幼儿园大班语言教案

时间:2021-03-10 12:30:25 教案 我要投稿

幼儿园大班语言教案(通用5篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班语言教案(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园大班语言教案(通用5篇)

  幼儿园大班语言教案1

  活动目标

  1、让幼儿感受传统节日气氛,激发幼儿对传统文化节日的兴趣和民族自豪感(情感方面)

  2、帮助幼儿了解我国传统文化节日端午节的来历及风俗习惯(认知方面)

  3、让幼儿学会完整讲述生活经验,发展语言讲述连续性(技能方面)

  活动准备

  4、视频(屈原的故事,端午节的来历)

  5、各种形状的粽子(长的,棱角的,扁的)

  活动过程

  一 、导入 播放视频

  1、问题导入师:小朋友们,你们知道五月初五是什么节日吗?

  幼:端午节 ······师:那小朋友们知道端午节我们都要做什么事情来庆祝呢?

  幼:赛龙舟···包粽子···吃粽子···做香包···· ···师:哇 小朋友们都知道端午节要做这么多事?那你们知不知道为什么端午节要包粽子赛龙舟呢?

  2、教师播放视频(端午节的来历)3教师再次提问:好了,小朋友们,听完了这个故事,你们现在知道我们端午节包粽子赛龙舟是为了纪念谁呀?

  幼:屈原二 幼儿运用已有经验讲述1 师:小朋友们,你们在家吃过粽子吗?粽子长什么样呀?

  幼儿答 ···· 圆圆的 有角的 长长的师:老师今天也带来了好多粽子 清小朋友们摸摸看 这些粽子都是什么形状呢(教师以小组形式分发粽子,请小朋友观察)幼儿自由回答,教师适时引导2 师:好了, 现在老师再请小朋友们告诉你身边的小朋友,你吃过的粽子都是什么馅儿的,是甜的?咸的?还是辣的?(幼儿与邻座伙伴结成对子,轮流讲述)三 引进新的讲述经验 运用句型"不仅···还···"1 教师通过提示引进新的讲述经验师:小朋友们,端午节,我们不仅包各种形状的粽子,还品尝了各种口味的粽子,对吗?

  3、教师引导幼儿运用句型师:现在,老师请小朋友想想,端午节你还做了什么,然后请小朋友用"不仅···还···"编成完整的句子告诉老师教师引导幼儿,端午节要包粽子 赛龙舟 做香包幼:端午节,我不仅在家帮妈妈包粽子,还和爸爸一起看赛龙舟。

  幼:·······(幼儿运用句型,自由回答)四 巩固和迁移讲述经验教师可通过生活中其他的经验讲述巩固句型运用教师引导:小朋友们,你们动脑筋想象,平时生活中,我们还可以用"不仅···还···"说哪些句子呢?

  教师示范:比如说,今天我在家不仅叠了自己的被子,还打扫了地板,妈妈夸我是个好孩子。

  教师引导幼儿大胆发言,运用句型讲述平时生活经验重点指导:幼儿能用完整的语言进行讲述活动评析此次活动通过浓厚的端午节节日气氛激发幼儿的兴趣,使幼儿感受到浓重的节日气氛和民族情感,从而引出句型让幼儿在不断理解认知的过程中运用此句型进行语言讲述,帮助幼儿学会完整的讲述。

  幼儿园大班语言教案2

  一、 活动目标

  1、 能理解故事内容,想象花果山水帘洞的情景。

  2、 根据故事情景,幼儿能积极主动的选择运用各种材料布置活动室。

  3、 有与同伴合作、分组制作的意愿,体验其乐趣。

  二、 活动准备

  1、 布置花果山水帘洞的美工材料:特大号塑料袋,各类纸(彩纸、图画纸、报纸、牛皮纸),废旧纸盒、纸箱,丝带,剪刀、胶带、水彩笔。

  2、 用特大号塑料袋剪成长条,悬挂在教室入口的门上呈瀑布状。

  3、 猴子头饰

  4、 欣赏VCD水帘洞的情景片段

  三、 活动过程

  1、 幼儿欣赏VCD水帘洞的情景片段,讨论、交流经验:老师:你们看过瀑布吗?瀑布流下来是什么样子的??

  2、 幼儿听故事:孙悟空因跳进花果山水帘洞口的瀑布里,而被推选为猴王的故事。

  A、 老师:孙悟空跳进水帘洞里看见了哪些情景?(洞口瀑布、花草松竹、铁板桥、石碑碑文)

  B、老师:我们怎样来做洞口的瀑布?怎样做?你觉得用什么材料合适呢?

  C、老师:想想水帘洞里还会有什么?

