儿歌《春天到》教案（通用13篇）
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的儿歌《春天到》教案（通用13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
儿歌《春天到》教案 篇1
活动目标
有感情的朗读儿歌。
语言训练：
春天来了，小草也变绿了，小树也发芽了。
粘贴大树
材料准备
教学挂图一幅
活动过程
一、情景导入
师：小朋友，春天来了，春姑娘带来一幅图画咱们来看看，（出示一幅图画，画有红花绿草小树）小朋友们看一看图片上都有什么啊？他们都是什么颜色的？
把图画上的话完整的说一遍：春天来了，小草也变绿了，小树也发芽了。
师：有一位了不起的作家，他把这幅漂亮的图画编成了一首好听的儿歌，咱们一起来学习吧！
二、学习儿歌
1、教师读，幼儿欣赏。
2、教师领读，幼儿跟读（鼓励幼儿男孩女孩分开来读）
3、变换各种形式朗读（大小声，模仿各种小动物的声音读等）
4、游戏：小树长高了变矮了朗读儿歌《春天到》
5、教师带领幼儿根据儿歌内容创编动作，幼儿边做动作边学习儿歌。
三、粘贴大树
小朋友，春天是一个美丽的季节，今天老师还给你们带来一幅画，你们看这画没有颜色，这里有一些绿色的小米粒，我们给它粘上好吗？（边粘边欣赏歌曲《我和小树来比赛》）
活动延伸
和爸爸妈妈去户外寻找春天。
儿歌《春天到》教案 篇2
活动由来：
俗话说："一年之计在于春"，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了"柳树发芽了"的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。
活动目标：
1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说"春天，发芽"等词语。
2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。
活动重难点：柳树发芽了，表示春天来了。
活动准备：
1、《春天》的磁带，录音机。
2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。
活动过程：
一、引入
师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？
二、认识春天
1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。
2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？
3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。
4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？
5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？
6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。
附儿歌：春天来了
春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）
柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作）
大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作）
我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）
三、小结：
春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧！
儿歌《春天到》教案 篇3
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌带来的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。
3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
活动准备：
挂图12号；《小朋友的书。春天到》；磁带及录音机。
活动过程：
1、谈话引导。
小朋友们都知道花草树木喜欢春雨，因为春天的雨下过后，花、草、树木长得更好。好多植物的种子更喜欢春雨，有了春雨种子就会发芽、长大。我们一起来学一首古诗，名字叫《春雨》。听听诗歌里讲了什么？
2、出示挂图，教师朗诵诗歌。
结合挂图，教师朗诵一遍。
