二年级下册语文园地四教案

时间:2022-04-11 14:39:25 教案 我要投稿

二年级下册语文园地四教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的二年级下册语文园地四教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级下册语文园地四教案

  二年级下册语文园地四教案1

  教学目标:

  知识与技能:

  ★正确、流利的朗读课文,并背诵课文。

  ★正确认读本课生字。

  过程与方法:

  ★让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

  ★在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。

  ★引导学生根据课文,仿写《夏日晨景》。

  情感态度、价值观:

  ★培养学生学习诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。

  ★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

  ★培养学生自主学习与他人合作学习习惯,并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

  教学重点:

  ★正确认读生字和由生字组成的词语。

  ★正确、流利、有感情朗读课文。

  教学难点:

  ★反复诵读课文,整体感受课文大意,想象文中所描绘的美好情景。

  ★培养学生学习诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谈话,欣赏春景图。

  2、出示课题,理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?题目的意思是什么?从题目中你知道了什么?

  二、初读课文

  1、教师范读。

  2、学生自己读三遍,要求读正确、流利。

  3、请同学指出需要注意的字的读音,然后同桌互读课文。

  4、找学生读,其他同学认真听。

  5、没有拼音,同学们还会读吗?一起看课件,试着读一读没有拼音的课文。

  (在图片中写上诗歌内容)

  6、有几个生词宝宝想和大家交朋友,我们一起去看看。(认读生词)。背景图片:

  7、生词宝宝认识了,生字宝宝能认出来吗?如果你认识他们,就大声地把他们的名字叫出来。(认识生字)。背景图片:

  8、把生词、生字朋友送回家中,同学们还认识他们吗?

  (在图片中写上诗歌内容)

  三、理解、品味课文

  1、诗的题目是《春日晨景》,你从哪里看出这写的是清晨?点明春天的词是哪个?理解第一句。

  2、“三月春渐浓”,什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了?请同学们再认真读诗,思考这个问题。

  3、全班交流。学生说到哪句,理解哪句,教师相机指导朗读。

  4、小结。

  5、春天的景色简直就是一幅画,请同学说一说自己想在图中画些什么。

  6、请学生带着体会配乐读。

  四、尝试背诵

  出示图片,(在图片中写有诗歌内容):

  老师带领尝试背诵:

  1、老师读前一句,学生读后一句。

  2、老师读前半句,学生接后半句。

  3、学生自己试着背诵。

  五、拓展学习

  说一说有关春天的诗句、词语。

  六、作业:

  请同学们认真观察夏日清晨,用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。

  二年级下册语文园地四教案2

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.通过品味课文,能从中受到情感熏陶,懂得珍惜亲情,学习关爱孝敬老人。

  教学过程设计

  一、听歌引趣,质疑导入

  1.放《种太阳》这首歌,大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

  2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩,她要把阳光作为礼物送给她的奶奶,你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

  3.板书:19、送给奶奶的阳光

  二、自由试读课文,识记生字词。

  1.借助拼音,自读课文,要求读准字音。

  2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的字音。

  3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

  4.同桌检查读生字。

  5.老师出示生字卡片,检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

  三、朗读感悟,深入理解

  (一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

  1、师:请小朋友们轻声读课文,边读边找,找到了就在书上画下来。

  2、全班交流。相机出示课文内容,指名读相关语句。

  (1)清晨,她睁开眼一看,朝阳从东面的窗户射进来,照得满屋亮堂堂的。

  (2)紫花开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟在空中飞,叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

  (二)万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

  a.(请小朋友们闭上眼睛,一起来想象,一起用心来感受:清晨,朝阳从东方升起,照耀着大地,你们听——叽叽喳喳,小鸟在说话,你们看——原野上,五颜六色的花儿竞相开放,散发出阵阵清香,溪水清清,波光粼粼,河岸边柳树姑娘轻抚长发,在阳光下,微风中,更显得婀娜多姿……)

  b.小朋友们你们还看到了什么?

  c.师范读第3小节。

  d.生指导有感情朗读。

  3、鹿儿跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

  4、师引读第5小节。

  “啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”

  5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

  老师师引读:

  屋外阳光灿烂,春光明媚,屋里却仍有着丝丝寒意,奶奶口里总是念叨着——

  听着鸟儿在阳光中自由的飞翔,还不时叽叽喳喳地说话,奶奶口里总是念叨着——

  看着鹿儿从屋外回家时,开心的笑脸,奶奶口里总是念叨着——

  6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?