  3、 与幼儿讨论制作、布置水帘洞中的情景

  A、 请幼儿结伴自选材料

  B、 按幼儿意愿分组制作水帘洞中的情景

  C、 作好后带着孩子们跳进洞中,一起把作好的按幼儿的意愿布置。

  4、 幼儿带上猴子头饰扮孙悟空在水帘洞中猴子舞。

  幼儿园大班语言教案3

  活动目标:

  1、喜欢看图片,乐于参加看图讲述活动;

  2、联系在语言的指导下,一边观察图片一边用完整的句子回答问题,并逐步把句子连起来,说一段较连贯的话。

  3、能在教师的引导下,展开想象。设想出合乎情理的救助办法。

  活动准备:幼儿用书,排练情境表演。

  活动过程:

  1、情境表演;

  2、提问、理解;

  3、看图讲述第一幅:这是什么地方?有谁?他们在做什么?

  第二幅:发生的什么事?谁有危险?谁帮助了兔妈妈?他是怎样帮助的?

  4、手掌表演,讲述故事;

  5、指导幼儿看书讲述;

  6、评价、结束。

  活动效果:

  健康:哪种游戏好目标:

  1、初步了解健康玩具的标准;

  2、知道学习选择有利于健康的玩具。

  准备:各种玩具过程:

  1、将各种玩具摆在桌子上,请幼儿观看;

  2、分类:按功能、材料、声音等;

  3、讨论:如何选购玩具?;

  4、游戏:大圣帮我选玩具;

  5、评价、结束。

  幼儿园大班语言教案4

  小记者

  记者是采访新闻和写通讯报道的专职人员,他们借助各种媒体,采编报道各个领域的信息,越来越受到人们的关注和喜爱。幼儿扮演“记者”,体验接着的工作方式,不仅可以丰富幼儿的社交方式,增长见闻,培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

  由于幼儿缺乏经验,在初设这一角色活动或幼儿对采访目标不够明确的情况下,教师可以“主编”的身份参与游戏,让“小记者”先汇报自己的“采访对象”,“主编”帮助“小记者”设计“采访”问题,使“小记者”明确“采访”主题。为发挥幼儿之间的互动作用,可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

  开设“小记者”活动时,教师首先应为幼儿拓宽其行动空间,除本班外还可到圆内各班及厨房、保健室、保管室、图书室等部门“采访”,甚至还可请家长、社会个部门配合,让“小记者”的“采访”范围扩展到社会……增进起对各行各业的认识,培养幼儿的社会交往能力。采访后,教师应为幼儿提供“报道”的条件,如:提供纸张、彩笔,让幼儿绘制“报刊”、提供大纸箱制作的“电视机”,让幼儿到“电视”里“报道”“新闻”等。下面列举一些“采访报道”的道具材料。

  “摄象机”:

  利用玩具摄象机或用形似摄象机的洗涤剂瓶制作。

  “记者行动专栏”:

  在显眼的墙面设立“采访报道专栏”,贴上大张白纸,让“小记者”将“采编”的内容,以绘画的形式呈现给读者。

  “报刊杂志”:

  提供四开的绘画纸,“小记者”们自己设计安排版面,共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上,以“报纸”的形式呈现给读者,也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。

  幼儿园大班语言教案5

  【活动目标】

  1、初步了解绕口令的特点,能在图标的`帮助下熟练地朗诵绕口令。

  2、尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令,喜欢朗诵绕口令。

  3、提高对语言表达技巧的兴趣,培养思维的敏捷性。

  【活动准备】

  1、根据绕口令内容自制教学图片。

  2、每人一份《猫和包》的图标(图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。(放在幼儿的座位下面)

  【活动过程】

  一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。

  1、教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解。

  2、教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情?

  3、根据幼儿的回答、教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》,教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝,还有小猫”、教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推,根据幼儿的回答增加图标,并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

  二、集体欣赏绕口令《猫和包》,了解绕口令的主要特点。

  1、师:你知道吗,这个故事还可以用另外一种方法来念,想不想听一听?

  2、教师示范朗诵绕口令1一2遍,并加快速度,使幼儿初步感受绕口令的特点。

  三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍,引导幼儿感受绕口令的特点。

  1、师:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(根据幼儿的回答把这些图标特别指出来,让幼儿反复念一念,感知这些字词的发音特点)

  2、教师小结:绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起,帮助大家练习发音。绕口令有节奏感,可以越念越快,十分有趣。

  四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

  1、请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

  师:请小朋友自己看着图标读一读,练一练,注意把那些容易念错的字念准确。

  2、鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听,及时帮助幼儿解决问题。

  3、幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习,然后逐渐去掉多个图标,直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。

  五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。

  1、加人节奏练习,如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令、掌握绕口令的节奏。

  2、引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。

  3、“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。

  4、师:你们回去学一些绕口令,我们再开一个绕口令表演会。

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