜，他们用放大镜做什么?

　　3、认识放大镜。

　　教师请每位幼儿取一只放大镜小心地握在手里观察。

　　教师：放大镜是什么样的?握在手里的叫做什么?

　　教师：人们用放大镜的什么地方观察?

　　教师：放大镜的镜片是用什么做的?

　　教师：小朋友在使用放大镜的时候要注意什么?

　　4、学习使用放大镜观察物品。

　　请幼儿自选一种实物，使用放大镜进行自由观察。

　　再请幼儿谈谈使用放大后的感觉。

　　教师：假如没有放大的帮忙，我们会感到怎样?

　　教师：如何使用放大镜才能自得更清楚?(注意放大镜和实物之间的距离，可以将放大镜对准观察的实物上下移动，在此过程中寻找出一个最好的距离，才能看破得最清楚。)

　　活动延伸

　　效果分析

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇5

　　（一）教材

　　人教社九年义务教育初中物理第一册

　　（二）教学目的

　　1知道物体在凸透镜二倍焦距和一倍焦距之间能成倒立、放大的实像。

　　2知道物体在凸透镜焦点以内能成正立、放大的虚像。

　　3知道幻灯机、放大镜的原理。

　　4简单了解显微镜的主要结构及放大原理。

　　（三）教具

　　学生实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、火柴、粉笔。

　　教师用：幻灯机、幻灯片、投影仪、屏幕、显微镜。

　　（四）教学过程

　　一、课题引入

　　同学们看过电影，也看到过老师在课堂上用投影仪配合上课。小小的胶片怎么会变成很大的画面的呢？

　　上生物课时要观察动植物的组织和细胞，它们很小，肉眼看不清。老师给你们用放大镜和显微镜来观察。它们为什么能使我们看到很小的物体呢？今天我们来研究这些问题。（板书课题）

　　二、进入新课

　　1研究凸透镜成倒立、放大实像的条件

　　①请同学们用上节课的器材做实验。在桌上用粉笔画出直线，把凸透镜、蜡烛、光屏放置在直线上，调整它们的高度。

　　②把蜡烛放在离凸透镜的距离稍小于二倍焦距的地方。沿直线调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现明亮、清晰的像。观察这个像是放大的还是缩小的，是正立的还是倒立的？像在凸透镜哪侧？

　　③把蜡烛向凸透镜移近些，仍在焦点以外。移动光屏，使光屏得到清晰的像。请同学们观察：移近后得到的像和原来的像比较是变大了还是变小呢？像离凸透镜的距离怎样变化？

　　实验观察结束，教师提问：光屏上得到的是实像还是虚像？

　　学生回答。然后教师引导学生得出结论：当物体离凸透镜的距离在二倍焦距与一倍焦距之间时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、放大的实像。物体向凸透镜靠拢时，得到的像变大，像到凸透镜的距离也是变大的。教师板书。

　　2研究凸透镜成正立、放大的虚像的条件

　　继续用上面器材学生进行实验。把蜡烛向凸透镜移近，移到焦点以内。移动光屏、观察光屏上还能得到像吗？（学生观察后回答得不到）在光屏这一侧往凸透镜里观察，能看到像吗？

　　请学生回答：往凸透镜里面观察，看到了一个什么样的像？

　　让学生把蜡烛移到靠近焦点，仍在焦点以内时，凸透镜里看到的像是变大了还是变小了？这个像和前实验中光屏上得到的像有什么不同？

　　学生回答后，教师小结：物体到凸透镜的距离小于一倍焦距时，能得到一个正立、放大的像。这个像不是实际光线会聚成的。不能在光屏上得到它，因此是虚像。教师板书。

　　3讲述幻灯机的工作原理

　　教师出示幻灯机实物。在黑板上画出课本图6—22。介绍幻灯机的主要结构：镜头（凸透镜）、幻灯片（物体）、画片框、聚光镜、反光镜、光源等。讲述工作原理：幻灯片离镜头的距离在二倍焦距和一倍焦距之间。用强光照射幻灯片时，就可以在屏幕上得到倒立、放大的实像。为了使得到的像成为“正立”的，要把幻灯片上下颠倒放置。实际演示打出一张幻灯片。

　　对照投影仪实物，教师简单介绍投影仪的结构与使用。学生看课本图6—23。与幻灯机比较，投影仪用两块大螺纹透镜作聚光器（作用相当于凸透镜）。使用时凸透镜所成的像被一平面镜反射到屏幕上。其优点是能放映大画面的幻灯片，也可以直接放映书写在透明胶片上的文字、图表。使用方便。