提问：春雨落下的声音是怎么样的？诗歌里怎么说的？谁听见了，怎么说？
幼儿跟着朗诵一遍。
分组分角色朗诵1—2遍（集体念第一句）
3、启发幼儿扩编。
请小朋友看看图上还有谁？下小雨了，它们也很高兴，想想它们会怎么说/？让我们把它们说的话编进诗歌里。
小鱼会怎么说？小鸟会怎么说？（小鱼说：“下吧，下吧，我要游泳”；小鸟说：“下吧，下吧，我要唱歌等。）图上还有谁？他们在干什么？他们怎么说？（小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。
4、结合挂图，完整朗诵。
使用《小朋友的书。春天到》第3页“春雨”，进一步学习完整朗诵。（包括扩编内容）
5、游戏“瓜找种子”
春天是种子发芽的季节，是种瓜的好季节。请小朋友想一想你要种什么瓜/？翻看《小朋友的书。春天到》第4页，先找到你想种的瓜，再找到它的种子，用笔画线把它们连起来。
儿歌《春天到》教案 篇4
活动名称：
歌曲：春天到
执教者：
活动目标
1、在理解歌词内容和熟悉旋律的基础上学唱歌曲。
2、尝试用抒情的方法演唱歌曲。环境创设节奏谱重点与
难点理解：歌曲内容，学唱歌曲。
活动过程：
一、练声
复习歌曲《山谷回音真好听》重点复习“啊……”练声部分。
二、熟悉旋律
1、欣赏音乐：说说自己听到音乐的感受。
2、比较《春天到》和《蜜蜂做工》音乐的不同之处。（可以出示节奏谱，让幼儿在拍打节奏时感受两者的不同之处。）
师小结：《春天到》节奏慢，感觉上很抒情，《蜜蜂做工》节奏快，感觉很活泼。
3、再次欣赏音乐：边看节奏谱，边跟着音乐唱“嗯”。
三、理解歌词内容
1、说春天
师：现在是什么季节？春天到了，你都看到了什么？
2、学念歌词
边看节奏谱，边跟着老师念歌词。
四、学唱歌曲
1、在理解歌词的基础上学唱歌曲。
2、用抒情的方法来演唱歌曲。
五、延伸活动
尝试用打击乐的方式来表演唱歌曲。价值分析：
1、通过复习歌曲的方法，达到练声的效果。
2、熟悉歌曲的旋律，结合节奏谱，让幼儿感受歌曲节奏的抒情。
3、通过谈话方式，让幼儿说说春天，并且理解歌曲的内容。
4、鼓励幼儿用抒情的方式来演唱歌曲。
反思与调整：
儿歌《春天到》教案 篇5
活动目标：
1、乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。
2、能用儿歌表达自己对春天的感受。
3、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
4、能使用一些优美的词句进行创编。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动重点难点：
活动重点：
乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。
活动难点：
结合生活中所观察到的自然现象及儿歌内容来表达自己对春天的感受。
活动准备：
“春天”挂图、可移动的花、草、鸟等桌面教具、布袋木偶小猴一只
活动过程：
1、出示春天背景图，请幼儿说说图中有什么。
2、出示小猴，小猴念儿歌一遍
3、教师边念儿歌边演示教具，请幼儿学说“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
4、请幼儿跟着老师、小猴一起念儿歌。
5、教师带幼儿边念儿歌边做动作。
活动反思：
由于托班年龄较小，对于季节的变化，并不是很了解尤其是对于这个春天，幼儿们都感受不到春天的美，及周围环境的一些变化，可能最近天气变化无常，自然环境的变化并不是那么的明显，所以幼儿们也就不那么容易发现了。通过不断地引导、结合挂图，幼儿对春天的变化才有了初步的了解。当然活动中还有许多不足的地方：首先在内容的选择上不太合理，不够贴近现实生活，虽然已经是春天了，但是对于春天的自然变化并不是很明显，让幼儿们感受不到春天已经到了的感觉。因此在本周主题制定的过程中，这个春天的主题的实施过于早了；活动中仍然存在着老套的教学方式，跟念现象较普遍，幼儿的主体地位没有得到好的发展。
儿歌《春天到》教案 篇6
活动目标：
1、能记住自己的角色，在自由游戏中体验快乐。
2、能听信号快速做出反应，知道是快走或慢走。
活动准备：
1、场地布置：草地、池塘、树林、花丛。
2、头饰：燕子、蝌蚪(青蛙)、小鸡、蝴蝶(蜜蜂)若干。
3、其他：录音机、磁带、沙巾、铃鼓等。
活动过程：
一、春天到了，小朋友去春游，激发幼儿游戏的愿望。
1、手拉手一起唱着《郊游》的歌曲走入活动场地，老师引导孩子在歌曲唱快时快走，当把歌曲速度放慢时慢走。
2、听鼓声快走或慢走，去找春天的“景物”，熟悉活动场地(春天来了小草变绿了，幼儿就听鼓声的快或慢，就快或慢地走到设置的草地场景那，其他如池塘、树林、花丛同找草地的方法)。