  (二)交流,个别说。

  过渡:因为奶奶的腿坏了,想见阳光,所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家,送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

  1、请小朋友们自由读6—10节,找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

  2、个别说。

  师出示句子:鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

  鹿儿一边说着,一边打开了包得严严实实的围裙。

  师:请小朋友们把这两句话读一读。

  这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

  那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好,藏好)

  此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

  3、组织讨论:你从这些词句中还读懂了什么呢?

  出示“一……就……”

  鹿儿把阳光包得紧紧地,一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

  一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了,会多么开心,她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

  4、练习复述,加上鹿儿的心理活动。

  5、来,让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。

  (三)过渡:奶奶收到鹿儿的礼物了么?

  1、交流:没有。

  (1)追问:你从哪儿知道的?个别读第11节。

  (2)齐读11节。思考:为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

  (3)看到伤心的鹿儿,奶奶为什么却笑了。

  相机出示14节:自由读奶奶的话,“我的好宝宝,不要担心,阳光都跑到你心里去了。”

  边读边想:奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

  (4)个别说。

  (5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂,会把一切照得亮堂堂的,给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

  2、阳光虽然没有了,奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?

  3、难怪奶奶“高兴极了”,此时此刻,你想对鹿儿说些什么吗?

  四、拓展延伸,提升情感。

  1、让我们一起再来读读这篇课文,多么可爱的鹿儿啊!

  2、小结:老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了,老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵,会让爱的光芒照亮每个角落。

  五、作业

  为长辈做一件事,表达你对他们的爱。

  二年级下册语文园地四教案3

  第二课时

  【课时目标】

  1.学习“书写提示”。

  2.背诵《二十四节气歌》。

  3.阅读《月亮姑娘做衣裳》,激发读书的乐趣。

  【教学过程】

  一、谈话导入,学习“书写提示”。(课件)

  师:出示“书写提示”,这些字你会写吗?注意认真观察,你发现了什么?

  1.请同学们观察,然后同桌交流写这些字时应该注意什么。

  2.全班交流。(课件)

  (1)这些字都是左右结构,左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。

  (2)“劝”是左右结构,第二笔由捺变成了点。

  3.学生书写练习。

  4.师生评价。

  5.小结:字要一笔一画地写,练就一手好字不是一朝一夕的事,只有多观察,多练习,才会写出一手好字。

  二、日积月累。(课件)

  1.出示“日积月累”,让生尝试朗读,注意读准字音,读通句子。

  2.试着理解句子的意思。

  (1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。

  (2)全班交流。

  (3)小结:

  二十四节气包括:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)

  三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)

  (一)设置悬念,导入新课。

  1.夜晚,月亮姑娘出来了,感觉有点儿冷,就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢?最后月亮姑娘穿上衣裳了吗?请看“我爱阅读”中的文章。

  2.板书课题。

  (二)初读短文,了解短文内容。

  1.学生自主学习。

  自由读短文,画出生字词,多读两遍,争取读正确流利。

  2.展示读。

  3.短文讲了一个怎样的故事?

  (三)了解短文内容。

  1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳?

  2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳?

  3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳?

  4.朗读课文。

  5.讲一讲这个有趣的故事吧。

  四、布置作业。

  1.背诵《二十四节气歌》。

  2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。

  【板书设计】

  语文园地七

  1.日积月累:二十四节气歌

  2.我爱阅读:月亮姑娘做衣裳

  【教学反思】

  为激发学生的学习积极性,我采用自主学习、尝试练习的方式,让学生自主体验学习的过程,感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式,激发学生的学习兴趣和激情,让学生在快乐中、在积极的氛围中,产生学习探究的欲望,始终以饱满的热情投入于学习当中。为体现大的语文观,我把每个练习都当作引子、例子,目的是引领学生拓展知识面,掌握学习的方法。

  二年级下册语文园地四教案4

  第2课时

  课时目标

  1.会写“整、抽”等8个字,正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。

  2.指导朗读,体会蝴蝶的“灵巧、美丽”,小毛虫的“乐观、努力”,理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

  3.感受文中生动形象的语言,借助提示讲述故事。

  教学过程

  板块一 词语复习,语言运用

  1.复习词语,检查认读。

  课件出示:

  毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 挣脱 尽心竭力

  游戏:词语搭配。

  课件出示:

  2.聚焦“小毛虫”,用心感受。

  (1)朗读第1~2自然段,从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”?

  课件出示;

  只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

  (2)练习用“既……也……更……”说话。

  课件出示:

  小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

  (3)动画演示“挪动”,从而让学生理解“挪动”的意思。

  (4)抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”,理解“笨拙”,进一步感受小毛虫的“可怜”。

  (5)说话练习。

  课件出示:

  用“九牛二虎之力”说一句话。

  小毛虫真可怜,_____________________________________。

  小毛虫真笨拙,_____________________________________。

  【设计意图】通过认读词语、词语搭配,巩固所学的生字词,积累词语。通过动画演示,引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”,以语言训练点为依托,发展学生的语言表达能力和多元思维。

  板块二 精读感悟,重点突破

  1.精读感悟,体验“坚持”。

  (1)小毛虫接下来是怎么想的?又是怎么做的?