　　4讲解放大镜原理

　　让同学用凸透镜观察课本上的字。将凸透镜尽量靠近课本，往凸透镜里看，看到的字是正立的还是倒立的？是放大的还是缩小的？学生回答后，教师小结：凸透镜能成正立、放大的虚像。我们就用作放大镜。再让学生将凸透镜慢慢远离课本。看到的像有什么变化？凸透镜继续远离课本，还能始终看到正立、放大的虚像吗？学生回答后，教师小结：凸透镜作放大镜用时，一定要靠近观察的物体，使物体离凸透镜的距离小于一倍焦距，这样才能通过凸透镜看到正立、放大的虚像。

　　5简单介绍显微镜的结构、放大原理

　　教师出示显微镜。讲述：为了提高放大倍数常用显微镜。它的主要结构是有两个凸透镜。一个是目镜，一个是物镜。

　　讲述显微镜的成像原理：是物体先通过物镜成放大的实像，再通过目镜第二次成像，成放大的虚像。经过两次放大就提高了放大倍数。

　　三、小结本课内容

　　1本课内容是凸透镜在什么条件下成倒立、放大的实像和正立、放大的虚像。教师复述一遍。

　　2课内完成节后的练习1、2、3。

　　3教师总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像和放大的虚像的条件及应用。

　　四、作业

　　1复习本节课文。

　　2课本章后习题第7、8、9、10题。

　　（五）说明

　　1关于学生实验的说明见本章第三节中的说明1、2。

　　2幻灯机演示打出幻灯片时，要再次强调凸透镜成像的倒立、正立与生活中的概念不同。对这些问题，学生容易混淆。多年的测试检查总有不少学生认为电影屏幕上的像是正立的。演示时，先把幻灯片正放，得到的画面是倒立的。然后再将幻灯片倒放，画面就“正立”。

　　对课本“为了使观众看到正立的像，……”中的“正立”要作说明，这是生活中的感觉，不是凸透镜成正立的像。

　　3在总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像及放大的虚像的条件及应用时，教师可以恰当地进行辩证唯物主义观点的教育。指出：物体通过透镜能成什么样的像决定于物体离开凸透镜的距离。物体离凸透镜由远移近时，成的像逐渐变大，像离凸透镜的距离也变大。物体在二倍焦距以外时，像总是比物体小。物体移到二倍焦距以内时（焦点以外），像就变大到比物体还大，也就是成了放大的实像了。再移近到凸透镜一倍焦距以内时，像就由实像变成了虚像。发生了质的变化。这体现了“由量变到质变”的辩证唯物主义的观点。

　　4本节内容比较多，学生实验也比较多。一节课完成可能会有一定困难。从效果考虑建议：“小结本课内容”里的第3点，即对三种成像进行总结，可放在下一节课内用一点时间来进行。

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇6

　　设计思路

　　幼儿的世界，就是一张白纸。幼儿认识东西比较直接。亲眼所见的物体，就有了直观的认识。可是今天物体为啥会发生这么大的变化变化呢？原来这是一个有关放大镜的探索游戏。放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的.基本工具。

　　一面普通的小镜子，究竟有什么样的功能，通过这面镜子观察物体，物体会发生什么样的变化？激发幼儿对这面镜子的好奇与探索的兴趣。，而"好奇"正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此，我决定活动中让幼儿自主观擦放大镜看物体后的奇妙现象"。