二、春天到了，小动物们出来玩，进一步引发幼儿游戏的欲望，体验游戏的快乐。
1、请四名幼儿分别扮演四种小动物(小燕子、蝌蚪、小鸡、蝴蝶)，听老师口令按要求(快或慢飞、游、走)去寻找自己喜欢的地方玩，然后在按指令(快或慢飞、游、走)回来，让大部分幼儿在观察中初步了解游戏玩法。
2、幼儿自选动物头饰玩游戏，引导幼儿互相谦让、注意安全、保护环境。
3、变换角色或场地位置玩游戏。(为了使幼儿保持游戏的积极性，在这一环节还可以逐步增加游戏的内容，如：小虫去捉一条虫或四条虫，燕子去问树婆婆好或说一句悄悄话等，和数学或语言领域整合。)
三、春天天气好，邀请其他动物一起玩耍(去春游)，随音乐走出场地。
儿歌《春天到》教案 篇7
一、介绍主题：《春天到》
1.主题说明：
通过“春天来了”这一主题，激发幼儿对周围事物的探究欲望，喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受和喜爱之情，体验春天带给人们的快乐。引导幼儿大胆想象，积极运用多种方法表现春天的秘密，培养幼儿主动探究、大胆实践、敢于创造的精神。活动中，我们将进一步让幼儿运用讲述、诗歌、故事、音乐、美术等多种形式，展现春天的美，表达出自己对春天的喜爱之情，体验春天给人们带来的快乐。
2.讨论课的内容：
星期一科学活动：《我们来种丝瓜》
星期二音乐活动：《春雨沙沙》
星期三社会活动：《亲亲春雨》
星期四美术活动：《蒲公英》
星期五语言活动：《春雨的色彩》
二、环境布置：
1.将幼儿作品“小蝌蚪”展示。
2.利用油泥、彩色皱纸、枯树枝、饮料瓶等材料，制作花、树，装饰教室。
三、家园配合：
1.家长带孩子到花店或广场上观察花是按什么分类摆放的，有哪些颜色，数数有几朵，并有意识的请孩子按一定的要求取颜色、相等数量的花朵。
2.家长带孩子观察小蝌蚪的外形特征，并鼓励孩子大胆表达。
四、研讨结果
我们在主题活动中注重给予孩子一个走进自然、亲近自然、感受自然的机会，希望孩子们在这样一个活动中感受心灵的愉悦，收获积极与自信。孩子在这次主题活动中会欣赏到了大自然的美，还能探索大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解春天与人们生活的关系，体验春天运动游戏的快乐，并学会同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。
儿歌《春天到》教案 篇8
一、介绍主题：《春天到》
1、主题说明：春天又到了，春姑娘带着暖暖的风、绵绵的雨，唤醒了万物，给大地带来勃勃生机。春天是美好的，幼儿的感受是无穷的。该主题能让幼儿通过多种感官认知春天的事物，感受春天的温爱气息和美好景色。
2、通过美术作品、音乐作品、文学作品等艺术作品让幼儿进一步了解春天。
3、讨论课的内容：
星期一语言活动：《春天的色彩》
星期二社会活动：《春雨》
星期三美术活动：《蒲公英》
星期四科学活动：《瓶子里的小芽芽》
星期五音乐活动活动：《我们的朋友—青蛙》
二、环境布置：
1、收集春天各种花开的照片布置在主题墙上。
2、画一画自己的好朋友照片。
三、家园配合：
1、家长可利用休息时间，带幼儿到社区、附近公园去寻找春天。
2、请家长配合幼儿园教育孩子要从小爱护花草树木，不踩踏花朵，不损害和采摘花草，不随地扔垃圾和大小
研讨结果
在这个主题中我们通过“春天真美”、“小蝌蚪找妈妈”、“小蜗牛爬呀爬”三个主题，引领幼儿走进大自然，感知、欣赏春天的美好，探寻春天生机的变化秘密，体验春天带来的快乐，表达自己对春天的感受和喜爱之情。虽然为期三周的主题结束了但孩子在这个主题中了解了人和自然的关系，并学会了与同伴之间协商探索自然，热爱春天。
儿歌《春天到》教案 篇9
活动目标：
1.通过观察，知道春天来了，感受春天的美。
2.从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的认识和发现，
活动准备：
1.家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。
2.选择合适的室外场所或公园。
活动重点、难点：
找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。
审美元素：
春天是个美丽的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征，从而感受到大自然的美好。
活动过程：
1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。
师：冬天时，树木是什么样子?(光秃秃的)
师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?