  课件出示:

  它懂得:每个人都有自己该做的事情。

  小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

  (2)理解句子:每个人都有自己该做的事情。

  ①小毛虫该做的事情是什么?

  ②其他小昆虫该做的事情是什么?

  课件出示:

  蚂蚁忙着搬运食物。

  蜜蜂忙着采蜜。

  蜘蛛忙着结网。

  知了忙着唱歌。

  (3)理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。

  提供支架,帮助理解。

  课件出示:

  春天,小树_________________________;秋天,_____________________________。

  早上,太阳_________________________;傍晚,_____________________________。

  (4)朗读指导,体会小毛虫的勤奋与坚持。

  (5)此时,你觉得这是一只怎样的小毛虫?(坚强,不悲观失望,不羡慕别人,尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫)

  2.“化茧成蝶”,练习背诵。

  过渡:万事万物都有自己的规律,小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。

  (1)配乐朗读第7自然段,并播放视频。(小毛虫变成蝴蝶的过程)

  (2)自由朗读第7自然段,用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

  (3)配乐朗读,尝试背诵。

  3.总结方法,示范讲故事。

  (1)这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子,接着告诉我们它怎样织茧,最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息,理清故事的思路。在讲故事时,如果能用上文中的词语就更好了。

  (2)教师示范,并尽量使用文中的词语,让学生形成积累,学会迁移应用。

  (3)同桌两人合作,一人讲,一人听。

  (4)个性展示,学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。

  【设计意图】此环节通过朗读,为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架,从而突破重点。通过指导朗读,读悟结合,理清文体结构,并尝试运用文中的词语,把故事讲得有趣。教师示范讲故事,同桌合作讲故事,展开讲故事的演练过程,让学生在讲与评中获得进步。

  板块三 认真观察,指导生字

  1.观察生字,指导书写。

  (1)课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。

  (2)仔细观察,交流书写要领。

  2.教师范写,提示要点。

  (1)“纺、织、编、消、抽”左窄右宽,“消”第七笔改撇为竖。

  (2)“整”上部分写紧凑,“怎”上窄下宽。

  (3)“布”是半包围结构,注意左上部分要写得宽,“巾”要写得窄。

  3.学生描红练习,教师巡视指导。

  4.个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例,并纠正。

  5.抄写词语。

  课件出示:

  毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失

  6.展评优秀作业。

  【设计意图】引导学生学会观察,注意字的结构、比例,写前指明学生的观察方向,写后评价反馈,在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  教学反思

  本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中,我主要从以下几方面实现突破:

  1.词语组块,提炼信息。

  本课的生字新词比较多,为了让学生读好词语,了解小毛虫经历的变化,在设计教学时,我采用词语组块的方法,将词语分类识记,并设置问题:你们有什么发现?引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息,形成示意图,为学生复述故事提供了支架。

  2.变“教教材”为“用教材”。

  新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛:“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。

  3.掌握方法,学会表达。

  类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小,认知能力有限,讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此,教学时,我引导学生根据词语、插画提炼信息,并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。

  二年级下册语文园地四教案5

  第2课时

  课时目标

  1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。

  2.初步了解一些太空生活的常识,能说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的兴趣。

  教学过程

  板块一 朗读指导,感受“趣事”

  1.扩词识记,回忆趣事。

  (1)复习生字,游戏导入。

  师:同学们,上节课我们认识了许多生字宝宝,这节课我们与它们一起做一个小游戏。

  课件出示:

  航--航空--航空公司

  师:“航”字拉来了好朋友,组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗?

  课件出示:

  宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶

  (2)通过开火车的形式请学生为生字扩词,教师相机点拨。

  预设:宙--宇宙--宇宙飞船

  员--队员--少先队员

  (3)联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法,以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。

  2.朗读文段,感悟趣事。

  (1)指名学生朗读第2自然段。(课件出示第2自然段)

  (2)交流识记生字“宇、宙”。

  (3)站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗?