　　从功能来看，"放大镜是用来观察物体的。所以，我将活动目标设计为引导幼儿建构"观察的经验"，拓展他们的观察视角。

　　活动目标

　　1、观察、比较，常见物体在放大镜下奇妙的变化。

　　2、尝试使用放大镜对物体进行细致的观察。

　　3、培养幼儿根据观察结论想象熟悉的物品在放大镜下的变化。

　　活动准备

　　1、欣赏有关放大镜观察物体的视频。

　　2、放大镜每小组一个、幼儿熟悉的物品每小组一个。

　　3、每人一份观察用的图片。

　　活动过程

　　一、情景引入

　　1、观看视频小白兔拔萝卜，第一图和第二图对比，同一张图片，为何第一图没有镜子就小一些，而第二图有了一个小镜子图上的物体就变大了？引入孩子们对放大镜的认识。

　　【设计意图：先观看然后引入，即让幼儿对自己所不熟悉的放大镜有一定的了解，又能通过物体的变化激发幼儿对放大镜的好奇。】

　　教师肯定幼儿的观察结论如：第一幅图小，而第二幅图大了许多。从而引入对放大镜的奇妙现象的认识，原来放大镜可以将物体变大，这是一件多么神奇的事。

　　二、使用放大镜

　　1、出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。

　　【设计意图：在前面奇妙视觉感受的铺垫下，出示放大镜，让幼儿对使用放大镜产生期待，并且通过语言帮助幼儿再现正确使用放大镜的方法。为后续使用做准备。】

　　2、请你用放大镜看一看，图片上是谁？能学做一下1号的动作吗？2号的方向是怎么样的？4号手里拿着什么？（让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。）【设计意图：引导幼儿从无目的观察到借助放大镜，通过倾听，尝试带着目的去观察，进一步积累有意观察的经验。】

　　3、操作幼儿使用放大镜的方法。

　　鼓励专注观察的幼儿。

　　4、讨论：

　　谁愿意回答第一个问题？请上台。

　　2号的方向是怎么样的？大家用手势回答！

　　4号手里拿着什么？一起回答——放大镜。

　　【设计意图：通过点击电脑上的放大功能，验证幼儿的观察，这也是对幼儿的观察行为的一种肯定和鼓励。】

　　三、想象和比较

　　1、再看看，这像什么？

　　【设计意图：比较，让观察更具有目的性。随着环节的展开，幼儿的观察从无意观察慢慢向有目的的观察前行，当然，比较也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受。】

　　辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。

　　2、这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同？

　　3、接下去展示的图片和我们的身体有关，找到了吗？观察一下，再比比图片。仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分？（给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片）教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。

　　了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现？（幼儿：看得晕晕的，放得好大等）（出示照片）出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣【设计意图：这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。

　　四、拓展和延伸孩子们，请看——放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。所以，小朋友们不能说不礼貌的话，我们要做一个讲文明懂礼貌的孩子。

　　【设计意图：尝试把科学探究和真善要并且拓展放大镜的另一个种类——显微镜。】

　　活动反思

　　活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系，结合生活经验，感受人们是如何根据自己的需要，利用放大镜来为我们的生活服务的，激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇7

　　教学目标

　　1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

　　2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

　　3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

　　过程与方法

　　1、正确用放大镜观察物体。

　　2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

　　教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分

　　教学难点：放大镜是“凸”“透”镜

　　教学准备：放大镜（每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。

　　教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

　　教学过程

　　一、问题与猜想

　　1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。

　　2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）

　　（1）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）

　　（2）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

　　二、探究与实践

　　1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？

　　请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

　　2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！

　　3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

　　三、拓展与创新

　　1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。

　　2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇8

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1．放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。

　　2．放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄；镜片凸度越大，放大倍数越大。

　　3．放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。

　　过程与方法

　　1．经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。

　　2．学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。

　　情感、态度、价值观

　　1．理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。

　　2．了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

　　3．培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。

　　【教学重点】

　　知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。

　　【教学难点】

　　通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。

　　【教学准备】

　　分组实验器材：放大镜（每生一面）、信封、钱币；十种对比观察的器具；烧杯、水、记录纸。

　　教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。

　　教学流程

　　一、导入

　　课前视频导入

　　1．思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同

　　2．组织学生回答，导入新课。

　　二、探究器具放大的秘密

　　1．出示10种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。

　　（1）将器具按能否放大分成两类。（预测-实测）

　　（2）比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。

　　（3）比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大？

　　2．交流学生的发现。

　　通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”（中间厚）不能空心的特点。能放大的器具如果中间越厚，边缘越薄（凸度越大）放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。

　　3．拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

　　4．小结，并介绍放大镜的历史。

　　三、放大镜下的新发现

　　1．了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜？

　　2．用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。

　　3．组织学生观察，教师巡视。

　　4．组织学生汇报各自的发现。

　　5．小结放大镜的作用。

　　四、总结延伸

　　1．你还想用放大镜观察什么？你还希望用什么工具观察物体？

　　2．总结。

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇9

　　教学目标：

　　1、了解桃树在四季的不同变化，对季节变化给树木带来的影响感兴趣。

　　2、激发幼儿探索季节变化的欲望。

　　活动准备：

　　多媒体课件、幼儿操作底板、图片（春、夏、秋、冬的桃树、苹果树、梨树）

　　活动过程：

　　一、以谈话形式引入，激发幼儿的兴趣。

　　师：小朋友，你们吃过桃子吗？娃娃家门前也有一棵桃树。有一天，妈妈对娃娃说：“娃娃，等桃树结了桃子，妈妈就摘给你吃。”娃娃整天等啊等啊……可是桃树又发生了什么变化了呢？我们一起开看一下吧！