2.带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。
(1)师：我们一起去看看树木有什么变化?
教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的"小芽"
(2)师：你在哪里找到小芽的?小芽是什么样子的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?
3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。
师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢?
引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。
4.教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。
5.幼儿欣赏歌曲《春天》。
活动反思：
本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看，制作的课件图片鲜艳，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了?”孩子们就回答出来了师教案.!我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。
最后一个环节是听听春天的歌曲，flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。
儿歌《春天到》教案 篇10
一、设计思想
1、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。
2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。
二、教材分析
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习。
三、学情分析
这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。
四、教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
五、教学重点、难点
1、教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。
2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。
六、教学策略与手段
创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。
七、课前准备
1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
八、教学过程
第一课时
一、交流资料，分享信息。
1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文。
1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天)
2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?
3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字。
1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2.同桌对读课文，互相指正、评价。
3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
四、再读课文，自读自悟。
1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
3.全班交流解决疑难问题。
(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)
第二课时
一、谈话导入课文。
1、我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字——安静。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着春天的生命力——让我们再一次齐读课题。
2、通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象?
二、初读理解文本。
1、默读课文，边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子。
2、学生汇报句子。
三、精读感悟，指导朗读。
(一)通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。
1、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
预设启发性评价：听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么?(指导读)
2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
3、这个小女孩整天在花香中流连。
预设赞赏性评价：老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱。
(出示投影)我静静地站在一旁，看着安静。我深深地感动着。
(师范读，生感悟。)
(二)通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。
1、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(1)、安静本想拢住什么?“竟然”还可以换成什么词?
预设引导性评价：真准确，带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗?
(2)、浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呀!——(引读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)
(3)、什么是神奇的灵性?让我们来听听海伦凯勒的心声吧!
(出示投影，配乐)
我是盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，我把手轻轻的放在小树上时，还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要可爱。春夏秋冬——在我身边展开，这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧。这戏剧的动作是在我的指头上流过的。
谈谈感想，体悟神奇的灵性。
2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
让我们合拢我们的双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃!你感受到了什么?
你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来!
这是春天，我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。
对，这是——(引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
(三)通过想象和联系生活实际，体悟安静放飞希望。
1、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
安静此时是用眼睛还是心去张望?安静在望什么?安静会对蝴蝶说什么?(生自由说说)
是呀，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”出示句子：安静真是个( )的孩子，我相信蝴蝶一定会( )! (生自由交流)
2、此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
随着蝴蝶的飞舞，安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么?
你感受到了安静内心的世界，你是她的朋友。你再来读读这句话好吗?
安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读?
愿意读的孩子请站起来再读读这句话。
四、总结全文，升华情感。
是啊，只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天。(幻灯片)
看了这些让人感动的文字，我想填写一句话：( )的舟舟有生活的权利，( )的舟舟( )可以创造一个属于自己的缤纷世界。
谁还愿意填?