  ①学生交流。

  ②联系下文“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”来理解。

  ③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。

  ④让我们一起来看看,航天员在太空睡觉的情景。(课件出示相关图片)

  (4)句子训练:请用下面的句式,说一说航天员是怎么睡觉的。

  课件出示:

  航天员在太空睡觉,必须_______,不然______________。

  (5)指导朗读本段。

  ①指名读。

  ②评价:“一样”和“舒服”连在一起读;“不过”要读出变换的感觉,可稍作停顿。

  (6)小结:这可真是有趣呀,但太空中还有哪些有趣的事呢?请同学们分小组合作学习第3~5自然段,说说在太空中还有哪些有趣的事。

  3.学法迁移,探究趣事。

  (1)句式训练:请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。

  课件出示:

  宇航员在太空,必须___________,不然________________。

  (2)学生交流。

  ①走路的部分。

  a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手,航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。(课件出示航天员在飞船里走路的图片)

  b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握,两人同时拉对方使自己向对方靠近”,体会手臂拉着身体移动的感觉。

  c.播放航天员在飞船里走路的视频。(10秒)

  d.指导朗读。

  ②喝水的部分。

  a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋,不然把杯子倒过来,水也不会往下流。(课件出示航天员在太空中喝水的图片)

  b.教学生字“杯、饮”。

  c.引导学生展开想象:如果用普通杯子喝水,会出现什么情况,进一步感受在太空生活的趣味。

  d.播放航天员在太空中喝水的视频。(10秒)

  e.指导朗读。

  ③洗澡的部分。

  a.科研人员做了一个实验,他们把淋浴室做成一个密封浴桶,在下边安装吸管,将喷头喷出来的水朝一个方向吸。(课件出示航天员在太空中洗澡的图片)

  b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。

  c.可用“我们平时洗澡非常容易,可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解,联系“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。

  d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。

  e.播放航天员在太空中洗澡的视频。(10秒)

  f.指导朗读,读出趣味。

  4.角色互换,感怀趣事。

  (1)太空的生活在我们看来,是那么有趣,可是在航天员的眼里,却不是那么一回事。你们试想一下,如果你们长期在这样的环境下生活,会有什么感受?

  (2)教师拓展延伸。

  (课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片)

  (3)展开多种句式的说话训练。

  课件出示:

  为了适应在太空中的生活,航天员必须___________,不然_________________。

  【设计意图】此环节通过扩词识记导入新课,既帮助学生巩固了生字的识记,又教给学生理解并记忆生字的方法。“授人以鱼,不如授人以渔”,在课文的教学中,我注重方法的指导,在引导学生学习一部分后,通过学法迁移让学生自主学习,培养学生的自学能力。

  板块二 寻找原因,总结延伸

  1.寻找原因,解读趣事。

  (1)太空充满了神秘的色彩,我们到太空游玩一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。现在,你有没有什么疑惑?

  ①学生提出质疑。

  ②小组交流讨论。

  (2)了解失重。(课件展示失重的图片与相关资料)

  2.总结延伸,拓展趣事。

  (1)你们还知道在太空中生活的其他趣事吗?谁来向大家介绍一下?

  (2)学生交流。

  (3)教师补充资料。

  课件出示:

  杨利伟叔叔介绍说,他飞行的时候穿了一个尿不湿,后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置,但是在最初的飞行阶段是不能去的,也就是说,航天员要在飞船变轨之后,才能把轨道舱舱盖打开进入,进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间,如果有需求,就可以在尿不湿上处理。

  (4)接下来就让我们再一起去太空看看吧!(播放太空视频的课件)

  【设计意图】此环节意在拓展学生学习的视野和知识面,很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观,激发了学生了解新科技的兴趣。

  板块三 认真观察,指导生字

  1.生字指导,书写之趣。

  以“容”和“浴”为例。

  (1)观察交流:你们仔细观察,这两个字有什么异同?

  (2)学生交流。

  (3)教师范写。

  提示:这两个字都含有“谷”这个字,但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖,上下结构;“浴”的偏旁是三点水,左右结构,左窄右宽。

  (4)学生描红练习,教师巡视指导。

  (5)个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例,并纠正。

  2.布置作业,延伸趣事。

  (1)查一查:到图书馆查找有关太空知识的书籍。

  (2)画一画:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。

  (3)写一写:想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。

  【设计意图】此环节的书写指导,意在帮助学生建立正确的书写习惯,并寓育人于写字教学中,启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高,让学生真正从学过走向学会。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  教学反思

  本课是一篇科学小品文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就是学生感兴趣的,加之文章语言清新活泼,生动、有趣,因而课堂教学过程中,我利用多媒体课件,紧紧围绕着“趣”字展开,层层渗透、步步渲染,力求达到以趣激趣的效果。