　　二、运用课件，了解桃树四季的不同变化。

　　1、完整欣赏，感知桃树的生长过程。

　　提问：在不同的季节里，桃树发生了什么变化？

　　2、分段欣赏，了解桃树在四季的不同变化。

　　1）桃树在什么季节开花？它是先长叶还是先开花？

　　2）什么时候桃子成熟？

　　3）秋天到了，桃树有什么变化？桃树的叶子可以不凋落吗？为什么？

　　4）冬天的时候，桃树是什么样子的？

　　3、通过图解，让幼儿懂得四季的轮换。

　　师：冬天，桃树的叶子掉光了，还会再结桃子吗？

　　三、操作活动：排排队

　　1、幼儿四人一组，每人拿一张图片，按春、夏、秋、冬的顺序排列。

　　师：现在，我们来玩个游戏，四个小朋友一组，每个小朋友拿一张图片，请小朋友把图片贴在底上，按春、夏、秋、冬的顺序进行排列。贴的时候，还要说说：它们是怎么变化的？

　　2、幼儿操作活动，师巡回指导。

　　3、引导幼儿发现苹果、梨等树木在不同季节发生的变化及与桃树的不同。

　　师：你是给什么树排队的？有没有排到不一样的？

　　4、师小结：

　　1）桃树：春天先开花再长叶—夏天桃子成熟—秋天叶子变黄、树叶飘落—冬天剩光秃秃的树干。

　　2）苹果树：春天发芽—夏天开花—秋天苹果成熟、叶子变黄、树叶飘落—冬天剩光秃秃的树干。

　　3）梨树：春天发芽—夏天开花—秋天梨子成熟、叶子变黄、树叶飘落—冬天剩光秃秃的树干。

　　师小结：像桃树、苹果树、梨树这样秋天会落叶的树，它们有个共同的名字叫“落叶树”，而一年四季都是绿油油的树叫“常绿树”如：塔柏、松树、棕榈树……

　　四、活动延伸：引导幼儿继续探索季节变化的秘密。

　　师：还有很多树也是“落叶树”和“常绿树”。小朋友回家的时候可以看一看，找一找好吗？季节不仅对树木产生变化，而且对我们人类也会产生影响，小朋友回家可以跟爸爸妈妈查一查资料好吗？

　　中班科学《奇妙的放大镜》教案篇10

　　活动目标

　　1．喜欢玩报纸，用心探索报纸的不同玩法。

　　2．能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。

　　3．体验探索成功的快乐。

　　活动准备

　　幼儿准备：使幼儿具有必须的玩纸的经验。

　　教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。

　　活动过程

　　1．自由玩报纸，用心探索报纸的不同玩法。

　　教师引导：老师这天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看能够怎样玩，比一比谁玩报纸的方法多。

　　幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)

　　教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)

　　2．探索报纸变纸球的方法。

　　教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢用什么办法能把报纸变成球呢想变成什么样的球(能带给足够的报纸，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。

　　幼儿自由玩。教师巡回指导。

　　3．探索固定纸球的方法。

　　教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。

　　幼儿：散了，不圆了。

　　教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原先那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢我们用什么来固定纸球呢(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。

　　幼儿探索固定纸球的方法。

　　4．师幼共同游戏：投篮。

　　教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。此刻，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗

　　活动反思

　　(一)崇尚简约

　　幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选取、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我；教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。

　　1．材料简单实用。

　　本活动带给给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于持续幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

　　2．过程简洁明了。

　　课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计能够给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。

　　3．资料简约充实。

　　幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，教师务必追求教学资料的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础上，探索报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，资料虽然简约，但幼儿的探索是充实的、快乐的。

　　(二)回归本真

　　本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的发展为本；“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊重幼儿的真实体验，应让幼儿得到最大限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。

　　1．尊重幼儿的真实体验。

　　真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、群众玩报纸，到自己探索报纸变成球的方法，再到最后环节中自己选取材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。教师在每个环节中，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，教师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。

　　2．营造自由创造的氛围。

　　自由是生命存在的最高形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质力量的最高追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们能够看到他们的探索是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮比赛。当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，教师及时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选取材料，采取独立或两两合作或请教师帮忙的办法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等比赛，从中体验到自由创造、获得成功的快乐。

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