是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他、你、我，可以填上我们每个人，这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
九、板书设计
十、作业设计
1、将收集到的资料办一期“热爱生命”的小报。
2、推荐阅读《假如给我三天光明》。
儿歌《春天到》教案 篇11
活动目标：
1 .初步感知音乐，区辨三段体结构轻柔、欢快、有力的不同特征
2 .大胆想象和创编，表现春天花草、动物苏醒的动作和姿态。
3 .知道会冬眠的植物、昆虫和动物的科学小常识。
活动准备：
1 .知识经验准备：知道几种常见的冬眠小动物。
2 .教具准备：课件一套(春天花草、树木苏醒视频以及欣赏图谱);音乐组合《春天叫醒了谁?》 (表现轻柔、欢快、有力的三种不同结构音乐);入场音乐一段。
3 .场地准备：椅子布置成半圆形，间距能够方便幼儿创编动作。
活动过程：
(一)创设“春天郊游”情境，律动进场
师创设了“春天郊游”的.情境：“小朋友们，春天来了，天气真好啊，我们一起去外面走走吧!”(播放PPT-美丽的春天景色配轻柔音乐)，师：“春天的风真舒服啊，空气也好新鲜，闻一闻，这里还有花香呢… … ”
(二)初步感知音乐
这一环节又分为了2个小环节。
1 .完整欣赏
师引导：“听，春天的音乐也响起来了，仔细听一听，这段音乐怎么样，听了有什么感觉?”
小结：你们听得真仔细，原来春天的音乐是不一样的，有的时候是轻轻的，很温柔、有的时候很活泼、很欢快，像跳起来的感觉，还有的时候很重重的，有力。
2 .再次完整欣赏乐曲abc三段体
师：“你喜欢哪一段，为什么?”(第一段听上去轻轻柔柔，很优美，可以用波浪线来表示;第二段很开心、很欢快，我们就用曲折线表示高高低低跳起来的样子;第三段我们请黑黑的大圆点帮帮忙，表示这段音乐有力、重重的感觉。)(图谱的衬底处理成了淡绿、中绿、深绿的颜色，使幼儿更好地理解三段音乐的不同特性。)
(三)分段欣赏并创编动作
1 .欣赏第一段，感知轻柔特点
( 1 )首先欣赏第一段
师：“春天的音乐真好听，它把世间万物都叫醒了，让春天变得很美丽。那第一段轻轻柔柔的音乐像是把谁叫醒了呢?你们猜猜看”
(幼儿猜测后，播放视频。这段视频画面动感，生动有趣，将花儿开放、树叶摇动、种子发芽等春天万物苏醒的形态表现得淋漓尽致。)
(幼儿回答后在图谱上出现相应的图案，并引导幼儿用动作表示它们苏醒的样子。)
( 2 )创编动作
师：“你能用好看的动作学一学它们醒过来的样子吗?”
(花儿醒了，从花苞变成一朵漂亮的花;小草也醒了，从泥土里一点一点钻出来，扭动着身子;大树也醒来了，它抖抖自己的身体，迎着春风摇摆起来，真美!)
( 3 )配音乐做动作
“你们学得真好看，让我们跟着音乐一起去把它们叫醒吧。”带领幼儿边听音乐边模仿动作，进一步感知第一段轻柔、缓慢的特征。
2 .欣赏第二段，感知音乐的欢快、活泼本环节中，同样让幼儿先倾听，再引导幼儿想象是小兔子、小蝴蝶、小蜜蜂等等醒来了。
(在幼儿讲述的同时图谱出现相应的小动物图案。)
3 .倾听欣赏第三段，感受音乐的笨重、有力选择相应的动物来表现笨重、有力的特征，如大熊。
(四)听音乐完整欣赏“春天叫醒了谁?"
1 .第一次表演
师：“春天真好，会叫醒花草和小动物。现在我们跟着音乐，和春天一起去先把小花、小蝴蝶、大熊叫醒吧!”带领幼儿模仿它们醒来的动作。
2 .第二次是幼儿自由表演
师：“你们还想叫醒谁?让我猜一猜你表演的是谁醒来了?”
总结：
春天真是个热闹的季节，小朋友，我们一起去操场上看看春天还会叫醒谁!