  1.巧用多媒体,激发兴趣。

  兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活,学生们从未见过,很难想象,而多媒体的使用打破了时空的限制,完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界,使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识,我准备了相关的图片。在观看图片后,我发现学生的眼睛是亮晶晶的,太空的一切对于他们来说是那么新奇,一下子就激发了学生学习的欲望,也让学生受到了科学的熏陶。

  2.教学重点突出,课堂气氛活跃。

  《新课标》要求爱护学生的好奇心,激起学生的求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想,教学时,我力求让学生主动参与,老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用,营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字,随文解词,学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生,让学生自主探究其他部分,并在朗读课文、理解课文的同时学习生字,交流识记生字的方法,从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案,此方法既有效地培养了学生的学习能力,同时也活跃了课堂气氛。

  二年级下册语文园地四教案6

  第2课时

  课时目标

  1.能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

  2.通过感悟语言,知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因,能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。

  3.分角色演一演这个故事。

  教学过程

  板块一 词语复习,语言运用

  1.复习词语,巩固字词。

  课件出示:

  青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝

  (1)注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。

  (2)对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。

  2.理解感悟。

  (1)理解第1自然段。

  课件出示;

  青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。

  (2)这个泥塘,青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容?(烂)“烂”的意思是什么?

  (3)结合课本中的图片,说说这个泥塘是怎么样的。

  3.他写了“卖泥塘”的牌子,并大声吆喝,此时他心里是怎么想的?

  通过词语复习,巩固所学生字,通过对多音字组的词语进行认读,掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”,体会文中角色内心的想法。

  板块二 精读感悟,重点突破

  1.自读课文,理解运用。

  (1)读课文第3~10自然段,说一说小动物们不买泥塘的原因。

  课件出示;

  一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

  小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……

  (2)引导发现老牛和野鸭说话的规律:都是先说泥塘的优点,再说泥塘的缺点,中间都用了一个词语进行前后意思的转折。

  (3)这两句的行文结构相同,但内容不同。引导学生在读的时候,抓住角色语言,读正确角色的语气。如,老牛说话的语气应是慢条斯理的,野鸭说话的速度稍快。

  (4)青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘?

  (5)其他小动物说的话都只是简单的概括,请依照老牛和野鸭所说的话,发挥想象,用“先肯定再提出建议”的方法,中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。

  (6)指名说一说:当时小动物们会怎样说?预设:

  课件出示:

  蝴蝶飞过来说:“这地方真好,青青的草,绿绿的水,可是没有花。”

  小兔跑过来说:“这地方真美,有草有水有花,但是我喜欢蹦蹦跳跳,这里没有路。”

  2.精读课文,感悟原因。

  (1)小动物们都提出了自己的建议,青蛙听到后做了哪些事?请从文中找出句子,画上横线。

  课件出示:

  于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

  于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。

  于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

  (2)用词语概括青蛙做的事。(种草、引水、栽树、种花、修路、盖房)

  (3)最后,他的泥塘变成什么样了?

  课件出示:

  多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

  (4)来,大家一起帮他卖泥塘,一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。

  (5)语言拓展,学会吆喝。

  课件出示:

  商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下,帮商店老板卖一卖?

  (6)比较阅读,体验语言。

  青蛙的第四次“吆喝”最成功,告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方,请同学们再读第11自然段,找出泥塘最吸引你的地方。

  预设一:你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。

  引导学生想象蝴蝶飞舞,小鸟唱歌的热闹场景。

  预设二:你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。

  引导学生理解“尽情”,指导朗读句子。

  (7)此时青蛙有什么感受?最后的结局怎么样?

  青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?

  于是青蛙不再卖泥塘了。

  (8)“愣住”是什么意思?他为什么愣住了?他心里会怎么想?

  (9)他的泥塘都达到了小动物们的要求,他为什么又不卖了呢?(因为青蛙听取了小动物们的建议:种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房,将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的,所以不卖泥塘了)

  【设计意图】语文学习,就是语言积累、学会表达的过程,通过发现句式的规律,练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事,培养学生提取信息的能力,为今后的学习奠定基础。

  板块三 演读课文,体悟情趣

  1.小组合作,演读课文。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)小组展示。

  2.拓展延伸,总结提高。

  (1)青蛙的泥塘变得这么美,你觉得是什么原因?

  (2)如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

  (3)相信青蛙如果听了你们的话,一定会将泥塘变得更美丽的。

  (4)小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!(课件播放歌曲《小青蛙回家》)

  (5)小结:同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,让我们的家乡变得更美吧!

  【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力,通过小组分角色演读,激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流,不仅锻炼了口语表达能力,还提高了创造力,使语文学习变得生动、有趣。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  教学反思

  教学时,我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上,注重创设一个富有童趣的教学情境,以读代讲,激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思:

  1.读写结合,把握低段教学中的重难点。

  在本篇课文的教学中,我把随文识字和识字、写字相结合,渗透了汉字的构字规律,契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中,始终贯彻识字和写字教学,扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。

  2.深挖文本,设计有意义的语言实践点。

  本课始终关注教材中出现的语言训练点,有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点,并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话,让学生迁移运用,感受这样说话的好处。

  3.创设情境,让低段课堂教学充满童趣。

  低段的语文教学要给学生创设一个大的情境,让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象,了解后面泥塘的变化,让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息,让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因,并通过分角色表演读,让教学充满童趣。

  二年级下册语文园地四教案7

  第2课时

  课时目标

  1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字,正确读写“愿意、麦子”等11个词语。

  2.能按课文中的对话提示语,读出恰当的语气。

  3.通过多种形式的朗读,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考,亲自去尝试的道理。

  教学过程

  板块一 读透故事,辨析观点

  1.入情入境,辨析观点。

  (1)一条河挡住了去路,小马找谁来帮忙呢?

  (2)比较朗读,探究老牛和松鼠的不同看法。

  ①找出老牛和松鼠说的话。

  课件出示:

  老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

  “小马!别过河,别过河,你会淹死的!”

  松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

  ②老牛和松鼠为什么看法不同?

  ③小组交流看法。

  ④句式训练:用“因为……所以……”的句式说说:明明是同一条河,为什么它们的说法不一样?

  指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。

  (3)抓关键词体会:找出松鼠的动作和表情,你从中体会到了什么?

  ①学生交流。

  ②两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。

  (4)相机学习“突”。(课件出示“突”的字源)

  ①猜猜“突”的意思。

  ②找找近义词。

  (5)读透故事,发表观点。

  读了这个故事,你认为这条河究竟是深还是浅?说说你的理由。

  课件出示:

  原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

  2.听了老牛和松鼠的话后,小马是怎样做的?

  (1)交流想法。

  课件出示:

  小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

  小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

  (2)辨析“刻”“该”。

  (3)自由读句子。

  (4)你觉得这是一匹怎样的小马?

  (5)交流反馈:小马一味听从别人说的话,自己却不动脑筋思考。

  (6)注意语气,读好小马的自言自语。

  ①同桌互读。

  ②关注语气词。

  3.分角色朗读第1~6自然段。

  【设计意图】朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色,身份不同,语言不同,感情不同,语气也就不同。引导学生进入情境,从而使角色朗读落到实处。

  板块二 聚焦对话,了解结果

  1.小马回到家后,妈妈是怎样帮助他的?

  (1)指名读第7自然段,画出小马和妈妈的对话。

  (2)抓住提示语“难为情”,读好小马的话。

  (3)弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来,并用横线画出来。(根据学生的回答相机出示课件)

  ①学生齐读这几句话。

  ②讨论交流:妈妈的'话是想告诉小马什么?

  提示:懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了”。

  (4)分角色朗读。

  ①同桌合作读小马和妈妈的对话。

  ②展示评价。

  2.了解结果。

  (1)小马听了妈妈的话后,真的去试了,结果怎样?

  (2)(课件出示第8自然段)学生齐读。

  (3)交流“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”的原因。

  (4)想象:小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么?

  (5)学生齐读妈妈的话,记住妈妈的话。

  【设计意图】抓住人物的语言,读好不同的语气。通过分角色朗读,给学生搭建了自我展示的平台,同时也让学生得以完整品味文本,体会语言艺术,感悟人物形象,领悟文章内涵。

  板块三 搭建支架,复述故事

  1.体悟明理。

  学完了这个故事,你明白了什么道理?(遇事一定要动脑筋,亲自去试一试)

  2.借助词语,复述故事。

  (1)出示字词,学生认读。

  课件出示:

  马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心

  (2)借助词语支架,复述故事。

  (3)按故事发展的顺序重新排列词语。

  (4)用自己的话串讲《小马过河》的故事。

  3.角色再现。

  (1)分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话,再现故事情景。

  (2)童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色,通过动作和表情,把角色的对话“表演”出来。

  【设计意图】运用课后习题中的12个词语,支撑起一个有趣的故事框架。让学生借助这些词,先在朗读中回味,再用自己的语言进行串讲,不仅回顾了上节课所学的知识,对文本有了整体把握,同时也对学生进行了语言表达的训练。

  板块四 学写生字,评价提升

  1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。

  2.观察结构,交流要点。

  3.比较“该、刻”。同学们,请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。

  预设:这两个字都是左右结构,都有相同的部分“亥”,但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折,第四笔撇穿到左边言字旁下面,最后一笔是右点。