《春天的颜色》春天是什么颜色的？小草绿油油春天是绿色的。迎春花黄澄澄春天是黄色的。梨花白茫茫春天是白色的。啊，我知道了，春天是彩色的！
春天来了此教案可以在具有英语特色的班级中使用，还可以在英语兴趣班中供老师们参考，通过游戏，孩子们会更加喜欢英语的
儿童诗《致春天》紫燕绕过冬的背影衔来一束魂牵故乡的馈赠蓝天划过一道生命的惊喜暖风抚摸颤栗的冰凌幻成一条流动的五线谱泉水汩汩亮出清脆的歌喉阳光拉覑你我的手穿越街巷走过乡村蓊郁的旷野弥漫绿的芳馥浣纱的村姑在水一方腾起一片诗意朦胧的涟漪摇落一泓奼紫嫣红的花溪含羞草深藏矜持的美丽布谷鸟送来第一封家书灵动的江南笑赴春天之旅
儿歌《春天到》教案 篇12
一、教材解读
《触摸春天》是一篇抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。
二、学情分析
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
三、设计理念
1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
四、教学目标
1．学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活
教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
五、教学流程
第一课时
（一）叩解课题，引入情境。
（二）自读课文，识写生字。
（三）再读课文，自读自悟。
（四）布置作业，积累词句。
第二课时
（一）设置情境，导入课文。
欣赏舞蹈《千手观音》片断。
师：多么整齐的动作！多么优美的舞蹈！谁能相信这竟是由一群美丽的聋哑姑娘所演绎？谁又能说这不是一个奇迹？的确，2005年的春节联欢晚会上这群美丽的聋哑姑娘以自己的舞姿打动了亿万人民的心，创造了一个奇迹，而有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
（板书课题，生读课题）
（二）、品析语言，探究体悟。
1、自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。
2、小组内交流。
3、全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）
⑴出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
①为什么你认为这是奇迹？
②有什么感受？读读，希望你读得流畅！
⑵比较句子：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
③出示“安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。”
指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
⑶出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
①自由读读这个句子。
②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）
（4）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
①自由读这句话。
②“张望”什么意思？这个词用在盲童安静身上好吗？
③出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）
④愿意带着自己的感觉读句子
（三）、总结收获，升华情感。
1、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
2、出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
3、教师巡视，相机向全班推荐。
4、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。
（四）、布置作业，课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
（五）板书设计
热爱生活
安静
珍爱生命
六、教学反思
《触摸春天》是一篇抒情散文，文章语言简洁，意境隽美，蕴含着深刻道理的文章。本文的重点是通过品词析句，有感情的朗读来感悟人生的真谛:谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
我在讲授中，紧紧抓住课文的特点，注重培养学生的朗读和想象能力，引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意韵，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，要珍惜生命。下面是我对这节课的教学设计的简要反思：
优点:
（一）、设置情境，导入课文
古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
（二）、围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟
围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。当学生的情感被激发，引导学生诵读，带领学生以读悟情，以读生思，在读中感受，让学生走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面
（三）、总结收获，升华情感
心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。在理解这句话时，由于学生阅历浅，对那些身残志坚，创造生命奇迹的人不太了解。这时，适时补充海伦.凯勒，生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里的人，毕业于哈佛大学，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。《千手观音》一群聋哑人优美的舞姿，配乐聆听海伦.凯乐的独白。伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点
不足：
语文教学“以读为本”在充分地有感情地朗读基础上体会文本中蕴含的道理，虽然本节课有意识做到了这一点。但学生的朗读并不十分出色。没有通过朗读来达到情感上的共鸣。
这节课要求老师身心的投入，以自己诗意的语言，投入的情感感染学生，在这一点，我稍显不足。
除此之外，上课时还应把握细节，一些细节上的东西不能很好的处理，也会影响整堂课的效果。
儿歌《春天到》教案 篇13
教学资料：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：《春》。
教学准备：
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标 ：
1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2．经过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程 ：
1．教师要充分注意教学导入 环节的重要性，精心设计。
（1）能够经过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；
（2）可用优美的旋律导入 ；
（3）可用简短的诗句导入 ；
（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入 。要求学生共同参与。
2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。教师也能够发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择适宜的作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师能够为学生范唱，也能够用钢琴伴唱，经过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。
（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．在教师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；教师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自我设计，边唱边加入打击乐伴奏。
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