  4.范写生字。

  5.练写生字,提醒学生注意书写姿势。

  6.展示评价。

  7.总结:同学们,写字和做人是一样的。人与人之间懂得谦让,社会就和谐了,字内部各部分、字与字之间懂得谦让,书写就美观了。

  【设计意图】把学习的主动权交给学生,让学生运用已有的书写经验,自己去发现、尝试。通过指导、练写、评价,让学生的书写能力得到提升。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  教学反思

  《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美,教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力,升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点:

  1.朗读课文触美丽。

  这个故事中的主要“人物”是小马,还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,因此在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境,接着再让学生进行分角色朗读,最后设置情境进行演读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

  2.复述课文知美丽。

  研读课文后,让学生根据课后词语复述故事。借助词语支架,不仅复习了词语,也让学生加深了对这篇童话故事的印象,提高了学生的语言表达能力。

  3.情境演绎悟美丽。

  当学生对课文把握较好之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也会不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受,又能激发学生阅读的兴趣,也让本文蕴含的道理铭记于心。

  二年级下册语文园地四教案8

  第二课时

  【课时目标】

  1.培养学生发挥想象练习写话的能力。

  2.掌握三包围结构和全包围结构的字的写法。

  3.积累与“诚信”有关的名言警句。

  4.引导学生爱上阅读。

  【教学过程】

  一、谈话导入,学习“写话”。

  师:上节课大家学习得很快乐,希望继续努力。这节课我们又有什么任务呢?

  1.看,图片上都有谁?(课件)

  2.引导学生发现:小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。

  3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们这一天的经历写下来吧!

  4.学生自由练说。

  5.学生展示,师生评价。

  注意先说说每幅图上都画了什么,然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间顺序的词语。语句通顺,句子完整。

  6.学生练写、展示。

  二、书写提示。

  1.出示田字格的字,让学生观察并思考,怎样才能写好这些字?

  2.学生分小组自由讨论交流。根据泡泡语的提示,发现:写字之前要学会观察,观察每一笔画在田字格中的位置,这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿。要头正、肩平、足安,写出来的字才更端正。

  3.交流展示包围结构的字的写法。

  包围的部分与被包围的部分的大小要协调。

  全包围的字,要把国字框写得方正,框内的部分大小要合适。

  4.让学生练习。

  5.展示、评价。

  三、日积月累。(课件)

  出示名言警句。(课件)

  1.学生朗读。

  2.试着理解句子的意思。

  3.积累背诵。

  四、我爱阅读:《手影戏》。(课件)

  (一)创设情境,导入新课。

  1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影,让学生跟着做。

  2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。

  (二)初读课文,了解课文内容。

  1.自由读课文,画出生字词,多读两遍,争取读正确、读流利。

  2.展示读。注意一些描写声音的词语的读法。如“噗、喵、汪、呜哇”等。

  3.课文写了一件什么事?

  (三)精读课文,体会手影带给你的快乐。

  1.宁宁和男孩都做了什么手影?

  2.文中是怎样描写手影的?你喜欢哪个手影?画下来读一读。

  (四)布置作业。

  课下和小伙伴学习一种手影,并试着写出它是怎样活动的。

  【板书设计】

  语文园地四

  1.三包围、全包围结构

  2.背诵日积月累的内容

  3.手影戏

  【教学反思】

  本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。

  在阅读《手影戏》中,我指导学生通过亲自展示手影,激发学生的阅读兴趣,然后再让学生了解文章是怎样描写手影的,你喜欢哪种手影?让学生进行积累、学习、运用。既培养了学生的语文素养,又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。

  二年级下册语文园地四教案9

  教学目标:

  1、认识10个汉字,了解玩具的有关知识。

  2、学会积累表达情绪的词语。

  3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

  4、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。

  教学重难点:

  1、学会积累表达情绪的词语。

  3、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,你喜欢玩什么样的玩具呢?这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。

  导入新课:让我们一起来看看吧。

  二、识字加油站

  1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说平时是怎样玩的?

  (预设):不倒翁很有趣,怎样打都不会倒下。

  2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说平时是怎样玩的?

  (预设):橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西,很有趣。

  3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

  学生自由表述。

  4、你还玩过哪些玩具呢?学生自由表述。

  预设:毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。

  5、出示要求会认的10个生字,讲解并让学生组词。

  6、出示图片:说一说你和玩具之间的故事吧!

  三、字词句运用

  1、把你积累的词语写下来。

  出示课件:形容生气:愤怒;形容高兴:兴高采烈;形容难过:悲伤。

  2、小组自由交流:

  (1)我还知道形容生气的词语有:怒吼、怒气冲冲、火冒三丈;

  (2)我还知道形容高兴的词语有:眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放;

  (3)我还知道形容难过的词语有:嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。

  3、你还知道其它表达情绪的词语吗?说一说。

  我的情绪:害怕,厌恶……

  4、照样子,用变色的词语说句子。

  5、我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

  6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

  7、我会说:出示图片。

  孙悟空发现情况不对,一会儿观察天色,一会儿凝视草木的动静,一会儿俯下身子倾听。

  8、我会说……出示图片进行。

  9、妈妈一回到家就忙起来了……

  四、我的发现

  1、出示汉字“匹、巨、周”,引导学生观察。

  指导:三包围的字,包围部分与被包围部分大小要写得协调。

  2、出示汉字“团、圆、国”,引导学生观察。

  指导:全包围的字,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。

  3、想一想还有哪些字需要这样注意呢?

  预设:回、圈、因、区……

  五、日积月累

  1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲:好孩子要诚实。

  “轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

  2、我积累的其它关于守信的名言:

  言必信,行必果。

  民无信不立。

  一言既出,驷马难追。

  人而无信,不知其可也。

  有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。

  六、我爱阅读

  1、读一读文章,你读到了什么?

  2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁?

  学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度。

  3、练习快速、流利朗读,熟读。

  小组派代表展示。

  4、讨论:宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的?

  5、找一找文中的拟声词,这些词语表现了什么呢?

  6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物?他们从剑拔弩张到握手言和,这体现了什么?

  七、布置作业

  八、教学反思

  二年级下册语文园地四教案10

  教学目标:

  1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。

  2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

  3、能自己读懂小故事。

  4、以我们的小制作为主题开展口语交际。

  5、自主学习,乐于展示。

  重点难点:

  1、重点:认字、口语交际、积累词语

  2、难点:进义词词义的区分,口语交际。

  教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。

  教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  课时安排:二课时

  教学流程:

  第一课时

  一、我的发现。

  1、出示词语。

  奶牛牛奶

  图画画图

  蜜蜂蜂蜜

  牙刷刷牙

  水池池水

  山上上山

  2、自读词语,小组交流自己的发现。

  3、全班交流

  它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。

  4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

  随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。

  二、日积月累

  (一)是读读认认;

  1、投影出示字词。

  2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

  3、游戏识字。

  *卡片认读生字提示

  姓、警的正确读法;

  *任意抽卡片认读

  *送信游戏

  *同桌互读,全读对的给同桌画颗星。

  4、自由练习读词语,扩词练习。

  (二)是我会填;(我会填是选择近义词填空的练习。)

  1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)

  2、结合生活分别用这两个词造句。

  3、说说差别。

  4、填空。

  (三)是我会读。

  我会读是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

  1、学生默读明意,自主识字。

  2、朗读感悟:鲁班善于思考,动手创造。

  3、谈谈自己的读书心得和想法。

  4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

  第二课时

  一、口语交际

  1、生将课前布置制作的小制作拿出。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的

  2、展示自己做成的可爱的小制作。

  3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

  4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

  5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

  6、将学生的小制作办成一个展览。

  二、展示台

  1、导语:小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生交流。)

  2、展示:与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

  3、全班交流自己的搜集途径。

  4、总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。

  5、为此专题办个展览。

  三、作业布置:搜集李白与杜甫的相关资料。

  二年级下册语文园地四教案11

  教学目标

  1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。

  2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。

  3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。

  教学重点

  1.自主识字,积累新词。

  2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。

  课时安排

  3课时

  教具准备

  1.多媒体课件和生字卡片。

  2.学生课前完成的小制作。

  教学过程

  一、激趣导入

  小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

  ──我的发现

  1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

  2.正音(指名读,纠正错音)。

  3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

  4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。)

  5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。

  如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

  6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。)

  二、读读认认

  1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。)

  2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

  3.引导学生归纳识字方法。

  4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

  5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。)

  6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)

  第二课时

  激趣导入

  小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?

  一、我会读

  1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。

  2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。

  3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。

  4.拓展练习:用其中的词语说一句话。

  二、我会读

  1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。

  2.指名读(说说你想告诉我们什么)。

  3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。

  4.说说从鲁班身上学到什么?

  5.把故事讲给同学听。

  第三课时

  口语交际:我们的小制作

  一、观察小制作引入话题

  (教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。)

  二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

  三、板书课题《我们的小制作》。

  四、师生口语交际。

  (1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。

  (2)分小组交流。

  ①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。

  ②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。

  ③教师巡视,进行个别指导。

  (3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。

  五、办作品展览会,展示优秀作品。

  展示台

  一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。

  二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

  三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。

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